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高尔基曾经说过： “快乐，是人生最伟大的事！”体育课是提高学生童年快乐的重要参与方式，如果我们能把快乐元素融入课堂，让我们的学生在快乐中参与进课堂教学和技巧中，这样不仅能够很好地完成教学目标，而且能够让孩子们逐步体验到体育学习的乐趣。
一、快乐体育的内涵
快乐体育指的是让学生获得深层的心理快感或成功感，是让学生在体育课中体验、参与、了解、熟知以及创新运动的乐趣，从而激发小学生运动的积极性和创造性，快乐体育的产生是对体育教学传统教学观念的变革。
二、快乐体育教学策略
（一）充分调动学生积极性
1.情境引导法
目前体育教学中，由于教授的动作比较简单单一，学生很容易感到枯燥、乏味，现阶段的小学生的注意力更容易被直观具体形象的教学环境所吸引，欢迎对其影响也很大。因此，创设特殊情境和具体故事环节变得很有必要，让学生融入情景，感受体育运动的快乐，何乐而不为呢？
例如，在《立定跳远》教学中，让学生模仿袋鼠跳，给他们带上袋鼠头饰，为他们创设袋鼠找食物的特殊情景来练习立定跳远。因为对情景的喜欢，学生会会争先恐后的参与活动，教学任务也就在不知不觉中顺利完成，孩子们的参与热情也会空前高涨，从而引发学生对未来体育课的期待。
2.体育竞赛法
在体育课中，体育竞赛也是提高学生积极性的有效方法之一，竞赛可以激发学生的战斗力，同时会挖掘平常不易被发现的潜能，让学生更加了解自己，在小组竞赛中有助于团队意识的建立和合作，让学生更好地配合和协作。
例如，在练习短跑的过程中，可以让男女混合组队，通过小组竞赛和男女协调的方式完成任务，不仅激发学生的参与热情，对男女的意志力也是一种考验。
（二）充分利用教学灵活性
学生天生好动，他们对体育课上重复进行的动作厌恶多于喜欢，这就要求我们要从教授方式和练习形式入手，才能提高学生的积极性和主动性，例如：一堂足球课，即要有组织的集体新授，又要有分层次的分组复习，结合单独指导，穿插团体比赛等，使整个课堂教学展现生动有趣的运动场面。我们有时会担心孩子们纪律乱不好组织，但往往这种担心是多余的，孩子们看似混乱的活动形式其实是非常有序的，他们会自主分派参赛者、观赛着，甚至是记录员，这时的我们要在大方向上把控好即可，让学生感受这种运动带来的乐趣，也是积极课堂的一种天线，放手不等于放任不管，而是适时调整。
体育运动是体力运动与脑力运动的有机结合体，缺一不可，只靠体力运动无法掌握技巧和技能，只靠脑力运动掌握不好基本技术。因此，学生在快乐轻松的课堂中，心情非常舒畅，学习各种动作技术和完成各项运动动作会事半功倍。而快乐体育就是以浓厚的兴趣、勇往直前的意志为依托，借助合适的方法来调节学生自身的体育学习思路，从而使整个课堂教学过程中能够充满欢笑、愉悦、和谐共处的情操与氛围。既让学生学中玩和玩中学的快感，又让学生能够充分了解学习的目标和价值，发自内心的自觉完成各项动作技能，不断增强体质和技能，从而养成良好的品质。总之，有活力的体育课堂上，用情来滋养课堂教学，课堂就会绽放五彩缤纷的生命活力。
三、快乐体育对学生意志力的影响
古人云：“胜不骄，败不馁”。一个学生顽强毅力的形成，大多数是在困难和失败中不断历练出来的，这是学生能够通往成功的法宝。在体育课堂教学中当学生遇到困难、意志力不够坚定时，作为体育教师，我们要给学生树立坚定的欲望，用快乐的心情感化学生提高自我掌控的能力，体育教学与其他科目教学有所不同，它的特点就是当堂可以表现和反应学习效果所以，在教学中，教师要善于观察学生的表现，及时采取动态有效的措施来调整他们的心态，并加以正确引导，帮助他们努力克服挫折。如在1000米—1200米自然地形跑、400米—800米耐力跑练习中，当学生出现“极点”时，意志品质弱的学生有可能会选择退出或放弃练习，而“极点”的出现是考验和锻炼学生意志的絕佳机会，这就需要教师巧妙使用语言鼓励法，如“加油”“坚持就是胜利”“你有能力完成”“老师和同学在为你加油”等等刺激他们，使他们战胜自我，激发潜力，逐步建立起坚持到底，不怕困难的精神，为顽强意志品质的形成打下良好的基础。
体育课中的身教是十分重要的。教师的一言一行对学生都影响深远，所以要想在体育教学中培养小学生良好的意志品质，作为教师自己就应该有顽强的意志力。不管是简单的跑步练习，还是复杂的篮球对抗赛，作为老师的我们有时不仅仅要简单示范动作，而是要严格要求自己做出最准确、最规范的动作示范，让学生感受到我们的意志力核对这项技能的重视，学生能够从我们的一言一行中体会到坚持甚至是忍耐，那么接下来的动作练习他们也会不断的严格要求自己，模仿成为另一个玩们的我们。
教师的主体地位很重要，“教师是人类灵魂的工程师”体育教师就是人类健美的工程师。在教学过程中，体育教师要让学生在快乐中参与课堂、融入课堂、理解课堂。学生则要在教学中发挥其主体地位，在上课中，既要有纪律、技能、规范的要求，同事也要尊重学生的发展特点，让学生在体育活动中获得满足。
一、快乐体育的内涵
快乐体育指的是让学生获得深层的心理快感或成功感，是让学生在体育课中体验、参与、了解、熟知以及创新运动的乐趣，从而激发小学生运动的积极性和创造性，快乐体育的产生是对体育教学传统教学观念的变革。
二、快乐体育教学策略
（一）充分调动学生积极性
1.情境引导法
目前体育教学中，由于教授的动作比较简单单一，学生很容易感到枯燥、乏味，现阶段的小学生的注意力更容易被直观具体形象的教学环境所吸引，欢迎对其影响也很大。因此，创设特殊情境和具体故事环节变得很有必要，让学生融入情景，感受体育运动的快乐，何乐而不为呢？
例如，在《立定跳远》教学中，让学生模仿袋鼠跳，给他们带上袋鼠头饰，为他们创设袋鼠找食物的特殊情景来练习立定跳远。因为对情景的喜欢，学生会会争先恐后的参与活动，教学任务也就在不知不觉中顺利完成，孩子们的参与热情也会空前高涨，从而引发学生对未来体育课的期待。
2.体育竞赛法
在体育课中，体育竞赛也是提高学生积极性的有效方法之一，竞赛可以激发学生的战斗力，同时会挖掘平常不易被发现的潜能，让学生更加了解自己，在小组竞赛中有助于团队意识的建立和合作，让学生更好地配合和协作。
例如，在练习短跑的过程中，可以让男女混合组队，通过小组竞赛和男女协调的方式完成任务，不仅激发学生的参与热情，对男女的意志力也是一种考验。
（二）充分利用教学灵活性
学生天生好动，他们对体育课上重复进行的动作厌恶多于喜欢，这就要求我们要从教授方式和练习形式入手，才能提高学生的积极性和主动性，例如：一堂足球课，即要有组织的集体新授，又要有分层次的分组复习，结合单独指导，穿插团体比赛等，使整个课堂教学展现生动有趣的运动场面。我们有时会担心孩子们纪律乱不好组织，但往往这种担心是多余的，孩子们看似混乱的活动形式其实是非常有序的，他们会自主分派参赛者、观赛着，甚至是记录员，这时的我们要在大方向上把控好即可，让学生感受这种运动带来的乐趣，也是积极课堂的一种天线，放手不等于放任不管，而是适时调整。
体育运动是体力运动与脑力运动的有机结合体，缺一不可，只靠体力运动无法掌握技巧和技能，只靠脑力运动掌握不好基本技术。因此，学生在快乐轻松的课堂中，心情非常舒畅，学习各种动作技术和完成各项运动动作会事半功倍。而快乐体育就是以浓厚的兴趣、勇往直前的意志为依托，借助合适的方法来调节学生自身的体育学习思路，从而使整个课堂教学过程中能够充满欢笑、愉悦、和谐共处的情操与氛围。既让学生学中玩和玩中学的快感，又让学生能够充分了解学习的目标和价值，发自内心的自觉完成各项动作技能，不断增强体质和技能，从而养成良好的品质。总之，有活力的体育课堂上，用情来滋养课堂教学，课堂就会绽放五彩缤纷的生命活力。
三、快乐体育对学生意志力的影响
古人云：“胜不骄，败不馁”。一个学生顽强毅力的形成，大多数是在困难和失败中不断历练出来的，这是学生能够通往成功的法宝。在体育课堂教学中当学生遇到困难、意志力不够坚定时，作为体育教师，我们要给学生树立坚定的欲望，用快乐的心情感化学生提高自我掌控的能力，体育教学与其他科目教学有所不同，它的特点就是当堂可以表现和反应学习效果所以，在教学中，教师要善于观察学生的表现，及时采取动态有效的措施来调整他们的心态，并加以正确引导，帮助他们努力克服挫折。如在1000米—1200米自然地形跑、400米—800米耐力跑练习中，当学生出现“极点”时，意志品质弱的学生有可能会选择退出或放弃练习，而“极点”的出现是考验和锻炼学生意志的絕佳机会，这就需要教师巧妙使用语言鼓励法，如“加油”“坚持就是胜利”“你有能力完成”“老师和同学在为你加油”等等刺激他们，使他们战胜自我，激发潜力，逐步建立起坚持到底，不怕困难的精神，为顽强意志品质的形成打下良好的基础。
体育课中的身教是十分重要的。教师的一言一行对学生都影响深远，所以要想在体育教学中培养小学生良好的意志品质，作为教师自己就应该有顽强的意志力。不管是简单的跑步练习，还是复杂的篮球对抗赛，作为老师的我们有时不仅仅要简单示范动作，而是要严格要求自己做出最准确、最规范的动作示范，让学生感受到我们的意志力核对这项技能的重视，学生能够从我们的一言一行中体会到坚持甚至是忍耐，那么接下来的动作练习他们也会不断的严格要求自己，模仿成为另一个玩们的我们。
教师的主体地位很重要，“教师是人类灵魂的工程师”体育教师就是人类健美的工程师。在教学过程中，体育教师要让学生在快乐中参与课堂、融入课堂、理解课堂。学生则要在教学中发挥其主体地位，在上课中，既要有纪律、技能、规范的要求，同事也要尊重学生的发展特点，让学生在体育活动中获得满足。