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摘 要：随着社会的进步，时代的发展，新课改也对小学教学做出了新的要求，现代化的教学水平也得到了长足的发展和进步。小学语文教学作为小学教学中的核心课程之一，它的教学理念和方法也应当做到与时俱进，拥有更多的创新意识，才能适应教育的发展需求。本文结合本人自身的教学经验，对小学语文教学思想和教学方法的改革和创新提出几点看法，与大家进行探讨和交流。
关键词：小学语文 教学思想 教学方法
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0127-01
1 改革教学思想
1.1 注重学生综合素质发展
要提高小学语文的教学质量，首先要从思想上进行革新，小学语文阶段是教会学生中文基础知识，从简单的识字读句开始，慢慢加深语言知识的学习过程，属于对中国语言的启蒙阶段学习。启蒙阶段，意味着孩子从零开始的过程，在这个过程中，学生通过语文知识的学习学到的不仅仅是文字，也是学习习惯，学习方法的养成，是知识传授和接受的过程，是思想丰富，认识世界的过程。在这个过程中，学生通过语文课堂学习的是远远多于语言文字知识的东西，他们的意识形态和认知思维开始发生改变并慢慢形成，而小学语文教学正是一个孩子意识形态形成的第一步，是至关重要的。现在的学生接触到未知世界的机会更多，思维也更加活跃，他们对一切未知事物都好奇，有急切的求知欲，这个时候，作为一名教育工作者，我总是希望能够尽自己所能多教他们一点知识。语文本就是一门人类行文和思考的表达的语言，语文教学交给孩子的只是认知“工具”，我知道语文教学除了要交孩子语文知识基础之外，还有更多的责任，包括孩子学习习惯的养成，对事情的看法，思想道德上的熏陶，身心共同的发展，一个学生就像是一颗小树苗，想要茁壮成长，光靠施肥是不够的，还要阳光雨露，还要杀虫除草，一个学生在语文知识的学习中，光靠课堂上的单一的语文知识的讲解是不够的，孩子要想有更深的理解和感悟，需要更多方面只是的加入，丰富他们的思想层次，这也就是我们常说的德智体美劳全面发展，在现代的教学中来说，就是多元化智能全面发展，因为知识是相通的，孩子的语文能力的提高需要更多丰富的知识的支持，这是一个积累和补足促进的过程。看是与语文无关的知识却能带给孩子更多的感悟和思考，例如学生作文写作时，生活上的观察或者实验课上的偶然发现都可以成为孩子津津乐道有感而发的话题，都可以成就一篇好文章。小学语文教学的思想应当更加具有创新意识，不应当局限于语文知识能力的提高上，而应当更加注重学生能力的加强，学习方法和思想觉悟的提高。关注学生多元化智能发展，综合素质提高才是我们新时代小学语文教师应具备的教学思想。
1.2 人文关怀的投入
语文教学作为一门语言学科，是对人类行为、思考和反应的表达，同事也是一门人文学科。在小学阶段，学生一切思想和行为的启蒙阶段，对孩子人文思想的寻他奥也是非常重要的，也会帮助孩子从小有一个好的学习态度，积极的人生观，方便孩子一路成长中优秀人格的塑造。小学语文教学就是打基础，不仅要打下一个好的语文知识基础，好要打下好的人文基础，好的开始是成功的一般，这对孩子日后的语文能力积累以及个人价值观和人生观的形成都有很大的积极的作用。对孩子人文关怀的投入同样有助于孩子语文能力的提高，两者之间是相辅相成相互影响的。借助人文关怀的力量进行小学生语文教学是一举两得的先进教学理念，而且效果显著。
2 创新教学方法
2.1 创新教学内容
小学语文教学方法的创新，首先要在教学内容上进行创新。仅仅是书本上的知识已经不能够满足现在孩子的需求，他们渴望更多元化更多丰富有趣的知识。因此在教学内容上的创新是小学语文教学方法创新的第一步。语文知识的涉猎范围很广，老师可以鼓励学生多进行课外阅读，寓言、格言、童话故事都是不错的选择，老是可以开展专门的读书课堂，在课堂上通过名人爱学习的小故事对孩子进行熏陶，课堂上给孩子时间进行读后感的抒发并予以奖励，养成孩子爱读书的好习惯。当然，课堂上也可以融入其他学科的小知识，例如小实验，小手工活动的开展，让学生觉得课堂更加生动有趣，并且通过这些活动的开展培养学生的动手能力、观察能力和思考能力，这也是语文知识学习需要的能力，让学生知识丰富的同时又能够汲取更多的学习方法，可以融会贯通，用在语文课程的学习中。
2.2 进行评价式教学
中国教育方式上的一个普遍的现象是，在课堂学习上，老师作为课堂教学的主题进行书本知识的讲解，而学生则是被动状态的接受和学习，跟老师之间的课堂交流也比较少，这种教学状态的效果并不理想。在小学语文教学中，应该改变这种老师为主体的教学形式，培养学生自主学习能力和创新意识。小学语文课堂教学中可以适当的加入评价式教学方法的运用，例如开展作文评论大赛，让学生组织轮流上台进行自己的作文朗读和写作灵感的表达，让大家对于同学间的作文给出评价和分数，然后老师在旁边也可以适当的加入评价和提点，帮助学生更好的吸取经验并且融会贯通。这个过程会带动学生的积极性，让孩子有更多机会表达自己的思想，有利于创新意识的培养，而且学生成为课堂上的主题，老是成为辅助和评价的旁听人员，既培养了学生学习的主动性，也对学生学习有很大的启发，能轻松实现教学的效果并让学生更爱观察，对语文课堂充满兴趣。这样的评价式教学方法有在小学语文教学中，可以有很多的延展方式，主要是通过老是积极的支持和鼓励，培养学生自主学习的能力和创新意识的发挥。
2.3 注重交流的小组式教学
语文学科作为一门语言学科，使人们进行学习和交流的重要工具，因此，培养孩子的交流能力也是语文学习和能力提高的一部分。因为小孩子好动注意力难长久集中的原因，可以再小学语文教学课堂中开展小组式课堂，让课堂氛围更加活泼轻松，学生的小组式讨论学习可以转移学生的注意力，让他们很专心，也不会乱动。例如选择话剧进行小组式讨论和表演，这样的教学方法给孩子更多机会进行交流和沟通，就是一种语言上的锻炼，而且这样的教学方式正好契合孩子的需求。给予孩子更多的机会表达并与孩子之间保持交流，本身就是一个语文教学的过程，而且这样会帮助教师更好的了解学生的需求，教学方式可以更加贴合，教学的效果必然会更好。
3 结语
随着社会的发展和教育的改革，落后的教学观念和教学方法已经不能适应教学的需求。在新时期下，小学语文的教学理念和教学方法必须进行改革和创新，更加注重学生的多元化培养，加强语文教学中的人文关怀，教学内容和教学方式上也要有创新，加入更多的新元素。在小学语文教学过程中，关注学生语文能力提高的同时，更关注学生的综合素质提高。
参考文献
[1] 陈红.浅析小学语文教学与创新教育[J].科教新报（教育科研），2010（24）.
[2] 侯冬梅.谈小学语文教学中的创新教育[J].新课程学习（上），2011（5）：263-264.
关键词：小学语文 教学思想 教学方法
中图分类号：G420 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0127-01
1 改革教学思想
1.1 注重学生综合素质发展
要提高小学语文的教学质量，首先要从思想上进行革新，小学语文阶段是教会学生中文基础知识，从简单的识字读句开始，慢慢加深语言知识的学习过程，属于对中国语言的启蒙阶段学习。启蒙阶段，意味着孩子从零开始的过程，在这个过程中，学生通过语文知识的学习学到的不仅仅是文字，也是学习习惯，学习方法的养成，是知识传授和接受的过程，是思想丰富，认识世界的过程。在这个过程中，学生通过语文课堂学习的是远远多于语言文字知识的东西，他们的意识形态和认知思维开始发生改变并慢慢形成，而小学语文教学正是一个孩子意识形态形成的第一步，是至关重要的。现在的学生接触到未知世界的机会更多，思维也更加活跃，他们对一切未知事物都好奇，有急切的求知欲，这个时候，作为一名教育工作者，我总是希望能够尽自己所能多教他们一点知识。语文本就是一门人类行文和思考的表达的语言，语文教学交给孩子的只是认知“工具”，我知道语文教学除了要交孩子语文知识基础之外，还有更多的责任，包括孩子学习习惯的养成，对事情的看法，思想道德上的熏陶，身心共同的发展，一个学生就像是一颗小树苗，想要茁壮成长，光靠施肥是不够的，还要阳光雨露，还要杀虫除草，一个学生在语文知识的学习中，光靠课堂上的单一的语文知识的讲解是不够的，孩子要想有更深的理解和感悟，需要更多方面只是的加入，丰富他们的思想层次，这也就是我们常说的德智体美劳全面发展，在现代的教学中来说，就是多元化智能全面发展，因为知识是相通的，孩子的语文能力的提高需要更多丰富的知识的支持，这是一个积累和补足促进的过程。看是与语文无关的知识却能带给孩子更多的感悟和思考，例如学生作文写作时，生活上的观察或者实验课上的偶然发现都可以成为孩子津津乐道有感而发的话题，都可以成就一篇好文章。小学语文教学的思想应当更加具有创新意识，不应当局限于语文知识能力的提高上，而应当更加注重学生能力的加强，学习方法和思想觉悟的提高。关注学生多元化智能发展，综合素质提高才是我们新时代小学语文教师应具备的教学思想。
1.2 人文关怀的投入
语文教学作为一门语言学科，是对人类行为、思考和反应的表达，同事也是一门人文学科。在小学阶段，学生一切思想和行为的启蒙阶段，对孩子人文思想的寻他奥也是非常重要的，也会帮助孩子从小有一个好的学习态度，积极的人生观，方便孩子一路成长中优秀人格的塑造。小学语文教学就是打基础，不仅要打下一个好的语文知识基础，好要打下好的人文基础，好的开始是成功的一般，这对孩子日后的语文能力积累以及个人价值观和人生观的形成都有很大的积极的作用。对孩子人文关怀的投入同样有助于孩子语文能力的提高，两者之间是相辅相成相互影响的。借助人文关怀的力量进行小学生语文教学是一举两得的先进教学理念，而且效果显著。
2 创新教学方法
2.1 创新教学内容
小学语文教学方法的创新，首先要在教学内容上进行创新。仅仅是书本上的知识已经不能够满足现在孩子的需求，他们渴望更多元化更多丰富有趣的知识。因此在教学内容上的创新是小学语文教学方法创新的第一步。语文知识的涉猎范围很广，老师可以鼓励学生多进行课外阅读，寓言、格言、童话故事都是不错的选择，老是可以开展专门的读书课堂，在课堂上通过名人爱学习的小故事对孩子进行熏陶，课堂上给孩子时间进行读后感的抒发并予以奖励，养成孩子爱读书的好习惯。当然，课堂上也可以融入其他学科的小知识，例如小实验，小手工活动的开展，让学生觉得课堂更加生动有趣，并且通过这些活动的开展培养学生的动手能力、观察能力和思考能力，这也是语文知识学习需要的能力，让学生知识丰富的同时又能够汲取更多的学习方法，可以融会贯通，用在语文课程的学习中。
2.2 进行评价式教学
中国教育方式上的一个普遍的现象是，在课堂学习上，老师作为课堂教学的主题进行书本知识的讲解，而学生则是被动状态的接受和学习，跟老师之间的课堂交流也比较少，这种教学状态的效果并不理想。在小学语文教学中，应该改变这种老师为主体的教学形式，培养学生自主学习能力和创新意识。小学语文课堂教学中可以适当的加入评价式教学方法的运用，例如开展作文评论大赛，让学生组织轮流上台进行自己的作文朗读和写作灵感的表达，让大家对于同学间的作文给出评价和分数，然后老师在旁边也可以适当的加入评价和提点，帮助学生更好的吸取经验并且融会贯通。这个过程会带动学生的积极性，让孩子有更多机会表达自己的思想，有利于创新意识的培养，而且学生成为课堂上的主题，老是成为辅助和评价的旁听人员，既培养了学生学习的主动性，也对学生学习有很大的启发，能轻松实现教学的效果并让学生更爱观察，对语文课堂充满兴趣。这样的评价式教学方法有在小学语文教学中，可以有很多的延展方式，主要是通过老是积极的支持和鼓励，培养学生自主学习的能力和创新意识的发挥。
2.3 注重交流的小组式教学
语文学科作为一门语言学科，使人们进行学习和交流的重要工具，因此，培养孩子的交流能力也是语文学习和能力提高的一部分。因为小孩子好动注意力难长久集中的原因，可以再小学语文教学课堂中开展小组式课堂，让课堂氛围更加活泼轻松，学生的小组式讨论学习可以转移学生的注意力，让他们很专心，也不会乱动。例如选择话剧进行小组式讨论和表演，这样的教学方法给孩子更多机会进行交流和沟通，就是一种语言上的锻炼，而且这样的教学方式正好契合孩子的需求。给予孩子更多的机会表达并与孩子之间保持交流，本身就是一个语文教学的过程，而且这样会帮助教师更好的了解学生的需求，教学方式可以更加贴合，教学的效果必然会更好。
3 结语
随着社会的发展和教育的改革，落后的教学观念和教学方法已经不能适应教学的需求。在新时期下，小学语文的教学理念和教学方法必须进行改革和创新，更加注重学生的多元化培养，加强语文教学中的人文关怀，教学内容和教学方式上也要有创新，加入更多的新元素。在小学语文教学过程中，关注学生语文能力提高的同时，更关注学生的综合素质提高。
参考文献
[1] 陈红.浅析小学语文教学与创新教育[J].科教新报（教育科研），2010（24）.
[2] 侯冬梅.谈小学语文教学中的创新教育[J].新课程学习（上），2011（5）：263-264.