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摘要：在加强学校管理，提高教学质量上，也要坚持“实践是检验真理的惟一标准”的原则，在实践中培养、在实践中表现、在实践中改进，全面制定各种管理规章制度，在对管理对象既要给予一定的自主权，又要根据规章制度加以约束。在实践中不断引入竞争机制，增加群体活动，调动积极因素，提高工作效率，这不仅是提高教育质量的重要途径，而且也是办好新型学校的必经之路。
关键词：内管；教学质量；学校管理
【中图分类号】 G637 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）08-0227-02
经过数年来的实践和认真探索，使我充分认识到加强学校内部管理，是提高教学质量的关键。因此，在向管理要质量要效益方面做出了巨大努力，采取了强有力的措施，并取得了显著成绩。
一 加强领导班子建设，提高管理水平
管理是一种智力劳动，现代化的管理首先要求领导班子整体优化。整体的优化，取决于管理水平，这就要求我们的管理者，必须加强自身建设，努力使自己逐步具备现代化学校管理应有的素质和水平。
1.领导班子要管方向、抓大事
数年来无论学区工作多么繁忙，任务多么重，我们都抽出一定时间把政治学习摆放到重要日程，我们的做法是：坚持每周两次学习制度，重点学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、党的方针、政策。我们学区领导班子成员人人有学习笔记，心得体会，做到边学习、边实践、边总结、边交流。通过学习，牢牢把握社会主义办学方向，我们还把政治理论学习同学区的工作紧密结合起来，做到每个阶段的工作各有重点。做到了长有计划，短有安排，在我们的日常工作中，领导班子坚持议大事、抓大事，涉及全学区的工作，坚持集体研究，不搞个人说了算，增强了领导群体的凝聚力和战斗力。
2.明确分工，团结合作
我们学区既有明确分工又能互相合作，形成了一股合力。每个领导根据自己分管的工作，各负其责，自觉接受群众的评议和监督。避免了职责不清，权限不明，互相推诿的扯皮现象，保证了领导班子整体工作上的一致性和有效性。同时，我们在实际工作中又能相互配合，互相支持，互相理解，团结一致，齐心协力。大家工作起来，心情舒畅，把个人的聪明才智融会到实际工作中，这样一方面使领导成员形成为集体而存在的意识，另一方面也形成了团结互助的工作氛围，促进了我学区各项工作扎实有效的开展。
3.坚持改革，勇于创新
有无改革创新的精神，是衡量一个领导者是否合格的重要条件。在实际工作中，我们总是给自己出难题，定任务，思考新问题，提出新办法，使教育工作常改常新。如确定教改目标后，加以具体指导，在工作实践中使我们充分认识到，学校管理者特别是校长如同航行中的船长，其责任是为学校改革把握航向，使之得以沿着正确的轨道，持续不断地向目的地前进。
二 以提高党性修养和管理水平为重点
党性是立党施政的本质所在，不同历史时期、不同行业领域，党性有不同的内涵，新时期教育系统的党员讲党性，就是用忠诚和良知办好人民满意教育，用强烈的事业心和责任心推进教育事业又好又快发展。要加强班子团结，团结出凝聚力，团结出战斗力，团结是党性也是人品。讲团结是大境界，会团结是大智慧。要坚持贯彻民主集中制，坚持个人分工和集体领导相结合，构建科学民主的决策机制。遇事要先商量，商量是制度要求，也是胸怀体现。要提高管理水平，健全各项制度，加强对要害、敏感岗位的监管，建立健全监管长效机制。要加强廉政建设，严格遵守《廉政准则》规定的8个禁止和52个不准，坚守崇高，心存敬畏，守住底线，廉洁从政，为我市在全省率先实现教育现代化提供不竭的动力和活力。
三 狠抓常规教学管理，提升教师专业素质
要打造一支优秀教师队伍群体，就要狠抓教学常规管理，靠管理提高教师专业素质。教学常规管理是一项具有很强务实性的学问，是一系列教育教学规范中经常起作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制，现代教学及管理无论以何种方式展开，备、讲、批、导、考、评始终是相对稳定的因素。教育的质量来自管理的质量，而管理的基础是常规管理，教学常规管理是学校最经常、最细微的管理，同时也是学校最重要、最具水平的管理。我们在下乡检查常规教学时，一般采用不打招呼、随机推门听课的方式，主要从课堂教学了解学校管理状况，教师平时实际工作态度，课堂虽小，但内容涉及到学校管理的方方面面。课堂教学是学校工作的缩影，走进课堂就可以一叶知秋。听课时主要看课堂教学中双基是否落实，学生思维是否活跃，学生学习积极性是否调动起来，是否以学生为主体，以练为主线，是否照顾到全体学生，是否关注差生？及时纠正教师在课堂上存在的各种问题。
我们在抓教学管理时，始终坚持规制与人制的统一，做到刚柔并济。以制度管理为基础，以人本管理为取向，重视教师的情感、精神力量，体现对全体教师专业成长的高度关注，做到严而有格、管而不死、重视差异、尊重个性。古人云：“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟。”因此，在用人方面坚持“用人之长，避人之短，人尽其用，各尽其才。”的原则，同时狠抓教师的教风的转变，“教风是核心，学风是关键，班风是基础”，学风和班风都决定于教师的教风。
四 转变思想，更新观念
随着教育改革的不断深入和发展，我学区领导一班人，不断转变思想，更新观念，重新认识了人才与质量的关系，在教学的改革和实践中，我们深深认识到：减轻小学生过重的课业负担，全面提高教学质量，是一场重大改革，是全社会的共同愿望。因此，学区领导一班人，统一了认识，下决心通过改变陈旧的教学管理方法，健全和完善的教学管理体制和管理方法。让学生从教材多、练习册多、复习资料多、测验考试多的“苦海”中解脱出来。在教学管理上，每当新学年开始的时候，由学区制定出学年教学管理计划，为使学生从“题海”中解放出来，要求全体教师禁止使用 “题海”战术。每学期只有期末一次考试，内容不超出课本内容、大纲要求，把减轻小学生课业负担真正落到实处。
五 明确教学活动的基本特点
学校教学是教育的基本形式，它是一种以接受间接经验为主，具有明确目标和规定要求，并且得到具体指导和同伴影响的集体性学习活动。教学的基本任务是让学生学会认知（知识、技能），学会做事（方法、生活），学会做人（品德、责任），学会共处（沟通、合作），学会发展（适应、创业）。教应当基于学，引导学，激发学，促进学，最好在想学的时候教，这点孔子在“不愤不启，不悱不发”中就说得很明白了。离开了“学”，任何“教”都毫无意义。我们还必须清醒地认识到：目前国内普遍存在的“大班额”、“齐步走”教学模式，事实上很难让全体学生（甚至是多数学生）受到适合自己的教育。这在一定程度上导致了学生的课业负担过重。
六 研究教学方法，提高教学艺术
课堂教学是教师向学生传授知识的重要环节。也是学生获取知识的关键所在。因此，我们紧紧抓住常规教学，注意改进课堂结构和教学方法。通过学区领导深入课堂听课，掌握了每个教师的教学风格和特点，并同每位任课教师广泛交换意见，帮助他们改进教学方法，提高教学艺术。第一节课都要体现出“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线。以培养能力为目标”的教学原则。通过几年教学实践表明，各教学班学生素质有了明显提高。要大面积提高教育教学质量，就得向课堂40分钟要成绩，就得让学生真正从“题海”和过重的课业负担中解脱出来。
关键词：内管；教学质量；学校管理
【中图分类号】 G637 【文献标识码】 B 【文章编号】 1671-1297（2012）08-0227-02
经过数年来的实践和认真探索，使我充分认识到加强学校内部管理，是提高教学质量的关键。因此，在向管理要质量要效益方面做出了巨大努力，采取了强有力的措施，并取得了显著成绩。
一 加强领导班子建设，提高管理水平
管理是一种智力劳动，现代化的管理首先要求领导班子整体优化。整体的优化，取决于管理水平，这就要求我们的管理者，必须加强自身建设，努力使自己逐步具备现代化学校管理应有的素质和水平。
1.领导班子要管方向、抓大事
数年来无论学区工作多么繁忙，任务多么重，我们都抽出一定时间把政治学习摆放到重要日程，我们的做法是：坚持每周两次学习制度，重点学习马列主义、毛泽东思想、邓小平理论、党的方针、政策。我们学区领导班子成员人人有学习笔记，心得体会，做到边学习、边实践、边总结、边交流。通过学习，牢牢把握社会主义办学方向，我们还把政治理论学习同学区的工作紧密结合起来，做到每个阶段的工作各有重点。做到了长有计划，短有安排，在我们的日常工作中，领导班子坚持议大事、抓大事，涉及全学区的工作，坚持集体研究，不搞个人说了算，增强了领导群体的凝聚力和战斗力。
2.明确分工，团结合作
我们学区既有明确分工又能互相合作，形成了一股合力。每个领导根据自己分管的工作，各负其责，自觉接受群众的评议和监督。避免了职责不清，权限不明，互相推诿的扯皮现象，保证了领导班子整体工作上的一致性和有效性。同时，我们在实际工作中又能相互配合，互相支持，互相理解，团结一致，齐心协力。大家工作起来，心情舒畅，把个人的聪明才智融会到实际工作中，这样一方面使领导成员形成为集体而存在的意识，另一方面也形成了团结互助的工作氛围，促进了我学区各项工作扎实有效的开展。
3.坚持改革，勇于创新
有无改革创新的精神，是衡量一个领导者是否合格的重要条件。在实际工作中，我们总是给自己出难题，定任务，思考新问题，提出新办法，使教育工作常改常新。如确定教改目标后，加以具体指导，在工作实践中使我们充分认识到，学校管理者特别是校长如同航行中的船长，其责任是为学校改革把握航向，使之得以沿着正确的轨道，持续不断地向目的地前进。
二 以提高党性修养和管理水平为重点
党性是立党施政的本质所在，不同历史时期、不同行业领域，党性有不同的内涵，新时期教育系统的党员讲党性，就是用忠诚和良知办好人民满意教育，用强烈的事业心和责任心推进教育事业又好又快发展。要加强班子团结，团结出凝聚力，团结出战斗力，团结是党性也是人品。讲团结是大境界，会团结是大智慧。要坚持贯彻民主集中制，坚持个人分工和集体领导相结合，构建科学民主的决策机制。遇事要先商量，商量是制度要求，也是胸怀体现。要提高管理水平，健全各项制度，加强对要害、敏感岗位的监管，建立健全监管长效机制。要加强廉政建设，严格遵守《廉政准则》规定的8个禁止和52个不准，坚守崇高，心存敬畏，守住底线，廉洁从政，为我市在全省率先实现教育现代化提供不竭的动力和活力。
三 狠抓常规教学管理，提升教师专业素质
要打造一支优秀教师队伍群体，就要狠抓教学常规管理，靠管理提高教师专业素质。教学常规管理是一项具有很强务实性的学问，是一系列教育教学规范中经常起作用的规章制度、工作规程以及保证这些规章制度正常运行的机制，现代教学及管理无论以何种方式展开，备、讲、批、导、考、评始终是相对稳定的因素。教育的质量来自管理的质量，而管理的基础是常规管理，教学常规管理是学校最经常、最细微的管理，同时也是学校最重要、最具水平的管理。我们在下乡检查常规教学时，一般采用不打招呼、随机推门听课的方式，主要从课堂教学了解学校管理状况，教师平时实际工作态度，课堂虽小，但内容涉及到学校管理的方方面面。课堂教学是学校工作的缩影，走进课堂就可以一叶知秋。听课时主要看课堂教学中双基是否落实，学生思维是否活跃，学生学习积极性是否调动起来，是否以学生为主体，以练为主线，是否照顾到全体学生，是否关注差生？及时纠正教师在课堂上存在的各种问题。
我们在抓教学管理时，始终坚持规制与人制的统一，做到刚柔并济。以制度管理为基础，以人本管理为取向，重视教师的情感、精神力量，体现对全体教师专业成长的高度关注，做到严而有格、管而不死、重视差异、尊重个性。古人云：“骏马能历险，犁田不如牛；坚车能载重，渡河不如舟。”因此，在用人方面坚持“用人之长，避人之短，人尽其用，各尽其才。”的原则，同时狠抓教师的教风的转变，“教风是核心，学风是关键，班风是基础”，学风和班风都决定于教师的教风。
四 转变思想，更新观念
随着教育改革的不断深入和发展，我学区领导一班人，不断转变思想，更新观念，重新认识了人才与质量的关系，在教学的改革和实践中，我们深深认识到：减轻小学生过重的课业负担，全面提高教学质量，是一场重大改革，是全社会的共同愿望。因此，学区领导一班人，统一了认识，下决心通过改变陈旧的教学管理方法，健全和完善的教学管理体制和管理方法。让学生从教材多、练习册多、复习资料多、测验考试多的“苦海”中解脱出来。在教学管理上，每当新学年开始的时候，由学区制定出学年教学管理计划，为使学生从“题海”中解放出来，要求全体教师禁止使用 “题海”战术。每学期只有期末一次考试，内容不超出课本内容、大纲要求，把减轻小学生课业负担真正落到实处。
五 明确教学活动的基本特点
学校教学是教育的基本形式，它是一种以接受间接经验为主，具有明确目标和规定要求，并且得到具体指导和同伴影响的集体性学习活动。教学的基本任务是让学生学会认知（知识、技能），学会做事（方法、生活），学会做人（品德、责任），学会共处（沟通、合作），学会发展（适应、创业）。教应当基于学，引导学，激发学，促进学，最好在想学的时候教，这点孔子在“不愤不启，不悱不发”中就说得很明白了。离开了“学”，任何“教”都毫无意义。我们还必须清醒地认识到：目前国内普遍存在的“大班额”、“齐步走”教学模式，事实上很难让全体学生（甚至是多数学生）受到适合自己的教育。这在一定程度上导致了学生的课业负担过重。
六 研究教学方法，提高教学艺术
课堂教学是教师向学生传授知识的重要环节。也是学生获取知识的关键所在。因此，我们紧紧抓住常规教学，注意改进课堂结构和教学方法。通过学区领导深入课堂听课，掌握了每个教师的教学风格和特点，并同每位任课教师广泛交换意见，帮助他们改进教学方法，提高教学艺术。第一节课都要体现出“以教师为主导，以学生为主体，以训练为主线。以培养能力为目标”的教学原则。通过几年教学实践表明，各教学班学生素质有了明显提高。要大面积提高教育教学质量，就得向课堂40分钟要成绩，就得让学生真正从“题海”和过重的课业负担中解脱出来。