教育补习真的有效吗？——基于学业表现和非认知发展的视角

来源 :北京社会科学 | 被引量 : 0次 | 上传用户：hermes262

【摘要】

：

基于2016年对北京市功能拓展区40所学校小学四年级学生的调查数据,运用二元Logistic模型探讨了教育补习的影响因素,并通过倾向得分匹配法（PSM）对教育补习的效果进行评价。结果

【作者】

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李波

【机构】

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北京师范大学经济与工商管理学院

【出处】

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北京社会科学

【发表日期】

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2018年6期

【关键词】

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教育补习学业表现非认知发展倾向得分匹配法 supplementary education academic performance non-cogniti

【基金项目】

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北京市社会科学基金研究基地项目“同伴对流动儿童和本地儿童学业发展的影响”（16JDJYB005）

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基于2016年对北京市功能拓展区40所学校小学四年级学生的调查数据,运用二元Logistic模型探讨了教育补习的影响因素,并通过倾向得分匹配法（PSM）对教育补习的效果进行评价。结果表明,功能拓展区四年级学生教育补习总体参与率为42.57%,其中英语补习比例最高,语文最低;家庭文化资本显著正向影响个体的补习决策,教育补习一定程度上承载了文化资本代际传递职能;参与数学和英语补习可以显著改善学生的学业表现和非认知能力。参与语文补习对学习成绩无显著影响,仅能提高学生的人际交往能力;教育补习加剧了因家庭背景不同而

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