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随着《体育与健康课程标准》的全面实施，体育教学改革的春风，给体育教学注入了生机与活力，代替了以完成“教学内容”为目标的传统教学体系，要求我们在体育教学过程中不但要注重学生的身体健康，更要体现体育课的育人功能。本文旨在分析我们在高中体育教学中进行育人的新途径——体育委员轮换制的尝试。
一、体育委员轮换制的实施
（一）体育委员轮换人选确定
体育委员同其他班委在班级中的地位和职能一样，同样是为班级、为其他学生服务，但体育委员的职位不是任何人都可以胜任的。只有具备必需的形象气质、自信、威望，有一定的口令指挥调动能力和沟通能力，有责任心的学生才能担当。因此在人选的确定非常关键。具体的操作是这样的：我们先到任教的每个班级中调查了解谁曾经当过体育委员或者体育运动成绩优异，并咨询该班的班主任，然后让有意向当体育委员的同学自荐，结合同学们推荐，接着经过若干节体育课的仔细观察，最后做出决定。通过了一系列程序的挑选，对确定的人选可寄予希望，接着就是进行下一个步骤了。
（二）进行培训与引导
体育委员在学生与班主任、学生与体育教师之间起着“桥梁”作用，是班务工作的骨干力量，不仅能推动班务工作，而且能了解班级学生的各种发展动态，协助班主任搞好班级工作。因此，培养、引导和教育显得尤为重要。首先按体育课的要求与标准进行体育委员基本功培训，其内容包括姿态、口令、站位、队列以及课堂常规要求。譬如：课前工作，要让体育委员在上课前和体育教师取得联系，预先知道这节课上课地点、内容、所需器材，把同学带到指定地点，并安排布置场地及器材。上课时告诉教师班上同学近期的身体情况和思想动态，以便体育教师在教学中有的放矢、区别对待，因人而异的安排练习运动量。其次思想上的教导，要让他们正确看待体育委员的工作，用心去感受体育委员工作的重要性，科学合理地去开展自己的工作。培训的方式是多样的，可以集体学习与个别辅导。进入高中阶段后，高中学生的义务感和责任感有了迅速提高，具有很强的使命感，所以只要我们能给予悉心的引导，一定能实现指定的目标。
（三）轮换上岗与改进
培训一段时间后，经过对他们进行测试和观察，根据他们的业务水平、熟练程度进行轮换上岗，同时通过课堂的实践进行提高，让他们课后进行小结，特别是遇到特殊情况，大家共同探讨与学习。作为体育教师要经常与体育委员进行良好的沟通，帮助解决他们在学习与工作中碰到的难题。诸如：练习组织形式，指导方法，与同学关系的处理等。总的来说，理论与实践要相结合，实践是最好的指挥棒，例如有的体育委员刚上任时，出现声音偏小，甚至口令错误的现象，只要体育教师及时发现，适时进行纠正，同时给予鼓励，我们相信改进过后，会有一个质的提高。
（四）评价与考核
为了激发体育委员的积极性，要给予工作的评价，并记入期末成绩和学生的学籍档案中。我们从其班级的纪律、掌握动作技能、体育运动成绩三方面来考核，经过了三年的实践，证实了体育委员们的积极工作，以点带面，大多数同学的体育运动成绩得到了提高。形成了以班级为中心的运动队，参加各种体育比赛时，积极拼搏，充分体现了团队精神，成绩有较大提高，体育测试、班际比赛、全校性的运动会中的表现，最具有说服力。
二、体育委员轮换制实施的体会
其充分体现了民主平等的教育思想，打破由少数学生垄断体育委员角色的局面，特别是传统的班主任指定体育委员的情况，在班级中得到了大部分学生的大力支持，给教学工作带来了很大促进。
（一）体育委员轮换制有利于培养学生的责任感
责任感是一个人能够立足于社会，获得事业成功和生活幸福美满的一种至关重要的品质。一个人的责任感体现在许多方面。比如自己敢于独立地判断，选择并接受其相应的后果；做事善始善终，注意效果与效率；不推卸自己对班级及他人应尽的义务等。不但自觉遵守纪律，还督促其他同学。可以让一些教师心目中的“差生”转化为受欢迎的优等生。
（二）满足学生自尊心的需要，增强了他们的自信心
在担任体育委员期间通过自己的努力，取得成绩得到大家认同与肯定，不仅可以满足自尊心的需要，也增强自信心。使他们认识到自己优点，感悟到自己与其他优秀的同学并无两样。
（三）增进了相互理解
当了体育委员后才真正体验到“为官”不易，真正品尝了组织活动，管理事务的甘苦后，懂得了相互理解。学会了换位置思考，为他人着想，学会了与人配合，抛弃了过去的许多偏见，走出了自我封闭的小圈子，增强了学生与他人交往交际的能力。
（四）和谐师生关系形成
通过轮换制，让师生关系更加密切，增进了教师与学生接触的广度和深度，师生一起共同策划，缩短了师生间的心理距离，良好师生关系的建立后，我们的课堂将会成为学生积极参与体育运动的乐园，同时也是我们体育教师充分施展个人才华的舞台。
三、小结
体育委员轮换制体现了平等的教育思想，为学生提供了一个锻炼机会。有利于培养他们公平竞争的思想意识,有利于参与竞争能力的形成。
体育委员轮换制有利于提高学生的自我管理与自我约束能力，促进良好的班集体形成和发展，更好地增强了学生的团队精神。
有利于体育课教学有效地进行，顺利达成课程目标。
一、体育委员轮换制的实施
（一）体育委员轮换人选确定
体育委员同其他班委在班级中的地位和职能一样，同样是为班级、为其他学生服务，但体育委员的职位不是任何人都可以胜任的。只有具备必需的形象气质、自信、威望，有一定的口令指挥调动能力和沟通能力，有责任心的学生才能担当。因此在人选的确定非常关键。具体的操作是这样的：我们先到任教的每个班级中调查了解谁曾经当过体育委员或者体育运动成绩优异，并咨询该班的班主任，然后让有意向当体育委员的同学自荐，结合同学们推荐，接着经过若干节体育课的仔细观察，最后做出决定。通过了一系列程序的挑选，对确定的人选可寄予希望，接着就是进行下一个步骤了。
（二）进行培训与引导
体育委员在学生与班主任、学生与体育教师之间起着“桥梁”作用，是班务工作的骨干力量，不仅能推动班务工作，而且能了解班级学生的各种发展动态，协助班主任搞好班级工作。因此，培养、引导和教育显得尤为重要。首先按体育课的要求与标准进行体育委员基本功培训，其内容包括姿态、口令、站位、队列以及课堂常规要求。譬如：课前工作，要让体育委员在上课前和体育教师取得联系，预先知道这节课上课地点、内容、所需器材，把同学带到指定地点，并安排布置场地及器材。上课时告诉教师班上同学近期的身体情况和思想动态，以便体育教师在教学中有的放矢、区别对待，因人而异的安排练习运动量。其次思想上的教导，要让他们正确看待体育委员的工作，用心去感受体育委员工作的重要性，科学合理地去开展自己的工作。培训的方式是多样的，可以集体学习与个别辅导。进入高中阶段后，高中学生的义务感和责任感有了迅速提高，具有很强的使命感，所以只要我们能给予悉心的引导，一定能实现指定的目标。
（三）轮换上岗与改进
培训一段时间后，经过对他们进行测试和观察，根据他们的业务水平、熟练程度进行轮换上岗，同时通过课堂的实践进行提高，让他们课后进行小结，特别是遇到特殊情况，大家共同探讨与学习。作为体育教师要经常与体育委员进行良好的沟通，帮助解决他们在学习与工作中碰到的难题。诸如：练习组织形式，指导方法，与同学关系的处理等。总的来说，理论与实践要相结合，实践是最好的指挥棒，例如有的体育委员刚上任时，出现声音偏小，甚至口令错误的现象，只要体育教师及时发现，适时进行纠正，同时给予鼓励，我们相信改进过后，会有一个质的提高。
（四）评价与考核
为了激发体育委员的积极性，要给予工作的评价，并记入期末成绩和学生的学籍档案中。我们从其班级的纪律、掌握动作技能、体育运动成绩三方面来考核，经过了三年的实践，证实了体育委员们的积极工作，以点带面，大多数同学的体育运动成绩得到了提高。形成了以班级为中心的运动队，参加各种体育比赛时，积极拼搏，充分体现了团队精神，成绩有较大提高，体育测试、班际比赛、全校性的运动会中的表现，最具有说服力。
二、体育委员轮换制实施的体会
其充分体现了民主平等的教育思想，打破由少数学生垄断体育委员角色的局面，特别是传统的班主任指定体育委员的情况，在班级中得到了大部分学生的大力支持，给教学工作带来了很大促进。
（一）体育委员轮换制有利于培养学生的责任感
责任感是一个人能够立足于社会，获得事业成功和生活幸福美满的一种至关重要的品质。一个人的责任感体现在许多方面。比如自己敢于独立地判断，选择并接受其相应的后果；做事善始善终，注意效果与效率；不推卸自己对班级及他人应尽的义务等。不但自觉遵守纪律，还督促其他同学。可以让一些教师心目中的“差生”转化为受欢迎的优等生。
（二）满足学生自尊心的需要，增强了他们的自信心
在担任体育委员期间通过自己的努力，取得成绩得到大家认同与肯定，不仅可以满足自尊心的需要，也增强自信心。使他们认识到自己优点，感悟到自己与其他优秀的同学并无两样。
（三）增进了相互理解
当了体育委员后才真正体验到“为官”不易，真正品尝了组织活动，管理事务的甘苦后，懂得了相互理解。学会了换位置思考，为他人着想，学会了与人配合，抛弃了过去的许多偏见，走出了自我封闭的小圈子，增强了学生与他人交往交际的能力。
（四）和谐师生关系形成
通过轮换制，让师生关系更加密切，增进了教师与学生接触的广度和深度，师生一起共同策划，缩短了师生间的心理距离，良好师生关系的建立后，我们的课堂将会成为学生积极参与体育运动的乐园，同时也是我们体育教师充分施展个人才华的舞台。
三、小结
体育委员轮换制体现了平等的教育思想，为学生提供了一个锻炼机会。有利于培养他们公平竞争的思想意识,有利于参与竞争能力的形成。
体育委员轮换制有利于提高学生的自我管理与自我约束能力，促进良好的班集体形成和发展，更好地增强了学生的团队精神。
有利于体育课教学有效地进行，顺利达成课程目标。