生物学是一门以实验为基础的自然科学。通过实验，能使学生加深对所学知识的理解和掌握，培养学生的实验技巧技能，激发学生学习生物学的兴趣，还有助于培养学生实事求是、严肃认真的科学态度和科学学习方法。下面，笔者结合实验教学实践，谈谈自己的一些做法。
　　一、让学生正确熟练掌握高倍显微镜的使用
　　高倍显微镜的使用是高中学生必须掌握的实验技能之一，是必修Ⅰ的第一个实验，如果学生不能熟练掌握使用高倍显微镜，势必会影响后期的学习。教学中可以采取如下步骤来达成教学目标：
　　1、课前培训小组长，让这些“小老师”在实验时协助教师指导其他同学使用显微镜。
　　2、用课件展示高倍显微镜的使用方法步骤：对光→放置装片→低倍镜观察→转动转换器→换至高倍镜→调试细准焦螺旋→观察。
　　3、学生练习，教师、小组长指导。教师适时强调：粗准焦螺旋下降时，双眼要注视物镜与装片之间的距离，防止压碎盖玻片；使用高倍镜时，严禁调试粗准焦螺旋。
　　在本实验中，教师的有效指导与示范是学生学习和形成技能的重要因素。
　　二、检测生物组织中脂肪的实验
　　在用高倍镜观察脂肪颗粒的实验中，制作花生子叶临时切片是一个难点。为了引起学生的足够重视，首先，我加以示范，对重点事项反复加以强调。尤其是在切片时：刀口向内，与花生断面平行以均匀的动作自左前方向右后方快速拉刀，滑行切片（要整个臂部用力），如此连续动作，切下一些薄片。接下来，学生自己尝试做切片，在显微镜下观察，结果有相当多的学生实验效果很差。我引导学生很快找出原因：是徒手切片过厚，细胞重叠，看不清每个细胞中脂肪颗粒。然后重新切片，效果明显好转。
　　该实验中，一定要教育强化安全意识（防止切破手指）。
　　三、观察DNA和 RNA在细胞中的分布实验
　　1、本实验让学生带着以下问题预习：⑴甲基绿使DNA呈什么颜色？吡罗红使RNA 呈什么颜色？⑵盐酸的作用是什么？⑶本实验的步骤有哪几点？⑷将载玻片烘干的目的是什么？
　　2、请预习作业做得比较好的学生，回答上述问题，教师给予一定的提示和帮助，以加深所有同学的影响。
　　3、继续提出问题并加以实验检验：⑴DNA和RNA在细胞中是怎么分布的？⑵试探性假设：DNA分布在细胞核，RNA分布在细胞质。⑶实验检验：甲基绿使DNA呈绿色，吡罗红使RNA呈红色，通过观察两种颜色分布的部位来判断DNA和RNA在细胞中的分布。
　　此项实验的过程并不复杂，但关键是要引导学生如何从实验现象中发现问题，提出有价值的问题，引导学生作出假设，并根据所作的假设来设计实验。这样，就把实践和空间都留给学生进行思考、探究、交流。这种教学方式，使学生在疑惑中探索，在探索中思考，在思考中发现，效果很好。
　　以上示例只是笔者对实验教学的一些浅显认识和实践，反思过程还有待深入。随着新课改课程体系的展开，学生活动所占比重越发增大，我们要责无旁贷地创造性地应用教材，把更多的精力花在设计实验活动上，为现代化建设事业培养更多的创新型人才。