【摘 要】
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小学高段语文批注式阅读教学过程中主要存在三方面的问题:重浅层感悟,轻言语品味;重枝枝叶叶,轻整体关照;重放手交流,轻主导作用。笔者采取前置式批注、导学式批注和后置式批
【机 构】
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浙江省温州市乐清市柳市镇第十五小学
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小学高段语文批注式阅读教学过程中主要存在三方面的问题:重浅层感悟,轻言语品味;重枝枝叶叶,轻整体关照;重放手交流,轻主导作用。笔者采取前置式批注、导学式批注和后置式批注的流程管理模式,可以有效提高小学语文高段语用水平。一、小学高段语文批注式阅读教学中常见的几个现象批注式阅读教学应引导学生勤于思考、善于笔记。通过画一画、注一注、批一批等方式聚焦文字,品味语言,表达个性化感受。但小学语文高段批注式阅读教学。
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