十多年前中师毕业时,我许下的宏愿是先拿自考文凭。几年后,一路“过关斩将”,从汉语言文学专科到本科,我奋力实现了这个梦想。然而这以后,我和周围的教师都过着同样的生活:教书、打牌、钓鱼……如果不是2006年我购置了电脑、学会了上网,我就一直以为这就是教师应该过的生活。
　　不经意间,在网上我撞入了一些教育论坛,尤其是“教育在线”论坛,让我了解了“新教育——过一种幸福完整的教育生活”。著名教育家、苏州大学朱永新教授在网上开办了“教育成功保险公司”,即教师如果坚持每天写教育随笔1000字,坚持十年写成3650篇,字数达365万字,如果不成为教育家的话,教师十年前如投保一万,他愿赔付100万。这让我非常震撼,同时也给了我有益的启示:拿到文凭怎能成为理想的终结?教育写作就是一条非常光明的道路啊!
　　要写作就要善于观察和思考,要写作就要坚持,要写作就要读书……这些道理其实很简单,但要实实在在做到就很不容易,各人的经历和体悟肯定也有差异。但我认为共同的一点是最初要通过各种途径激发写作兴趣,一是可以在一些教育论坛建立写随笔的主题帖,那里有一大批志同道合的教师,可以互相鼓励;二是可以把写好的文章拿去投稿,让其中一些变成铅字,这样的成果最能激励自己,但是要经得起失败的考验。一般来讲,半年左右方可见成效,之后会越写越顺手。
　　李镇西在很多场合都说过,他读书或是写作并不需要人们想象的那样需要多大毅力,而是生活中的一种常态而已,正如有的人喜欢吸烟,有的人喜欢喝茶,这完全是一种爱好和习惯。
　　经过几年的教育写作实践,我很深刻地领会了这段话。课前的教学设计有灵光一闪,课堂上有生成的精彩,教育学生的方法新颖而成功,听公开课有了触动,我都要试着把它写出来。渐渐地,这些也成为了一种常态,哪天不读几页书,哪天不码点字,心里就觉得很不畅快。
　　参加课题培训,不少教师说很枯燥,我却以为只要摆正自己的心态,积极认真的听讲和思考,培训专家所讲的也能入耳入心;参加教学研讨会,很多教师说公开课只是“作秀”,跟常态课没有多大关系,听不听都是那么回事,我却不肯有丝毫松懈,作记录、观察师生、作批注,几乎把每一课公开堂都整理成了课堂实录,从中吸取经验,反思不足,然后再写成一篇篇的文章。
　　有人说一些能“研”的教师不能“教”,教研与教学之间存在着很大矛盾。我却以为“研”能促“教”,自从爱上教育写作以来,我的课堂教学能力提高了,教学效果也很不错,最重要的是让学生收获得更多。除了掌握知识,我觉得我的学生更爱思考问题,渐渐地也喜欢上了读书和写日记。我常常对学生说,不管你今天考不考得上大学,不管你今后从事什么样的职业,我希望你们都能终生喜欢读书。大多数学生至少表面上很认同我的观点,哪怕今后只能让极少数学生能终生喜欢读书,对我来说也应该是一种欣慰。
　　因为教育写作需要不断地反思和学习,所以教育写作愈深入,我教育学生的观念变化就深大。帮助贫困生,我不会给他们的心理留下自卑的阴影;教育问题生,我从不说他们将来没有出息之类的话;处理班级事务,我把尊重民主落到实处;解决突发事件,我能运用教育机智进行冷处理。有一天的物理课堂上,有个学生不听讲而在写“爱情诗”,然后与同桌分享时被物理老师抓了个正着,物理老师把那封信交给我,并让我来处理这件事。我把教育学生的经过写成了“爱情诗事件”一文,不久就在某报刊上发表了,我把文章拿给那个学生看。这是真实的教育过程,很有诗意,他心悦诚服,以后没有再犯类似错误。当然学生表现得好的令人感动的方面我也写,很多学生都说“一不小心,就会被老师写到文章中去哟”,如此一来,谁不想在老师的文章中有一个良好的形象。这也算是一种别样的德育教育方式吧。
　　爱上了教育写作,于我是一件幸事。这条路我会一直走下去,因为这条路让我体验到了如何过一种幸福完整的教育生活,而且这种感觉与日俱增。