【摘 要】
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在广大山区农村高中,学生生源层次低,知识缺口大,教师教学观念陈旧,师生自主学习意识淡薄,课堂互动缺乏,合作探究意识不强,课堂时效测评手段严重缺失[1]。教学矛盾、师生矛盾
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在广大山区农村高中,学生生源层次低,知识缺口大,教师教学观念陈旧,师生自主学习意识淡薄,课堂互动缺乏,合作探究意识不强,课堂时效测评手段严重缺失[1]。教学矛盾、师生矛盾日益突出,课堂效率低下,教学质量长期低靡不振,加之素质教育和新课改的持续推进、步步紧逼,山区农村高中教学改革势在必行。当下,我校正在进行的“山区农村高中英语‘三步六环节’课堂教学模式实践研究”这一课题,正是对我们身处困境、绝路求生的真实反映。
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