【摘 要】
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小学语文学科"问题—活动"式教学,是以学生质疑为起点,通过师生梳理、选择、归类、提炼出体现"这一篇"特性又利于学生语文素养提高的框架式问题,引领学生"去看合适的地方并看
【机 构】
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江苏省徐州市泉山区文教体局教科研室;
【基金项目】
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江苏省教育科学“十二五”规划2013年度立项课题(苏教科规【2013】1号文件)《基于学习过程促进教学改善的小学语文课例研究》(课题批准号:D/2013/02/109)的研究成果之一
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小学语文学科"问题—活动"式教学,是以学生质疑为起点,通过师生梳理、选择、归类、提炼出体现"这一篇"特性又利于学生语文素养提高的框架式问题,引领学生"去看合适的地方并看出合适的东西来",在此过程中拉动听、说、读、写等语文实践活动的展开。"问题—活动"式教学的课堂,学生的自主学习和主动学习是根本的标志。这种教学范式的有效实施,依赖于"问题的提出"及"教学活动的组织、开展"。本文旨在揭示"问题—活动"式教学的基本特征,并以几种教学方式寻求"问题—活动"式教学的路径。
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