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摘要：随着我国教育水平的逐渐提高，教育改革的逐步深化，学校、家长、社会作为影响学生教育的三大主体都随之做出了相应的调整和改变，其中家庭教育作为学校教育的补充和延伸，尤其对素质教育有着较大的影响。然而，家长的教育能力、文化素养、教育方式等方面的差异都严重影响到家庭教育的成效。因此需要进一步推进我校家长学校的建设发展，提高家长学校管理工作的规范化、制度化、科学化水平，促进我校家长学校的有效落实。
关键词：家庭教育；家长学校；家长学校课程
家长学校要遵循党的教育方针和政策，始终坚持“育人为本、立德树人”的宗旨，以促进儿童健康成长为目标，以提升家长素质为核心，以全国家庭教育工作规划为指导，以宣传普及科学的家庭教育理念、知识和方法为目的；以组织开展形式多样的家庭教育实践活动，提高家庭教育指导服务水平为龙头，以构建和谐的家庭氛围和稳定的社会环境为重点，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人发挥重要的作用。
1.家长学校的基本性质和主要任务
家长学校以未成年人（0至18岁）的家长或监护人为主要对象，是为提高家长素质和家庭教育水平而组织的家庭教育培训机构；是宣传党的方针政策和普及家庭教育知识，提升家长素质，构建学习型家庭和终身教育体系的重要场所；是联系学校、家庭、社会形成“三位一体”教育网络的工作桥梁；是我校开展家庭教育工作和进行家长素质、家长责任教育的主要渠道；是新时期加强和改进学校德育工作的有效途径；是维护祖国统一，加强民族团结，反对民族分裂，去极端化教育的重要阵地；是弘扬现代文化，培育社会主义核心价值观，促进社会稳定和长治久安的必然要求。家长学校的主要任务是面向广大家长宣传党和国家的教育方针政策、法律法规，开展“建设美好新疆，共圆祖国梦想”教育；开展民族团结教育、法制教育、宗教常识教育；宣传现代文化传播科学的家庭教育理念，普及家庭教育的基本知识和方法，提高家长素质；开展家庭教育咨询，为家长正确实施家庭教育提供切实有效的指导和服务；增进家庭教育与学校教育的有效沟通，营造儿童成长成才的良好环境。
2.家长学校的发展现状
近年来，全国各地针对幼儿园、小学、中学等未成年人的家长成立了许多校内家长学校与校外家长培训机构。纵观这些家长学校的运行模式，可以归纳出家长学校的几个运行特点：
2.1设置培训专题、提高家长教育的针对性
对现行家庭进行深入调研，再根据不同的家庭、不同学生以及不同家长进行有针对性的培训。例如，当面向群体是小学一年级新生的家长时，家长学校应引导家长去了解如何帮助孩子适应新学校、新生活，如何走好学习生涯的第一步，这一专题侧重心理教育和习惯养成教育等方面。当面向群体是高三学生的家长时，家长学校则应指导家长努力做好疏导孩子学习压力的工作，鼓励孩子正确看待高考，帮助孩子充实、高效地度过毕业班的学习生活。
2.2举办亲子活动，提高家长教育的实践能力
在家庭教育中，家长首先要获得孩子的信任和认同，这些信任和认同要建立在家庭关系和睦、家庭氛围融洽的基础上。因此，可以举办一些如：争做家庭小帮手，一些特殊节日（如母亲节、父亲节等）的亲子游戏，感恩父母活动等。在这些活动中，促进家长与孩子的情感交流，增进家长与孩子间的互动互爱，从而拉进孩子与家长的心理距离，为做好家庭教育工作打下良好的基础，提供良好的家庭氛围。
2.3优化家长学校的办学模式，扩展家庭教育的广泛性
目前，很多家庭教育存在重知识轻德育的情况，针对这些情况，家长学校需要设立家长学校交流平台，传播德育与知识并重的理念，扩展家庭教育范围，避免局限于只看成绩的怪圈。
3.家长学校课程设置
结合目前我国家长学校的发展状况、特点及存在的问题，结合我校家长各学部家长的特点和需求，设计家长学校课程。首先，要对家长学校课程进行总体规划，包括：课程目标、课程内容、目标群体、课程时间设置、师资安排、课程效果反馈途径等内容。其次，要根据家长学校课程的规划，合理制定家长学校课程。在制定家长学校课程的过程中，需要结合学校家长特点和需求，确保课程的针对性和实用性，保证课程内容的深度和广度，选择与课程相匹配的案例研究或实践活动；制造一些互动话题，给予家长参与课程的机会，激发家长的学习兴趣。
我校的家长学校课程由学生发展中心设计，分为必修课程和选修课程。必修课程内容的设置满足特定阶段大部分家长的需求，帮助其了解、理解学校教育教學工作，进而支持学校工作，家校形成强大合力，更好地为学生健康成长与个性化发展提供服务。各学部按照必修课程内容，定期开展本学部的家长学校课程。选修课程内容设置旨在给家长提供指导与帮助，以家庭教育问题为导向设计课程，解决家长在家庭教育中遇到的问题、疑惑，宣传家庭教育科学理念，普及家庭教育的知识与方法，促使家长更好地开展家庭教育，陪伴孩子更加健康地成长。选修课程内容的制定采用问卷调查的方式，征集各学部的学部主任、分布式领导、经验丰富的教师、家长委员会的意见和建议。内容涉及“如何做家长”、“家长如何培养孩子”、“家长如何与孩子相处”三个模块，18个方向，72个主题，满足不同家长关于家庭教育的需要。课程实施分为校内课程和市教育局公益讲座。
4.家长学校实施流程和实施要点
4.1开展家庭教育的理论研究和实践探索
了解、收集各学部家庭教育中的问题，结合社会、家长和学生的实际情况，有针对性的组织开展研讨活动。设置必修课程和选修课程，服务于学部顺利开展家长学校课程，不断提升家庭教育的科学性、针对性、时效性。聘请在职教师、教育专家、教子有方的家长担任家长学校讲师，每月组织开展一次经验交流、讲座等活动，组织家长参加市教育局公益讲座。建立家长咨询日，促进家长与学校的联系。接待家长来访和咨询，解答和探讨家长提出的问题，有针对性的帮助家长开展家庭教育。
4.2各学部设置在职教师兼任咨询师，设置导师，建立导师会制度
加强与家长的联系和沟通，收集家长阶段性的家庭教育问题，了解孩子当下学习、生活、心理等方面的需求，帮助家长和学生解决问题，陪伴孩子成长。根据学生发展中心下发的必修课程安排，每月开展家长学校必修课程，并及时向学生发展中心提交课程实施资料，并在实施过程中不断完善课程内容及形式，反馈给学生发展中心。
4.3建立表彰制度，促进评选家长学校先进学部、优秀家长
每学期评选一次“家庭教育先进学部”，对积极落实家长学校课程、开展特色家长学校活动的学部进行评优表彰。每学期评选一次优秀家长，对积极参加家长学校活动、撰写家庭教育论文的家长进行评优表彰。
4.4建立档案管理制度
家长学校的档案资料应包括：家长学校实施方案，家长学校规章制度，家长学校工作计划和总结，家长学校工作会议记录，课程资料等。课程资料分为必修课程资料和选修课程资料两部分。必修课程资料包括：各学部每月必修课程实施的方案、照片、课件、通讯稿、讲稿等。选修课程资料包括：讲课教师的讲授文稿、课件、家长学员参加活动的原始签到表、家校活动照片、通知、邀请函等。上述资料应严格分类整理并存档，实行规范化管理。学生发展中心定期对各学部的档案进行收集检查，对实施情况集中反馈。
家庭教育是学生教育的重要组成部分，优质的家庭教育源于家长拥有优质的家庭教育能力和素养。家长学校作为当前指导家庭教育的重要渠道，在提升家长实施家庭教育的能力和培养家长的家庭教育素养方面有着重要作用。我校家长学校在建设和实施过程中还存在不足，需结合学部、家长的反馈进一步改进完善。
参考文献：
[1]孙东.关于构建家庭、学校、社会三位一体德育立交桥的思考[J].现代职业教育，2016（10）.
[2]王慧娟.家庭、学校、社区三位一体德育教育策略研究[J].学周刊职教天地，2018（4）.
[3]朱亚莉.有效开发家长学校课程探究[J].新时期小学家长学校校本课程实践研究，2016
关键词：家庭教育；家长学校；家长学校课程
家长学校要遵循党的教育方针和政策，始终坚持“育人为本、立德树人”的宗旨，以促进儿童健康成长为目标，以提升家长素质为核心，以全国家庭教育工作规划为指导，以宣传普及科学的家庭教育理念、知识和方法为目的；以组织开展形式多样的家庭教育实践活动，提高家庭教育指导服务水平为龙头，以构建和谐的家庭氛围和稳定的社会环境为重点，为培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人发挥重要的作用。
1.家长学校的基本性质和主要任务
家长学校以未成年人（0至18岁）的家长或监护人为主要对象，是为提高家长素质和家庭教育水平而组织的家庭教育培训机构；是宣传党的方针政策和普及家庭教育知识，提升家长素质，构建学习型家庭和终身教育体系的重要场所；是联系学校、家庭、社会形成“三位一体”教育网络的工作桥梁；是我校开展家庭教育工作和进行家长素质、家长责任教育的主要渠道；是新时期加强和改进学校德育工作的有效途径；是维护祖国统一，加强民族团结，反对民族分裂，去极端化教育的重要阵地；是弘扬现代文化，培育社会主义核心价值观，促进社会稳定和长治久安的必然要求。家长学校的主要任务是面向广大家长宣传党和国家的教育方针政策、法律法规，开展“建设美好新疆，共圆祖国梦想”教育；开展民族团结教育、法制教育、宗教常识教育；宣传现代文化传播科学的家庭教育理念，普及家庭教育的基本知识和方法，提高家长素质；开展家庭教育咨询，为家长正确实施家庭教育提供切实有效的指导和服务；增进家庭教育与学校教育的有效沟通，营造儿童成长成才的良好环境。
2.家长学校的发展现状
近年来，全国各地针对幼儿园、小学、中学等未成年人的家长成立了许多校内家长学校与校外家长培训机构。纵观这些家长学校的运行模式，可以归纳出家长学校的几个运行特点：
2.1设置培训专题、提高家长教育的针对性
对现行家庭进行深入调研，再根据不同的家庭、不同学生以及不同家长进行有针对性的培训。例如，当面向群体是小学一年级新生的家长时，家长学校应引导家长去了解如何帮助孩子适应新学校、新生活，如何走好学习生涯的第一步，这一专题侧重心理教育和习惯养成教育等方面。当面向群体是高三学生的家长时，家长学校则应指导家长努力做好疏导孩子学习压力的工作，鼓励孩子正确看待高考，帮助孩子充实、高效地度过毕业班的学习生活。
2.2举办亲子活动，提高家长教育的实践能力
在家庭教育中，家长首先要获得孩子的信任和认同，这些信任和认同要建立在家庭关系和睦、家庭氛围融洽的基础上。因此，可以举办一些如：争做家庭小帮手，一些特殊节日（如母亲节、父亲节等）的亲子游戏，感恩父母活动等。在这些活动中，促进家长与孩子的情感交流，增进家长与孩子间的互动互爱，从而拉进孩子与家长的心理距离，为做好家庭教育工作打下良好的基础，提供良好的家庭氛围。
2.3优化家长学校的办学模式，扩展家庭教育的广泛性
目前，很多家庭教育存在重知识轻德育的情况，针对这些情况，家长学校需要设立家长学校交流平台，传播德育与知识并重的理念，扩展家庭教育范围，避免局限于只看成绩的怪圈。
3.家长学校课程设置
结合目前我国家长学校的发展状况、特点及存在的问题，结合我校家长各学部家长的特点和需求，设计家长学校课程。首先，要对家长学校课程进行总体规划，包括：课程目标、课程内容、目标群体、课程时间设置、师资安排、课程效果反馈途径等内容。其次，要根据家长学校课程的规划，合理制定家长学校课程。在制定家长学校课程的过程中，需要结合学校家长特点和需求，确保课程的针对性和实用性，保证课程内容的深度和广度，选择与课程相匹配的案例研究或实践活动；制造一些互动话题，给予家长参与课程的机会，激发家长的学习兴趣。
我校的家长学校课程由学生发展中心设计，分为必修课程和选修课程。必修课程内容的设置满足特定阶段大部分家长的需求，帮助其了解、理解学校教育教學工作，进而支持学校工作，家校形成强大合力，更好地为学生健康成长与个性化发展提供服务。各学部按照必修课程内容，定期开展本学部的家长学校课程。选修课程内容设置旨在给家长提供指导与帮助，以家庭教育问题为导向设计课程，解决家长在家庭教育中遇到的问题、疑惑，宣传家庭教育科学理念，普及家庭教育的知识与方法，促使家长更好地开展家庭教育，陪伴孩子更加健康地成长。选修课程内容的制定采用问卷调查的方式，征集各学部的学部主任、分布式领导、经验丰富的教师、家长委员会的意见和建议。内容涉及“如何做家长”、“家长如何培养孩子”、“家长如何与孩子相处”三个模块，18个方向，72个主题，满足不同家长关于家庭教育的需要。课程实施分为校内课程和市教育局公益讲座。
4.家长学校实施流程和实施要点
4.1开展家庭教育的理论研究和实践探索
了解、收集各学部家庭教育中的问题，结合社会、家长和学生的实际情况，有针对性的组织开展研讨活动。设置必修课程和选修课程，服务于学部顺利开展家长学校课程，不断提升家庭教育的科学性、针对性、时效性。聘请在职教师、教育专家、教子有方的家长担任家长学校讲师，每月组织开展一次经验交流、讲座等活动，组织家长参加市教育局公益讲座。建立家长咨询日，促进家长与学校的联系。接待家长来访和咨询，解答和探讨家长提出的问题，有针对性的帮助家长开展家庭教育。
4.2各学部设置在职教师兼任咨询师，设置导师，建立导师会制度
加强与家长的联系和沟通，收集家长阶段性的家庭教育问题，了解孩子当下学习、生活、心理等方面的需求，帮助家长和学生解决问题，陪伴孩子成长。根据学生发展中心下发的必修课程安排，每月开展家长学校必修课程，并及时向学生发展中心提交课程实施资料，并在实施过程中不断完善课程内容及形式，反馈给学生发展中心。
4.3建立表彰制度，促进评选家长学校先进学部、优秀家长
每学期评选一次“家庭教育先进学部”，对积极落实家长学校课程、开展特色家长学校活动的学部进行评优表彰。每学期评选一次优秀家长，对积极参加家长学校活动、撰写家庭教育论文的家长进行评优表彰。
4.4建立档案管理制度
家长学校的档案资料应包括：家长学校实施方案，家长学校规章制度，家长学校工作计划和总结，家长学校工作会议记录，课程资料等。课程资料分为必修课程资料和选修课程资料两部分。必修课程资料包括：各学部每月必修课程实施的方案、照片、课件、通讯稿、讲稿等。选修课程资料包括：讲课教师的讲授文稿、课件、家长学员参加活动的原始签到表、家校活动照片、通知、邀请函等。上述资料应严格分类整理并存档，实行规范化管理。学生发展中心定期对各学部的档案进行收集检查，对实施情况集中反馈。
家庭教育是学生教育的重要组成部分，优质的家庭教育源于家长拥有优质的家庭教育能力和素养。家长学校作为当前指导家庭教育的重要渠道，在提升家长实施家庭教育的能力和培养家长的家庭教育素养方面有着重要作用。我校家长学校在建设和实施过程中还存在不足，需结合学部、家长的反馈进一步改进完善。
参考文献：
[1]孙东.关于构建家庭、学校、社会三位一体德育立交桥的思考[J].现代职业教育，2016（10）.
[2]王慧娟.家庭、学校、社区三位一体德育教育策略研究[J].学周刊职教天地，2018（4）.
[3]朱亚莉.有效开发家长学校课程探究[J].新时期小学家长学校校本课程实践研究，2016