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英语作为一门基础性科目，在中职英语教学中对学生的英语写作能力进行重点培养，对学生今后的语言交流能力以及英语运用能力的提高具有重要意义。
1. 中职英语作文训练现状
首先，中职英语写作质量不高的关键在于教师教学模式的滞后化。大多数教师在教学中将更多关注点放在学生专业技能的提升层面，对英语写作能力的培养不够重视，其课堂教学模式与教学理念过于滞后，难以引起学生的学习兴趣，进而影响写作教学效果。
其次，学生英语基础过低也是导致学生英语写作能力不高的重要因素。中职学生普遍存在英语词汇量少、知识储备不足等问题，在写作中经常会犯一些常识性错误。加之学生受母语的影响，英语写作大多都是对汉语的逐一翻译，致使学生的写作水平得不到有效提高。
2. 加强中职英语作文训练的有效途径
2.1 加强写作基础训练，提升学生的写作能力
总体来讲，学生英语写作能力的提升并不是一蹴而就的，需要学生具备扎实的英语基础，并在教师的长期指導与教导下逐渐形成自己独有的写作习惯与写作风格。因此，教师在课堂教学中要注重对学生进行基础性写作的培养，逐渐帮助学生积累丰富的英语写作素材，并引导学生将自身所储备的英语写作素材进行有机运用，逐步提升学生的英语写作能力。首先，教师在日常讲解英语课文与英语教学知识时，可以有效引导学生对课文中的重点词汇以及写作技巧进行标记，帮助学生积累丰富的写作素材;其次，教师在课堂教学中还需要将复杂繁琐的英语教学知识点以及多变的时态进行归纳与总结，为接下来学生的英语作文训练奠定基础。例如，教师在引导学生对“The Weekend”这类主题进行写作时，可以突破以往传统“审题—构思—写作”的英语写作教学模式，先让学生对以往学习过和积累过的英语词汇和英语句子进行回顾，诸如there be句型、go swimming、see a film、how、what引导的感叹句等知识点;随后教师将班级学生划分为若干个学习小组，让学生就自己所想到的英语写作素材进行交流与互动，并将其用笔写在纸上;最后，让学生在规定时间内完成英语写作。通过这样的方式可以让学生在交流与互动中掌握更多的词汇与句型，并在课堂营造积极活跃的学习氛围，充分激发学生英语写作的创造力与积极性，逐步提升学生的英语写作能力。
2.2 借助英语阅读，拓宽学生的写作视野
英语是一门综合性科目，需要学生掌握听、说、读、写等多方面的技能，且英语听力、阅读、写作等能力之间是密切关联的，若想有效提升学生的英语写作技能，就必须要引导学生进行广泛阅读，通过学生阅读视野的拓展来逐步提升学生的英语写作技巧与写作能力。对此，教师在日常教学中要广泛为学生选取阅读素材，逐步培养学生养成良好的阅读习惯。首先，教师在选取英语阅读素材时，可以根据中职院校学生现阶段的身心发展规律以及特点，为其选择具有针对性的阅读素材。阅读素材的选择方面需要具备创新性、趣味性、广泛性等特点，以此充分调动学生的阅读兴趣与阅读积极性;其次，教师所选择的英语阅读素材还需要涵盖广泛的体裁，诸如散文、说明文、议论文等体裁，且还要保证所选择的英语阅读素材难度适中，符合现阶段中职院校学生的认知水平。最后，教师在每节课堂教学结束后还可以以自愿的原则让学生将自己认为优美的句式或者句型写到黑板上，既满足学生的成就感，又开拓学生的知识视野。
2.3 以学习兴趣的激发，促进写作能力的提升
学生英语写作兴趣的激发是教师开展一切教学活动的基础与前提。总体来讲，中职院校的学生英语学习基础较差，对英语写作难以产生浓厚的学习兴趣，甚至有些学生在面对英语写作时会呈现手足无措的局面，对其产生排斥感与畏惧感。对此，教师若想在中职英语课堂有效开展写作教学，逐步培养学生的写作能力，就必须要紧随时代变迁不断对写作教学模式与教学理念进行改革与创新，将趣味性元素与创新性元素融入到学生的写作教学中，充分激发学生的学习兴趣与学习积极性。例如，在写以“My Best Friend”或者“My Favorite Flower”为题目的英语作文时，可以引导学生细心观察生活中的点滴事物，充分激发学生的写作灵感与写作兴趣，并以此为基础开展英语写作。
2.4 以作文点评来提升学生的写作能力
教师在课堂上通过对英语作文的综合点评与批改，可以及时了解与掌握学生英语写作中存在的弊端，并及时调整教学方案与教学模式，培养学生的写作能力。教师在对学生进行作文批改时要注意学生写作中句式、句型、时态、语态的运用，并根据学生的英语学习水平给予公平公正的点评，逐步帮助学生建立完善的英语写作模式，提升其写作水平。首先，教师可以采取抽查的方式对学生的英语作文进行点评。随机抽查部分学生的英语作文进行点评与指导，并对抽查作文中常见的写作误区进行归纳与总结，既提高课堂教学效率又对学生进行适当的写作指导。其次，在课堂上采用学生互评的方式对作文进行评价。学生在作文互评的过程中可以通过交流与互动的形式，明确自身英语写作中中存在的问题，并及时进行整改。通过多样化的英语作文点评方式，可以充分调动学生的学习积极性与学习主动性，并在交流与互动过程中培养学生的语言运用意识，逐渐提高学生的英语写作技能。
学生英语写作能力的提升对学生英语综合素养的培育、课堂教学效果的提升、学生英语知识运用能力的提高等方面具有重要的促进作用。综上所述，教师若想有效提升中职学生的英语写作能力，就必须要不断创新教学模式与教学理念，丰富课堂教学内容，充分激发学生的写作积极性与写作热情，提升其写作能力。
（作者单位：重庆市合川教师进修学校）
1. 中职英语作文训练现状
首先，中职英语写作质量不高的关键在于教师教学模式的滞后化。大多数教师在教学中将更多关注点放在学生专业技能的提升层面，对英语写作能力的培养不够重视，其课堂教学模式与教学理念过于滞后，难以引起学生的学习兴趣，进而影响写作教学效果。
其次，学生英语基础过低也是导致学生英语写作能力不高的重要因素。中职学生普遍存在英语词汇量少、知识储备不足等问题，在写作中经常会犯一些常识性错误。加之学生受母语的影响，英语写作大多都是对汉语的逐一翻译，致使学生的写作水平得不到有效提高。
2. 加强中职英语作文训练的有效途径
2.1 加强写作基础训练，提升学生的写作能力
总体来讲，学生英语写作能力的提升并不是一蹴而就的，需要学生具备扎实的英语基础，并在教师的长期指導与教导下逐渐形成自己独有的写作习惯与写作风格。因此，教师在课堂教学中要注重对学生进行基础性写作的培养，逐渐帮助学生积累丰富的英语写作素材，并引导学生将自身所储备的英语写作素材进行有机运用，逐步提升学生的英语写作能力。首先，教师在日常讲解英语课文与英语教学知识时，可以有效引导学生对课文中的重点词汇以及写作技巧进行标记，帮助学生积累丰富的写作素材;其次，教师在课堂教学中还需要将复杂繁琐的英语教学知识点以及多变的时态进行归纳与总结，为接下来学生的英语作文训练奠定基础。例如，教师在引导学生对“The Weekend”这类主题进行写作时，可以突破以往传统“审题—构思—写作”的英语写作教学模式，先让学生对以往学习过和积累过的英语词汇和英语句子进行回顾，诸如there be句型、go swimming、see a film、how、what引导的感叹句等知识点;随后教师将班级学生划分为若干个学习小组，让学生就自己所想到的英语写作素材进行交流与互动，并将其用笔写在纸上;最后，让学生在规定时间内完成英语写作。通过这样的方式可以让学生在交流与互动中掌握更多的词汇与句型，并在课堂营造积极活跃的学习氛围，充分激发学生英语写作的创造力与积极性，逐步提升学生的英语写作能力。
2.2 借助英语阅读，拓宽学生的写作视野
英语是一门综合性科目，需要学生掌握听、说、读、写等多方面的技能，且英语听力、阅读、写作等能力之间是密切关联的，若想有效提升学生的英语写作技能，就必须要引导学生进行广泛阅读，通过学生阅读视野的拓展来逐步提升学生的英语写作技巧与写作能力。对此，教师在日常教学中要广泛为学生选取阅读素材，逐步培养学生养成良好的阅读习惯。首先，教师在选取英语阅读素材时，可以根据中职院校学生现阶段的身心发展规律以及特点，为其选择具有针对性的阅读素材。阅读素材的选择方面需要具备创新性、趣味性、广泛性等特点，以此充分调动学生的阅读兴趣与阅读积极性;其次，教师所选择的英语阅读素材还需要涵盖广泛的体裁，诸如散文、说明文、议论文等体裁，且还要保证所选择的英语阅读素材难度适中，符合现阶段中职院校学生的认知水平。最后，教师在每节课堂教学结束后还可以以自愿的原则让学生将自己认为优美的句式或者句型写到黑板上，既满足学生的成就感，又开拓学生的知识视野。
2.3 以学习兴趣的激发，促进写作能力的提升
学生英语写作兴趣的激发是教师开展一切教学活动的基础与前提。总体来讲，中职院校的学生英语学习基础较差，对英语写作难以产生浓厚的学习兴趣，甚至有些学生在面对英语写作时会呈现手足无措的局面，对其产生排斥感与畏惧感。对此，教师若想在中职英语课堂有效开展写作教学，逐步培养学生的写作能力，就必须要紧随时代变迁不断对写作教学模式与教学理念进行改革与创新，将趣味性元素与创新性元素融入到学生的写作教学中，充分激发学生的学习兴趣与学习积极性。例如，在写以“My Best Friend”或者“My Favorite Flower”为题目的英语作文时，可以引导学生细心观察生活中的点滴事物，充分激发学生的写作灵感与写作兴趣，并以此为基础开展英语写作。
2.4 以作文点评来提升学生的写作能力
教师在课堂上通过对英语作文的综合点评与批改，可以及时了解与掌握学生英语写作中存在的弊端，并及时调整教学方案与教学模式，培养学生的写作能力。教师在对学生进行作文批改时要注意学生写作中句式、句型、时态、语态的运用，并根据学生的英语学习水平给予公平公正的点评，逐步帮助学生建立完善的英语写作模式，提升其写作水平。首先，教师可以采取抽查的方式对学生的英语作文进行点评。随机抽查部分学生的英语作文进行点评与指导，并对抽查作文中常见的写作误区进行归纳与总结，既提高课堂教学效率又对学生进行适当的写作指导。其次，在课堂上采用学生互评的方式对作文进行评价。学生在作文互评的过程中可以通过交流与互动的形式，明确自身英语写作中中存在的问题，并及时进行整改。通过多样化的英语作文点评方式，可以充分调动学生的学习积极性与学习主动性，并在交流与互动过程中培养学生的语言运用意识，逐渐提高学生的英语写作技能。
学生英语写作能力的提升对学生英语综合素养的培育、课堂教学效果的提升、学生英语知识运用能力的提高等方面具有重要的促进作用。综上所述，教师若想有效提升中职学生的英语写作能力，就必须要不断创新教学模式与教学理念，丰富课堂教学内容，充分激发学生的写作积极性与写作热情，提升其写作能力。
（作者单位：重庆市合川教师进修学校）