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【摘 要】现代高等教育讲究与时俱进，逐渐走向应用化，相对于社会的需求来说，汉语言教学的改革是必要的。大学课堂教学虽然比较灵活化，宽松化，但是课堂教学依旧是汉语言教学的一种有效的必要手段，对此本文就目前汉语言课堂教学中存在的问题提出一些自己的看法。
【关键词】汉语言 课堂教学 改革 文学教育
在高等教育走向专业化和应用化的同时，作为一个历史沉淀悠久的专业汉语言专业，对于他的教学的改革是一个漫长而又复杂的过程。然而，无论怎么调整，课堂教学还是实施教育的主渠道，是人才培养方案实施与落实的主要途径，是办学质量高低的主要指标之一。只有课堂教育搞好了，才可以促进良好的校风校纪的建设，营造良好的学习和生活环境，也维护学生的切实利益，真正扎实的落实教育教学的目标和任务。所以，课堂教学改革与监控依然是重中之重，决不容轻视与忽略。
一、课堂教学中的问题
（一）课堂魅力的缺失，课堂乏味无趣
作为传统的历史文化沉淀悠久的专业课，它本身就具有非人的魅力。然而，现在的汉语教学课堂上，时常感觉到缺少了点优化的教学过程。课堂上要么是教师老一套的传统的语句教学模式，要么就是结合现代多媒体技术而出现的眼花缭乱的教学形式。比如有的课堂教学形式过于多样化，课堂气氛虽然热热闹闹，却不见有多少实际可学的内容；有些教师不是引导学生在学习内容的本身上下功夫，而是过多地依赖多媒体教学手段，只注重形式，而忽略了知识信息输入的内涵。一堂课下来，黑板上只写寥寥几个汉字，学生也很少动笔；还有一些教师没有在钻研教材上下功夫，出现概念偏误，给学生输入错误信息还浑然不知；甚至有的教师把自己还没有弄懂的问题拿来让学生讨论。诸如此类，不一而足。
由于汉语教师缺失了课堂教学语言的魅力，课堂上缺乏灵动的活力，教法呆板，学生不积极配合，思维被抑制；教师按部就班，学生亦步亦趋，缺乏创造性；教师只顾“复制”教材内容，然后“粘贴”给学生，使学生缺乏创新的空间和土壤，这样的课堂必然呈现出“冷清”的思维流动，教材便成了束缚学生自由灵性的锁链，大量的词语、语法、课文、阅读、写作等课程便成了许多民族学生不可逾越的障碍，学生感觉乏味就在所难免了。
（二）教学方式单一，缺乏对学生学习方法的指导
随着现代化教学的发展，传统的教学方法也逐渐失去了一些优势，造成了无法满足学生在学习的一些需求，现代的学生需要一些新的学习方法，而不是一味的啃课本，那样教出来的学生也无法满足社会发展的需要。现代化设备的应用可以使得学生的学习方法多样化和具体化。比如：老师利用多媒体教学进行课本上知识的表现，使得学生更加直观更加具体的观察到课本的知识也加深了学生对知识的印象。学生也可以利用现代化设备进行学习上问题的交流和探讨，形成课堂课下的互动，学生老师的互动，学生学生的互动，更加效率的完成课堂教学。
（三）师生之间交流不足，导致了教学目标的疏远
现在人与人之间更加的注重交往，作为特殊的群体教师和学生之间的交往也很重要。教师和学生之间平等交往是进行教学的基础，只有互相尊重才可以使得教学能够更好的进行。我们一直追求的课堂和谐也就是这个意思，只有和谐的课堂才能够保证课堂教学的正常顺利进行。但是在现实中这样交往关系并没有很好的实施，老师也没有和学生平静的谈心，学生也不找老师说话，有问题也不问老师，以至于见了老师不打招呼的学生都存在，有的教师有意无意把学生分等级，在课堂上只喜欢与自己所认为的优等生交往，冷落了所谓的“差等生”，教学过程中教师的“偏心”行为严重影响了学生对教师的信任，阻碍了师生之间的正常交流；有的教师把主要时间和精力用在自己的学术科研，上，教学则只是完成规定的课时任务而已，师生之间互不熟悉，有的学生甚至不知道任课教师的名字，这种现状表明师生之间的交流还需要很大的一步走。
二、课堂教学改革的对策及基本思路
（一）从学校人才培养计划做起，优化学生课程
首先，学校作为一个教学的主体，要从现实根本做出一个适合社会的人才培养计划。人才培养计划是人才培养的蓝图，也是整个人才培养教育体系的基础，根据这个蓝图制定相对应的课程。分清楚自己培养人才的层次和专业，自己培养的人才应该具备怎么样的素质和知识结构。其次，要专业划分明确，个专业相互配合进行调研和讨论。对于自己院校理论和实践专业进行相结合，比如，汉语言专业就是要对汉语精通，可以做些图书修订，修补之类的，也可以参加学校单位的辩论会和进行专业的演讲比赛，或者进入一些用人单位进行实践学习。最后，课程体系和教学内容整体优化必须理顺课程内在的逻辑关系。院（系）应该分清哪些是基础课、哪些是专业课，那些是应该掌握的哪些是必要掌握的。
（二）课程的配套设施
对于专业课学校应该配备相应的设施，围绕应用性人才培养的总体思路，按照学年学分制要求，修订课程设置体系，在限选课程上尽量挖掘教学资源，多设选修方向，而在任选课上增设应用性强的课程，同时加大公选课应用性课程数量，实施合理管理，提高教学质量。重视汉语言应用学的建立，对于汉语言教学的发展也应当配备相应的设施。
（三）以精品课程建设为切入点，发挥“以点带面”的作用
精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要体现现代教育思想上和教育方法上，对于汉语言课堂教学中课堂魅力的消失，制定相对于的精品课，可以起到一定的领导和模范作用，对于一节像样的精品课，它要求的元素也是非常多的，教师的形象，教学的方法，教学的理论，这些都是精品课的精粹，也更加的有利于课堂魅力的回归。
（四）注重教师的培养，重塑高校教师的形象
加强师资队伍建设，首先必须强化师德教育，作为教书育人的主体，教师的作用无疑是巨大的，也是关键的，教师的责任感和德行直接与学生的素质和德行挂钩。其次，要制定不同院系教师不同的培训体系，促进本校教师的成长，提高教师的知识水平和专业水平。最后，教师的培养应该与课程的改革相对应，可以根据课程的制定也进行教师的素质德行培养。
总之，要以科学发展观为指导，围绕应用性人才培养目标，通过切实可行的课堂教学改革，提升教学质量，构建办学特色，谋求科学发展，大力弘扬高等教育的专业化也应用化。
【参考文献】
[1]洪頵。“天人合一”和谐教学观下的课堂生态研究，[J]，2013。
[2]李琼。语文课堂教学模式探索与反思，[J]，2012。
[3]冯程程。语文课堂教学方式新质的探究，[J]，2012。
【关键词】汉语言 课堂教学 改革 文学教育
在高等教育走向专业化和应用化的同时，作为一个历史沉淀悠久的专业汉语言专业，对于他的教学的改革是一个漫长而又复杂的过程。然而，无论怎么调整，课堂教学还是实施教育的主渠道，是人才培养方案实施与落实的主要途径，是办学质量高低的主要指标之一。只有课堂教育搞好了，才可以促进良好的校风校纪的建设，营造良好的学习和生活环境，也维护学生的切实利益，真正扎实的落实教育教学的目标和任务。所以，课堂教学改革与监控依然是重中之重，决不容轻视与忽略。
一、课堂教学中的问题
（一）课堂魅力的缺失，课堂乏味无趣
作为传统的历史文化沉淀悠久的专业课，它本身就具有非人的魅力。然而，现在的汉语教学课堂上，时常感觉到缺少了点优化的教学过程。课堂上要么是教师老一套的传统的语句教学模式，要么就是结合现代多媒体技术而出现的眼花缭乱的教学形式。比如有的课堂教学形式过于多样化，课堂气氛虽然热热闹闹，却不见有多少实际可学的内容；有些教师不是引导学生在学习内容的本身上下功夫，而是过多地依赖多媒体教学手段，只注重形式，而忽略了知识信息输入的内涵。一堂课下来，黑板上只写寥寥几个汉字，学生也很少动笔；还有一些教师没有在钻研教材上下功夫，出现概念偏误，给学生输入错误信息还浑然不知；甚至有的教师把自己还没有弄懂的问题拿来让学生讨论。诸如此类，不一而足。
由于汉语教师缺失了课堂教学语言的魅力，课堂上缺乏灵动的活力，教法呆板，学生不积极配合，思维被抑制；教师按部就班，学生亦步亦趋，缺乏创造性；教师只顾“复制”教材内容，然后“粘贴”给学生，使学生缺乏创新的空间和土壤，这样的课堂必然呈现出“冷清”的思维流动，教材便成了束缚学生自由灵性的锁链，大量的词语、语法、课文、阅读、写作等课程便成了许多民族学生不可逾越的障碍，学生感觉乏味就在所难免了。
（二）教学方式单一，缺乏对学生学习方法的指导
随着现代化教学的发展，传统的教学方法也逐渐失去了一些优势，造成了无法满足学生在学习的一些需求，现代的学生需要一些新的学习方法，而不是一味的啃课本，那样教出来的学生也无法满足社会发展的需要。现代化设备的应用可以使得学生的学习方法多样化和具体化。比如：老师利用多媒体教学进行课本上知识的表现，使得学生更加直观更加具体的观察到课本的知识也加深了学生对知识的印象。学生也可以利用现代化设备进行学习上问题的交流和探讨，形成课堂课下的互动，学生老师的互动，学生学生的互动，更加效率的完成课堂教学。
（三）师生之间交流不足，导致了教学目标的疏远
现在人与人之间更加的注重交往，作为特殊的群体教师和学生之间的交往也很重要。教师和学生之间平等交往是进行教学的基础，只有互相尊重才可以使得教学能够更好的进行。我们一直追求的课堂和谐也就是这个意思，只有和谐的课堂才能够保证课堂教学的正常顺利进行。但是在现实中这样交往关系并没有很好的实施，老师也没有和学生平静的谈心，学生也不找老师说话，有问题也不问老师，以至于见了老师不打招呼的学生都存在，有的教师有意无意把学生分等级，在课堂上只喜欢与自己所认为的优等生交往，冷落了所谓的“差等生”，教学过程中教师的“偏心”行为严重影响了学生对教师的信任，阻碍了师生之间的正常交流；有的教师把主要时间和精力用在自己的学术科研，上，教学则只是完成规定的课时任务而已，师生之间互不熟悉，有的学生甚至不知道任课教师的名字，这种现状表明师生之间的交流还需要很大的一步走。
二、课堂教学改革的对策及基本思路
（一）从学校人才培养计划做起，优化学生课程
首先，学校作为一个教学的主体，要从现实根本做出一个适合社会的人才培养计划。人才培养计划是人才培养的蓝图，也是整个人才培养教育体系的基础，根据这个蓝图制定相对应的课程。分清楚自己培养人才的层次和专业，自己培养的人才应该具备怎么样的素质和知识结构。其次，要专业划分明确，个专业相互配合进行调研和讨论。对于自己院校理论和实践专业进行相结合，比如，汉语言专业就是要对汉语精通，可以做些图书修订，修补之类的，也可以参加学校单位的辩论会和进行专业的演讲比赛，或者进入一些用人单位进行实践学习。最后，课程体系和教学内容整体优化必须理顺课程内在的逻辑关系。院（系）应该分清哪些是基础课、哪些是专业课，那些是应该掌握的哪些是必要掌握的。
（二）课程的配套设施
对于专业课学校应该配备相应的设施，围绕应用性人才培养的总体思路，按照学年学分制要求，修订课程设置体系，在限选课程上尽量挖掘教学资源，多设选修方向，而在任选课上增设应用性强的课程，同时加大公选课应用性课程数量，实施合理管理，提高教学质量。重视汉语言应用学的建立，对于汉语言教学的发展也应当配备相应的设施。
（三）以精品课程建设为切入点，发挥“以点带面”的作用
精品课程是指具有特色和一流教学水平的优秀课程。精品课程建设要体现现代教育思想上和教育方法上，对于汉语言课堂教学中课堂魅力的消失，制定相对于的精品课，可以起到一定的领导和模范作用，对于一节像样的精品课，它要求的元素也是非常多的，教师的形象，教学的方法，教学的理论，这些都是精品课的精粹，也更加的有利于课堂魅力的回归。
（四）注重教师的培养，重塑高校教师的形象
加强师资队伍建设，首先必须强化师德教育，作为教书育人的主体，教师的作用无疑是巨大的，也是关键的，教师的责任感和德行直接与学生的素质和德行挂钩。其次，要制定不同院系教师不同的培训体系，促进本校教师的成长，提高教师的知识水平和专业水平。最后，教师的培养应该与课程的改革相对应，可以根据课程的制定也进行教师的素质德行培养。
总之，要以科学发展观为指导，围绕应用性人才培养目标，通过切实可行的课堂教学改革，提升教学质量，构建办学特色，谋求科学发展，大力弘扬高等教育的专业化也应用化。
【参考文献】
[1]洪頵。“天人合一”和谐教学观下的课堂生态研究，[J]，2013。
[2]李琼。语文课堂教学模式探索与反思，[J]，2012。
[3]冯程程。语文课堂教学方式新质的探究，[J]，2012。