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摘要：随着新一轮教学改革的开展，小学语文教学也隨之发生了巨大的转变，对小学语文教师又有了更高的要求。小学阶段是学生学习和成长的关键阶段，此时也是培养学生写作能力的重要时期。作文一直都是语文教学中的重要组成部分，但在实际教学中的效果并不理想，大多数学生都存在写作难的问题。因此，在新课改的背景下，小学语文教师要对作文教学的方法进行有效的创新，提高作文教学的质量。本文就新课改背景下小学语文作文指导方法的创新进行探讨。
关键词：新课改;小学语文;作文教学;指导方法;创新策略
引言：
小学语文新课程标准中指出，教师要使学生在进行写作时，能清晰、准确的表达自己的情感，运用合理的语言文字明确作文的中心思想，提高作文水平。当前作文作为语文教学中的重要促成部分，一直困扰着教师和学生。教师由于教学理念较为落后，教学方法单一，导致作文教学效果并不理想，限制了学生作为能力的提升，并且挫伤了学生的写作兴趣。因此，在当前新课改背景下，教师要有针对性的制定教学计划，及时的解决教学中遇到的问题，帮助学生爱上作文，实现综合能力的提升。
一、小学语文作文教学中存在的问题
1、教师写作教学方法落后
由于长期受传统应试教育影响，小学语文教师在开展作文教学的过程中，缺乏自主创新，仍采用单一、守旧的教学方法让学生进行写作练习，导致学生的作文千篇一律，缺乏情感，并且大部分学生的作文内容都较为空洞、乏味，使人缺乏阅读兴趣，从而影响了学生的写作热情，限制了学生写作能力的提升。
2、教师缺乏有效指导
作文是语文考试中的重点内容，对学生的学习成绩有着重要的影响。但大部分教师都只关心学生整体分数的高低，写作时字迹是否工整等，而忽略了多学生进行有效的写作指导，导致学生写作能力提升缓慢。同时，教师对学生作文进行点评时，只是简单的给个分数或写个优良差，导致学生不知道自己的不足在哪，不能有针对性的进行改进[1]。
3、学生缺乏知识积累
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”丰富的阅读能帮助学生积累更多的知识，为开展写作奠定坚实的基础。但当前小学生的阅读量并不多，课余时间不是进行各种学习班就是玩游戏，缺乏必要的课外阅读，缺乏知识素材的积累，并且由于年龄较小，缺乏生活经验，进而导致在写作时不知如何下笔，不能准确表达自身的情感，写出的作文与现实生活脱节，从而作文如同流水账一般，还挫伤了学生的写作兴趣。
二、新课改背景下小学语文作文指导方法的创新策略
1、开展个性化的写作指导
小学语文教师在作文教学过程中，要根据不同的写作内容对学生运用不同的指导方法，从而实现个性化教学，帮助学生正确的掌握不同体裁的写作方法，促进学生写作能力的提升。比如，在进行记叙文写作时，学生往往都是按照顺序来叙述事情的发展，但这样形式常常过于直白，缺乏起承转合，很容易写成“流水账”式的作文，导致作文缺乏可读性[2]。对此，教师可对学生开展个性化指导，帮助学生掌握更多的写作技巧，比如可在记叙文写作时运用插叙法、倒叙法等等，从而产生一定的悬念，吸引读者的眼球，提高作文的质量。
2、注重语言积累，提高学生写作能力
小学生在写作文时最难的就是拼词凑句。小学生在小学阶段掌握的词汇和语句有限，写作时缺少语句也是正常现象。写作能力是学生对语文知识学习的高级体现。要提高学生的写作能力，积累丰富的语言材料十分重要[3]。因此在作文教学中，教师要注重阅读与写作的有机结合。通过阅读帮助学生积累语言材料能够加深学生的印象，学生自然能够游刃有余地把自己亲身积累的素材应用于写作之中。目前比较受教师欢迎的积累材料的方式有课前3分钟讲故事，学生轮流讲述自己喜欢的名著典故，共同分享，积累的素材远远超过自己看书所得。另外一种是摘抄好词好句，学生课下查阅书籍摘抄词句，这既有利于学生为写作积累素材，也有利于提高学生的课外阅读量，为提高学生的写作能力奠定了基础。
3、完善作文教学评价
当前不少小学语文教师在对学生进行作文评价时，缺乏科学性，总是以自己的主观意识对学生进行评价，忽视了学生之间的差异，评价的方式过于单一，缺乏吸引力，并且对学生写作中存在的问题并未进行详细的说明，使得学生不明白自己的优点和缺点，进而无法有效的提升写作能力[4]。因此，教师首先要注意评价语言的准确和得体，充分的尊重每一位学生，学会发现学生的闪光点，积极的给予学生鼓励。其次，要注意因材施教，根据每个学生的真实情况分别采取不同的评价方法。最后，引导学生进行互评。生生互评实现了彼此间的互动交流，能帮助学生更加清晰的认识到自己存在的不足之处，从而通过相互间的借鉴来提升自身的写作能力。
结语：
总之，写作教学是语文教学的重中之重，在新课改下我们不能再沿用旧模式，而是要以新课改为指导，以学生为中心，探索生本化教学模式，激起学生参与写作的主动性，让学生爱上写作，学会写作，乐于写作。
参考文献：
[1]李琳.浅析新课改背景下小学语文写作教学的创新发展[J].延边教育学院学报，2019，33（01）：135-137
[2]李黎阳.新课改背景下小学语文作文指导方法的创新[J].课程教育研究，2019（04）：86-87
[3]刘云丰.浅论新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：145
[4]秦昌龙.新课改背景下如何实现小学语文创新教学[J].内蒙古教育，2016（21）：33
关键词：新课改;小学语文;作文教学;指导方法;创新策略
引言：
小学语文新课程标准中指出，教师要使学生在进行写作时，能清晰、准确的表达自己的情感，运用合理的语言文字明确作文的中心思想，提高作文水平。当前作文作为语文教学中的重要促成部分，一直困扰着教师和学生。教师由于教学理念较为落后，教学方法单一，导致作文教学效果并不理想，限制了学生作为能力的提升，并且挫伤了学生的写作兴趣。因此，在当前新课改背景下，教师要有针对性的制定教学计划，及时的解决教学中遇到的问题，帮助学生爱上作文，实现综合能力的提升。
一、小学语文作文教学中存在的问题
1、教师写作教学方法落后
由于长期受传统应试教育影响，小学语文教师在开展作文教学的过程中，缺乏自主创新，仍采用单一、守旧的教学方法让学生进行写作练习，导致学生的作文千篇一律，缺乏情感，并且大部分学生的作文内容都较为空洞、乏味，使人缺乏阅读兴趣，从而影响了学生的写作热情，限制了学生写作能力的提升。
2、教师缺乏有效指导
作文是语文考试中的重点内容，对学生的学习成绩有着重要的影响。但大部分教师都只关心学生整体分数的高低，写作时字迹是否工整等，而忽略了多学生进行有效的写作指导，导致学生写作能力提升缓慢。同时，教师对学生作文进行点评时，只是简单的给个分数或写个优良差，导致学生不知道自己的不足在哪，不能有针对性的进行改进[1]。
3、学生缺乏知识积累
古人云：“读书破万卷，下笔如有神。”丰富的阅读能帮助学生积累更多的知识，为开展写作奠定坚实的基础。但当前小学生的阅读量并不多，课余时间不是进行各种学习班就是玩游戏，缺乏必要的课外阅读，缺乏知识素材的积累，并且由于年龄较小，缺乏生活经验，进而导致在写作时不知如何下笔，不能准确表达自身的情感，写出的作文与现实生活脱节，从而作文如同流水账一般，还挫伤了学生的写作兴趣。
二、新课改背景下小学语文作文指导方法的创新策略
1、开展个性化的写作指导
小学语文教师在作文教学过程中，要根据不同的写作内容对学生运用不同的指导方法，从而实现个性化教学，帮助学生正确的掌握不同体裁的写作方法，促进学生写作能力的提升。比如，在进行记叙文写作时，学生往往都是按照顺序来叙述事情的发展，但这样形式常常过于直白，缺乏起承转合，很容易写成“流水账”式的作文，导致作文缺乏可读性[2]。对此，教师可对学生开展个性化指导，帮助学生掌握更多的写作技巧，比如可在记叙文写作时运用插叙法、倒叙法等等，从而产生一定的悬念，吸引读者的眼球，提高作文的质量。
2、注重语言积累，提高学生写作能力
小学生在写作文时最难的就是拼词凑句。小学生在小学阶段掌握的词汇和语句有限，写作时缺少语句也是正常现象。写作能力是学生对语文知识学习的高级体现。要提高学生的写作能力，积累丰富的语言材料十分重要[3]。因此在作文教学中，教师要注重阅读与写作的有机结合。通过阅读帮助学生积累语言材料能够加深学生的印象，学生自然能够游刃有余地把自己亲身积累的素材应用于写作之中。目前比较受教师欢迎的积累材料的方式有课前3分钟讲故事，学生轮流讲述自己喜欢的名著典故，共同分享，积累的素材远远超过自己看书所得。另外一种是摘抄好词好句，学生课下查阅书籍摘抄词句，这既有利于学生为写作积累素材，也有利于提高学生的课外阅读量，为提高学生的写作能力奠定了基础。
3、完善作文教学评价
当前不少小学语文教师在对学生进行作文评价时，缺乏科学性，总是以自己的主观意识对学生进行评价，忽视了学生之间的差异，评价的方式过于单一，缺乏吸引力，并且对学生写作中存在的问题并未进行详细的说明，使得学生不明白自己的优点和缺点，进而无法有效的提升写作能力[4]。因此，教师首先要注意评价语言的准确和得体，充分的尊重每一位学生，学会发现学生的闪光点，积极的给予学生鼓励。其次，要注意因材施教，根据每个学生的真实情况分别采取不同的评价方法。最后，引导学生进行互评。生生互评实现了彼此间的互动交流，能帮助学生更加清晰的认识到自己存在的不足之处，从而通过相互间的借鉴来提升自身的写作能力。
结语：
总之，写作教学是语文教学的重中之重，在新课改下我们不能再沿用旧模式，而是要以新课改为指导，以学生为中心，探索生本化教学模式，激起学生参与写作的主动性，让学生爱上写作，学会写作，乐于写作。
参考文献：
[1]李琳.浅析新课改背景下小学语文写作教学的创新发展[J].延边教育学院学报，2019，33（01）：135-137
[2]李黎阳.新课改背景下小学语文作文指导方法的创新[J].课程教育研究，2019（04）：86-87
[3]刘云丰.浅论新课改背景下小学语文作文指导方法的创新实践[J].读与写（教育教学刊），2019，16（01）：145
[4]秦昌龙.新课改背景下如何实现小学语文创新教学[J].内蒙古教育，2016（21）：33