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游戏是学生喜闻乐见的学习方式，它的趣味性能满足小学生好动、爱玩的心理，有利于学生主动学习。怎样让游戏不流于形式，使学生玩得有序，学得有效呢？教师必须抓住学生心理特征设计教学，让学生在“玩”中进发思维火花，在“动”中提高探究能力。下面，我就以《二分音符》活动方案的初构、重构与再构，谈谈我的实践与思考。