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作为一种新型的教学手段，微课程在初中语文教学中的应用越来越广泛。随着教学经验总结和教学方法创新，结合初中语文的教学内容，合理利用微课程，开展交互性教学越来越受到重视和关注。但目前一些任课老师对该项活动不重视，教学方法的创新性不足，微课程的作用未能得到充分发挥，课堂师生互动不足，制约教学效果提升，需要采取措施改进和完善。本文就利用微课程开展初中语文交互性教学提出相应对策，希望能为教学活动开展提供启示。
一、利用微课程开展初中语文交互性教学的意义
初中语文的知识面广、知识点多，很多学生学习起来难度较大。为有效破解学习困境，重视微课程的利用，开展交互性教学是必要的，其重要作用体现在以下方面。
1.调动学生的积极性
传统的初中语文教学，局限于对基本知识的讲解，学生被动接受知识，整个课堂教学枯燥，缺乏活力。而利用微课程开展交互性教学，能有效转变这种情况，激发学生的兴趣和热情，让他们有效融入学习活动。例如，《社戏》这篇课文学习时，单纯地对社戏进行讲解难以调动学生热情，而利用微课程巧妙引入教学视频，将社戏的内容搬入教学课堂，可以有效激发学生兴趣，深化学生理解。然后让学生讨论社戏的特点，甚至可以结合自己的亲身体验谈谈观看社戏的经历。这样不仅推动交互性教学活动顺利开展下去，还有效调动学生的学习主动性。
2.拓展学生思维空间
微课程能为学生提供丰富的教学资源，满足学生获取教学信息的需要，对初中语文知识进行详细讲解，帮助学生突破重点和难点，促进课堂师生互动，进而有利于拓展学生的思维空间。例如，《迢迢牵牛星》学习，可以结合七夕、牛郎织女的故事，利用微课程进行辅导讲解，为学生提供丰富的教学资源。有利于加深学生对所学内容的理解，并拓展学生的思维空间，激发学生想象力，促进学习效率提升。
3.提高课堂教学效果
初中语文教学，结合课文内容合理引入微课程，为学生提供丰富的教学资源，帮助学生突破重点与难点。也有利于推动交互性教学活动有效开展下去，促进课堂教学中师生互动，让整个课堂教学充满活力。并且还能方便任课教师解答学生学习中遇到的疑惑，加深学生对所学内容的理解和印象，有利于促进初中语文课堂教學效果提升。
二、利用微课程开展初中语文交互性教学的不足
虽然在初中语文交互性教学中，微课程具有重要作用，满足教学需要，对教学工作开展和师生互动具有重要意义，但一些任课老师忽视该项工作，教学方法的创新性不足，制约教学效果提升，存在的问题体现在以下方面。
1.微课程的作用不明显
一些任课老师忽视微课程的有效利用，在课堂交流互动过程中，局限于采用提问——回答的方式，对问题缺乏深入探讨和研究。小组合作学习法的应用不足，制约学生学习积极性和主动性的调动，给初中语文教学带来不利影响。
2.教学方法创新不足
未能将微课程有效利用到课程教学中，教学方法的创新性不足。例如，微课程的辅助作用不明显，教学软件应用存在不到位的情况，未能有效录制视频和音频开展教学活动，情景剧教学模式应用不足。这些问题的存在，制约学生课堂参与度提升，制约课堂教学中的师生互动，也影响初中语文教学效果提升。
3.实践交流活动不足
忽视组织课外实践活动，师生之间的交流与互动不足，难以全面提升课堂教学效果，对初中语文教学活动有效开展和知识应用能力提升也带来不利影响。
三、利用微课程开展初中语文交互性教学的对策
为有效弥补课程教学存在的不足，充分发挥微课程的作用，结合初中语文交互性教学需要，实际工作中应该采取以下创新策略。
1.利用微课程辅助课堂交流与互动
开展交互性教学活动，组织课堂师生互动是教学中不可忽视的内容。任课教师应该善于合理利用微课程来辅助教学活动，给学生带来新鲜感，调动学生参与学习的积极性。微课程还是学生感情的催化剂，能让整个课堂教学充满活力，让教学过程充满愉悦感，促进课堂交流与互动有效开展下去。例如，学习《沁园春·雪》时，利用微课程为学生展示北国风光，将图片、视频、音频结合起来使用，在为学生展示北国冰雪风光的同时，循环播放背景音乐，为学生创设情境化的教学课堂。在这样的教学环境下，学生往往会被微课程中的图片和视频所吸引，积极参与课堂互动，并与任课老师、同学进行交流和讨论，深化对课文内容的理解，把握作者的思想感情，加深对课文内容的理解。总之，利用微课程辅助初中语文教学，学生会被图片、视频、音频所吸引，进而激发学习兴趣，抓住学生好奇心强的特点，让他们有效学习初中语文知识。
2.合理应用教学软件开展交互性教学
微课程教学中，除了利用视频和音频、图片之外，其他的教学软件也是不容忽视的，应该结合教学需要合理使用。随着信息技术发展和进步，幻灯片在教学中的应用越来越广泛。它能将复杂、烦琐的教学内容简单化，对教学内容进行深入讲解，推动交互性教学活动有效开展下去。例如，建筑艺术《巍巍中山陵》《凡尔赛宫》《黄鹤楼》等内容的学习，为推动课堂活动有效开展下去，离不开幻灯片等教学软件的应用。通过幻灯片，将中山陵、凡尔赛宫、黄鹤楼的建筑形态和艺术特点形象地展示在学生面前，为学生带来直观的感受，深化学生的理解和印象。然后提出问题：这些建筑艺术有哪些特点？存在哪些异同点？对现代建筑设计有哪些启示？通过这些问题的引入，调动学生思考与讨论的热情，让学生开展课堂交流和互动，促进交互性教学活动有效进行，有利于教学效果提升。
3.录制音频和视频进行交互性教学
教学前根据初中语文的教学内容和人才培养目标，合理录制音频和视频，并在课前做好整理工作，进行剪接与整合，教学中将这些内容呈现在学生面前。这样能方便学生理解和吸收，促进教学活动有效进行，也为学生学习课文知识打下基础。例如，长征组歌《七律·长征》《老山界》《草》的学习时，任课老师在课前将长征过程中的一些重要事件，包括遵义会议、四渡赤水、巧渡金沙江、爬雪山、过草地、三大主力会师等制作成视频资料，根据诗歌教学需要，合理引入这些教学视频，让诗歌内容与视频资料有效地交融在一起，相互印证。通过学生反复观看和朗读，再加上任课老师讲解，对诗歌的写作背景、诗歌体现的精神、诗歌中心思想等进行交流和讨论，推动交互性教学互动有效开展下去。同时还能加深学生对诗歌内容的印象，有效掌握所学内容，促进教学效果提升。
4.采用情景剧模式组织交互性教学
合理利用微课程的辅助作用，对课本内容进行改编和排练，为学生分配不同的表演角色，并进行排练，将初中语文教学内容搬上舞台。例如，在《威尼斯商人》这篇课文的学习中，让学生分别扮演夏洛克、安东尼奥、鲍西娅、巴萨尼奥等角色，对课文内容进行改编，然后表演情景剧。这样，不仅推动交互性教学活动顺利进行，促进课堂互动，还能使学生深化对课文内容、人物形象的理解，在轻松愉快的氛围中接受和掌握知识。
5.适当组织实践活动与交流学习活动
合理组织课外实践活动，发挥微课程的辅助作用，更好学习知识。例如，在学习动物世界《松鼠》《松树金龟子》《国宝——大熊猫》后，可以组织学生开展课外实践活动，对家乡比较有名的动物进行调查，掌握它们的特点和生活习性，还可以制成幻灯片，在班上进行交流互动，推动交互性教学有效进行。这样有利于深化学生对所学内容的理解，在实践活动中拓展视野，增长见识，提高知识应用技能。
总之，微课程满足初中语文交互性教学需要，在教学中应用具有积极作用。作为任课老师，应该重视微课程的应用，结合教学目标和人才培养需要，创新教学方式方法，调动学生的热情，让师生互动更为有效地开展下去，有效发挥微课程的作用，推动交互性教学活动顺利进行，促进初中语文课程教学效果和学生学习效率的提升。
作者简介：江苏省南通市如东县实验中学语文教师。
一、利用微课程开展初中语文交互性教学的意义
初中语文的知识面广、知识点多，很多学生学习起来难度较大。为有效破解学习困境，重视微课程的利用，开展交互性教学是必要的，其重要作用体现在以下方面。
1.调动学生的积极性
传统的初中语文教学，局限于对基本知识的讲解，学生被动接受知识，整个课堂教学枯燥，缺乏活力。而利用微课程开展交互性教学，能有效转变这种情况，激发学生的兴趣和热情，让他们有效融入学习活动。例如，《社戏》这篇课文学习时，单纯地对社戏进行讲解难以调动学生热情，而利用微课程巧妙引入教学视频，将社戏的内容搬入教学课堂，可以有效激发学生兴趣，深化学生理解。然后让学生讨论社戏的特点，甚至可以结合自己的亲身体验谈谈观看社戏的经历。这样不仅推动交互性教学活动顺利开展下去，还有效调动学生的学习主动性。
2.拓展学生思维空间
微课程能为学生提供丰富的教学资源，满足学生获取教学信息的需要，对初中语文知识进行详细讲解，帮助学生突破重点和难点，促进课堂师生互动，进而有利于拓展学生的思维空间。例如，《迢迢牵牛星》学习，可以结合七夕、牛郎织女的故事，利用微课程进行辅导讲解，为学生提供丰富的教学资源。有利于加深学生对所学内容的理解，并拓展学生的思维空间，激发学生想象力，促进学习效率提升。
3.提高课堂教学效果
初中语文教学，结合课文内容合理引入微课程，为学生提供丰富的教学资源，帮助学生突破重点与难点。也有利于推动交互性教学活动有效开展下去，促进课堂教学中师生互动，让整个课堂教学充满活力。并且还能方便任课教师解答学生学习中遇到的疑惑，加深学生对所学内容的理解和印象，有利于促进初中语文课堂教學效果提升。
二、利用微课程开展初中语文交互性教学的不足
虽然在初中语文交互性教学中，微课程具有重要作用，满足教学需要，对教学工作开展和师生互动具有重要意义，但一些任课老师忽视该项工作，教学方法的创新性不足，制约教学效果提升，存在的问题体现在以下方面。
1.微课程的作用不明显
一些任课老师忽视微课程的有效利用，在课堂交流互动过程中，局限于采用提问——回答的方式，对问题缺乏深入探讨和研究。小组合作学习法的应用不足，制约学生学习积极性和主动性的调动，给初中语文教学带来不利影响。
2.教学方法创新不足
未能将微课程有效利用到课程教学中，教学方法的创新性不足。例如，微课程的辅助作用不明显，教学软件应用存在不到位的情况，未能有效录制视频和音频开展教学活动，情景剧教学模式应用不足。这些问题的存在，制约学生课堂参与度提升，制约课堂教学中的师生互动，也影响初中语文教学效果提升。
3.实践交流活动不足
忽视组织课外实践活动，师生之间的交流与互动不足，难以全面提升课堂教学效果，对初中语文教学活动有效开展和知识应用能力提升也带来不利影响。
三、利用微课程开展初中语文交互性教学的对策
为有效弥补课程教学存在的不足，充分发挥微课程的作用，结合初中语文交互性教学需要，实际工作中应该采取以下创新策略。
1.利用微课程辅助课堂交流与互动
开展交互性教学活动，组织课堂师生互动是教学中不可忽视的内容。任课教师应该善于合理利用微课程来辅助教学活动，给学生带来新鲜感，调动学生参与学习的积极性。微课程还是学生感情的催化剂，能让整个课堂教学充满活力，让教学过程充满愉悦感，促进课堂交流与互动有效开展下去。例如，学习《沁园春·雪》时，利用微课程为学生展示北国风光，将图片、视频、音频结合起来使用，在为学生展示北国冰雪风光的同时，循环播放背景音乐，为学生创设情境化的教学课堂。在这样的教学环境下，学生往往会被微课程中的图片和视频所吸引，积极参与课堂互动，并与任课老师、同学进行交流和讨论，深化对课文内容的理解，把握作者的思想感情，加深对课文内容的理解。总之，利用微课程辅助初中语文教学，学生会被图片、视频、音频所吸引，进而激发学习兴趣，抓住学生好奇心强的特点，让他们有效学习初中语文知识。
2.合理应用教学软件开展交互性教学
微课程教学中，除了利用视频和音频、图片之外，其他的教学软件也是不容忽视的，应该结合教学需要合理使用。随着信息技术发展和进步，幻灯片在教学中的应用越来越广泛。它能将复杂、烦琐的教学内容简单化，对教学内容进行深入讲解，推动交互性教学活动有效开展下去。例如，建筑艺术《巍巍中山陵》《凡尔赛宫》《黄鹤楼》等内容的学习，为推动课堂活动有效开展下去，离不开幻灯片等教学软件的应用。通过幻灯片，将中山陵、凡尔赛宫、黄鹤楼的建筑形态和艺术特点形象地展示在学生面前，为学生带来直观的感受，深化学生的理解和印象。然后提出问题：这些建筑艺术有哪些特点？存在哪些异同点？对现代建筑设计有哪些启示？通过这些问题的引入，调动学生思考与讨论的热情，让学生开展课堂交流和互动，促进交互性教学活动有效进行，有利于教学效果提升。
3.录制音频和视频进行交互性教学
教学前根据初中语文的教学内容和人才培养目标，合理录制音频和视频，并在课前做好整理工作，进行剪接与整合，教学中将这些内容呈现在学生面前。这样能方便学生理解和吸收，促进教学活动有效进行，也为学生学习课文知识打下基础。例如，长征组歌《七律·长征》《老山界》《草》的学习时，任课老师在课前将长征过程中的一些重要事件，包括遵义会议、四渡赤水、巧渡金沙江、爬雪山、过草地、三大主力会师等制作成视频资料，根据诗歌教学需要，合理引入这些教学视频，让诗歌内容与视频资料有效地交融在一起，相互印证。通过学生反复观看和朗读，再加上任课老师讲解，对诗歌的写作背景、诗歌体现的精神、诗歌中心思想等进行交流和讨论，推动交互性教学互动有效开展下去。同时还能加深学生对诗歌内容的印象，有效掌握所学内容，促进教学效果提升。
4.采用情景剧模式组织交互性教学
合理利用微课程的辅助作用，对课本内容进行改编和排练，为学生分配不同的表演角色，并进行排练，将初中语文教学内容搬上舞台。例如，在《威尼斯商人》这篇课文的学习中，让学生分别扮演夏洛克、安东尼奥、鲍西娅、巴萨尼奥等角色，对课文内容进行改编，然后表演情景剧。这样，不仅推动交互性教学活动顺利进行，促进课堂互动，还能使学生深化对课文内容、人物形象的理解，在轻松愉快的氛围中接受和掌握知识。
5.适当组织实践活动与交流学习活动
合理组织课外实践活动，发挥微课程的辅助作用，更好学习知识。例如，在学习动物世界《松鼠》《松树金龟子》《国宝——大熊猫》后，可以组织学生开展课外实践活动，对家乡比较有名的动物进行调查，掌握它们的特点和生活习性，还可以制成幻灯片，在班上进行交流互动，推动交互性教学有效进行。这样有利于深化学生对所学内容的理解，在实践活动中拓展视野，增长见识，提高知识应用技能。
总之，微课程满足初中语文交互性教学需要，在教学中应用具有积极作用。作为任课老师，应该重视微课程的应用，结合教学目标和人才培养需要，创新教学方式方法，调动学生的热情，让师生互动更为有效地开展下去，有效发挥微课程的作用，推动交互性教学活动顺利进行，促进初中语文课程教学效果和学生学习效率的提升。
作者简介：江苏省南通市如东县实验中学语文教师。