论文部分内容阅读
从电化教育的概念出发，分析了电化教育“教”的本质特征、“电”的技术特征、“效”的目标特征等三重特征，由此剖析了当前电化教育实践中普遍存在的几个错误倾向：唯高投入论、唯现代化论、唯专业化论、唯工具论（或唯教学服务论）、唯远程教育论。这对目前各地正在大力投资建设的“班班通”、“人人通”具有较强的指导意义。