新课程改革理念的核心是：为了每一位学生的发展、为了学生的全面发展。语文新课程标准的主要特点为：语文教育具有丰富的内涵，注意提高学生的人文素养，以适应时代的发展需要；遵循教育规律，突出学生的语言实践活动；结合学生语言和身心发展的特点，确定阶段目标，选择教学策略。因此，在教学中要面向全体学生，要面向学生的整体发展。
　　 一、善于创设情境，发挥最佳效果。
　　 在教学实践中，要注意从日常生活入手，创设生动的生活情境，吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。使学生学习语文、理解语文、亲近语文，感到学习语文的快乐。
　　 二、多用奖励激励，提高学生的自信心。
　　 在教学中，充分关注学生情感变化，采取积极的评价，较多地运用激励性的语言。如：你说得真好！你懂得真不不少！你想象力非常丰富！等等。要尽量调动学生积极探求知识的欲望，激发学生学习的情感，让每个学生体验成功，增强他们的自信心。我们的学生基础水平相对较差，在课堂教学时，学生在回答问题时经常有不准确的时候，这时候，我仍然肯定他们，尤其对于具有新思維意义的答案，进行高度表扬。
　　 三、学生应成为课堂的主人
　　 其实，“学生为主体，教师为主导”的说法，已经有很多年了，也早已深入人心了。但是，在新课改中又进一步提出了新的要求，即，学生不仅是课堂的主体，更应该是课堂的主人。现在还有很多老师在授课时以自我为主，让学生围绕老师而转。在我们的教学中还存在许多这样的现象：一些学生早已熟悉的东西，教师还在不厌其烦地从头讲起；一些具有较高综合性和较高思维价值的问题，教师却将其分化，忽视了学生自主探究和知识的综合运用能力的培养；一些本该让学生自己去动手操作、试验、讨论、归纳、总结的内容却被老师取而代之、越俎代报；一些学生经过自己的深思熟虑形成的独特见解和疑问，往往因为老师轻易扼杀。在新课程下，教师应当成为学生学习的合作者，教师应该围绕学生的需要而转，想办法激发学生的学习积极性、创造性，为学生提供从事活动的机会，构建开展研究的平台，让学生成为学习的主人。
　　 四、追求形式和效果统一的课堂
　　 现在，一些所谓的展示课、观摩课的课堂滥用讨论、合作学习的方式，不给学生足够的机会和科学的指导，看似花哨，实则没有一点效果，使课堂流于形式。不分课型、不论课的内容都一律采取什么小组讨论等作秀方法，实则并不可取。因此，在教学过程中，教师设计、组织课堂应从以下几个方面入手：首先，设计的问题情境必须贴近学生的实际生活，活动内容必须与学生已有的知识结构和认知水平同步；其次，要让学生有一个独立思考的过程，让他们带着自己的观点去充分地讨论研究，发现自己的不足，构建完整全面的知识体系；再次，对不同的课型不同的授课内容，应该有不同的教学方法，不能为作秀而搞新课改。一定要追求课堂形式和课堂效果相统一，不能为讨论而讨论，为交流而交流。
　　 总之，在新课改的学生语文学习的过程中，教师应转变观念，以知识的传授者转变为学生学习的合作者。为学生提供交互式的学习平台，提供学习的时间、空间和展示自我的机会。教师要尊重学生，信任学生，促进每个学生主动学习，从以前的“学会”变成“会学”，使每个学生都能全面发展。