论文部分内容阅读
摘 要：在科学技术迅猛发展、网络资源极大丰富的时代背景下，“希沃易+”应运而生，其以极大的交互性、超强的便捷性、灵活的切换性等特性而被广泛应用于教育教学领域。据此，以“希沃易+”为助力，让高中数学课堂教学再现生机，便成为当下高中数学教学中每一个师生应该关注的重点。通过在高中数学互动课堂中对“希沃易+”的科学应用，给予学生全新体验，达到有效管控课堂教学的目的，对高中数学课堂教学效能的提升，学生数学综合素养的培育，都有着积极意义和重大影响。
关键词：高中数学;“希沃易+”;互动课堂;有效管控;创新体验
目前，在诸多网络教学资源和设备中，“希沃易+”以其丰富的技术含量而受到广大师生的一致认可和好评。让“希沃易+”进入高中数学互动课堂，更好辅助课堂教学，灵活管控教学活动，实现数形结合、音形兼备，最大限度凸显学生主体地位，科学高效构建良好教学生态，已成为现阶段促进高中数学教学更好发展的最佳选择和必然趋势。本文重点就“‘希沃易+’助力高中数学互动课堂有效管控的创新体验”开展论述，以期为促进高中数学教学更好发展而提供科学指引。
一、利用“希沃易+”高效构建课堂活动，调动学生的学习热情
精准、科学、恰当的课堂教学准备，是确保课堂教学活动得以全面开展的关键所在。教师在高中数学课堂教学活动设计时，可以利用“希沃易+”强大的专有功能来制作辅助性教学PPT，对教学活动中涉及到的每一个教学细节精准定位且灵活切换，学生面对灵活而丰富的教学活动，其学习数学的积极性、主动性自然会得到切实激活，学习热情也会骤然提升。
例如，在进行高中数学必修二“空间几何体”章节知识教学时，教师可以将“希沃易+”对应的“课堂活动”功能进行切实利用。引导学生通过拖拽、检查、改正等在线教学活动辅助，实现生活实物与具体“空间几何体”的即时对接，指导学生根据不同物体的投影，深刻理解正投影下投射线与投影面的角度关系，实现对正投影、斜投影概念的深刻理解。在学生获得比较深切的理性认知后，教师可以再次出示一些比较复杂的生活“空间几何体”，然后将不同投影打乱呈现于对应生活实物旁边，让学生通过拖拽、移动等功能，判别不同“空间几何体”投影与具体实物的契合度，对其理解情况进行再次巩固和强化。这一活动过程的实现，既加深了学生对“空间几何体”投影的深刻理解和全面掌握，又全面管控了课堂教学，让学生在全新教学活动体验中提升了自己的数学理解能力、思维能力、想象能力。
二、借助“希沃易+”即时展示教学视频，提高学生的学习兴趣
进入高中阶段，随着数学学习难度的增加，很多学生对数学学习都存在不同程度的怯懦心理，总会顾虑自己因为课堂注意力不集中、学习时间不充分而影响自己的听课质量。此时，“希沃易+”对应的“在线视频”便发挥着重要作用。教师可以针对数学教学中的重点、难点、关键点等，将具体的数学问题、复杂的计算过程、疑难的推导步骤等通过不同形式的“在线视频”予以替代，将单纯的教师讲授切换至多元化的“视频”引导，在线即时下载并展示对应的教学视频，指导学生从不同层面、不同角度、不同深度去理解、学习同一数学知识，面对全新的教学刺激，数学学习的难度自会得到有效降低，不同认知能力的学生也会结合自己学习现状而选择更适合自己的“视频”指导策略开展学习，实现了教学选择与学生发展的即时、灵活对接，学生学习数学的兴趣自然也会大幅度提高，数学课堂教学自会变得更加高效。
例如，在进行“二次函数y=ax2+bx+c（a≠0）”章节知识教学时，为了确保不同学习现状的学生对y=x2、y=x2+1与y=x2-1所对应的各类函数图像、形状与性质的精准理解，教师可以在整体性讲析之后，选择不同的“在线视频”，对学生逐个展示，并引导不同学生根据自己学习、理解情况，选用最适合自己的“视频”指导策略进行深度理解和学习。随着教学选择的多元化路径不断拓展，不同学习能力的学生也会在精准教学对接中实现认知能力的全面提升。此时，面对更加多样、丰富、灵活的学习指导，学生的学习兴趣便会得到全面提高，教师对课堂的管控则会更加自如，学生的学习欲望也会被全面激活。
三、依托“希沃易+”适时切换教学路径，增强课堂教学效率
与传统教学模式相比，“希沃易+”所打造的多样性教学生态、创新性教学路径，让学生在教学中彻底打破的时间、空间、资源的限制，可以根据自己情况和需要，随时与教师、同学开展互动，并且还可以将课内不能理解的内容、知识切换至课外，通过看回放、筛选某个教学细节等方式进行二次学习。随着教学路径的适时切换，学生的学习精准度、有效性也得到了切实提高。在课堂重难点教学中，教师可以利用“希沃易+”的录屏功能，将教学过程予以保存，让有需要的学生在课外、课间等时段进行再次学习，同时，教师也可以通过看回放、调取学生反馈等方式，反思自己在教学中的优点和不足，为后期教学更好开展而积累经验。另外，教师还可以将不够成熟的教学内容、思路、模式等录制后直接上传至云端，请求其他教师予以点评或者指导，动员学生提出建议和意见，为改进教学策略而提供助力。这种切实打破时间、空间、环境限制的教学选择，为教学资源整合、学生潜能激活、教学路径优化创设了更加丰富、多样、生动、灵活的互动生态，也为教学效率提高奠定了基础。
四、结束语
总之，“希沃易+”彻底改变了现阶段高中数学教学的现状与选择，让师生的教学体验更加丰富，教学方式更加灵活，教学发展更加高效。因此，在高中数学教学中，教师应该加强对“希沃易+”的使用和研究，对“希沃易+”的使用技術灵活应用，对“希沃易+”的辅助作用全面拓展，让“希沃易+”成为管控课堂教学互动，增强教学效率的最好帮手，以确保其更好服务于教学发展，服务于学生学习发展。
参考文献：
[1]苏刚.“希沃易+”开启互动课堂新体验[J].发明与创新：教育信息化，2014（10）：62-63.
[2]隋欣.希沃软件功能在几何教学中的开发与利用[J].延边教育学院学报，2018，32（04）：158-160.
[3]陈庆春.希沃白板制作交互式课件培训偶得[J].中学理科园地，2018，14（03）：18-19.
[4]徐娟.巧用交互信息技术助力数学课堂教学[J].科学大众（科学教育），2018，36（09）：52.
★ 课题《“希沃易+”在高中数学互动课堂中的应用研究--以大方三中为例》，经贵州省教育科学规划办公室审批，于2019年7月被列为贵州省教育科学规划研究省级一般课题。立项文件黔教办【2019】40号，立项编号：2019B041
关键词：高中数学;“希沃易+”;互动课堂;有效管控;创新体验
目前，在诸多网络教学资源和设备中，“希沃易+”以其丰富的技术含量而受到广大师生的一致认可和好评。让“希沃易+”进入高中数学互动课堂，更好辅助课堂教学，灵活管控教学活动，实现数形结合、音形兼备，最大限度凸显学生主体地位，科学高效构建良好教学生态，已成为现阶段促进高中数学教学更好发展的最佳选择和必然趋势。本文重点就“‘希沃易+’助力高中数学互动课堂有效管控的创新体验”开展论述，以期为促进高中数学教学更好发展而提供科学指引。
一、利用“希沃易+”高效构建课堂活动，调动学生的学习热情
精准、科学、恰当的课堂教学准备，是确保课堂教学活动得以全面开展的关键所在。教师在高中数学课堂教学活动设计时，可以利用“希沃易+”强大的专有功能来制作辅助性教学PPT，对教学活动中涉及到的每一个教学细节精准定位且灵活切换，学生面对灵活而丰富的教学活动，其学习数学的积极性、主动性自然会得到切实激活，学习热情也会骤然提升。
例如，在进行高中数学必修二“空间几何体”章节知识教学时，教师可以将“希沃易+”对应的“课堂活动”功能进行切实利用。引导学生通过拖拽、检查、改正等在线教学活动辅助，实现生活实物与具体“空间几何体”的即时对接，指导学生根据不同物体的投影，深刻理解正投影下投射线与投影面的角度关系，实现对正投影、斜投影概念的深刻理解。在学生获得比较深切的理性认知后，教师可以再次出示一些比较复杂的生活“空间几何体”，然后将不同投影打乱呈现于对应生活实物旁边，让学生通过拖拽、移动等功能，判别不同“空间几何体”投影与具体实物的契合度，对其理解情况进行再次巩固和强化。这一活动过程的实现，既加深了学生对“空间几何体”投影的深刻理解和全面掌握，又全面管控了课堂教学，让学生在全新教学活动体验中提升了自己的数学理解能力、思维能力、想象能力。
二、借助“希沃易+”即时展示教学视频，提高学生的学习兴趣
进入高中阶段，随着数学学习难度的增加，很多学生对数学学习都存在不同程度的怯懦心理，总会顾虑自己因为课堂注意力不集中、学习时间不充分而影响自己的听课质量。此时，“希沃易+”对应的“在线视频”便发挥着重要作用。教师可以针对数学教学中的重点、难点、关键点等，将具体的数学问题、复杂的计算过程、疑难的推导步骤等通过不同形式的“在线视频”予以替代，将单纯的教师讲授切换至多元化的“视频”引导，在线即时下载并展示对应的教学视频，指导学生从不同层面、不同角度、不同深度去理解、学习同一数学知识，面对全新的教学刺激，数学学习的难度自会得到有效降低，不同认知能力的学生也会结合自己学习现状而选择更适合自己的“视频”指导策略开展学习，实现了教学选择与学生发展的即时、灵活对接，学生学习数学的兴趣自然也会大幅度提高，数学课堂教学自会变得更加高效。
例如，在进行“二次函数y=ax2+bx+c（a≠0）”章节知识教学时，为了确保不同学习现状的学生对y=x2、y=x2+1与y=x2-1所对应的各类函数图像、形状与性质的精准理解，教师可以在整体性讲析之后，选择不同的“在线视频”，对学生逐个展示，并引导不同学生根据自己学习、理解情况，选用最适合自己的“视频”指导策略进行深度理解和学习。随着教学选择的多元化路径不断拓展，不同学习能力的学生也会在精准教学对接中实现认知能力的全面提升。此时，面对更加多样、丰富、灵活的学习指导，学生的学习兴趣便会得到全面提高，教师对课堂的管控则会更加自如，学生的学习欲望也会被全面激活。
三、依托“希沃易+”适时切换教学路径，增强课堂教学效率
与传统教学模式相比，“希沃易+”所打造的多样性教学生态、创新性教学路径，让学生在教学中彻底打破的时间、空间、资源的限制，可以根据自己情况和需要，随时与教师、同学开展互动，并且还可以将课内不能理解的内容、知识切换至课外，通过看回放、筛选某个教学细节等方式进行二次学习。随着教学路径的适时切换，学生的学习精准度、有效性也得到了切实提高。在课堂重难点教学中，教师可以利用“希沃易+”的录屏功能，将教学过程予以保存，让有需要的学生在课外、课间等时段进行再次学习，同时，教师也可以通过看回放、调取学生反馈等方式，反思自己在教学中的优点和不足，为后期教学更好开展而积累经验。另外，教师还可以将不够成熟的教学内容、思路、模式等录制后直接上传至云端，请求其他教师予以点评或者指导，动员学生提出建议和意见，为改进教学策略而提供助力。这种切实打破时间、空间、环境限制的教学选择，为教学资源整合、学生潜能激活、教学路径优化创设了更加丰富、多样、生动、灵活的互动生态，也为教学效率提高奠定了基础。
四、结束语
总之，“希沃易+”彻底改变了现阶段高中数学教学的现状与选择，让师生的教学体验更加丰富，教学方式更加灵活，教学发展更加高效。因此，在高中数学教学中，教师应该加强对“希沃易+”的使用和研究，对“希沃易+”的使用技術灵活应用，对“希沃易+”的辅助作用全面拓展，让“希沃易+”成为管控课堂教学互动，增强教学效率的最好帮手，以确保其更好服务于教学发展，服务于学生学习发展。
参考文献：
[1]苏刚.“希沃易+”开启互动课堂新体验[J].发明与创新：教育信息化，2014（10）：62-63.
[2]隋欣.希沃软件功能在几何教学中的开发与利用[J].延边教育学院学报，2018，32（04）：158-160.
[3]陈庆春.希沃白板制作交互式课件培训偶得[J].中学理科园地，2018，14（03）：18-19.
[4]徐娟.巧用交互信息技术助力数学课堂教学[J].科学大众（科学教育），2018，36（09）：52.
★ 课题《“希沃易+”在高中数学互动课堂中的应用研究--以大方三中为例》，经贵州省教育科学规划办公室审批，于2019年7月被列为贵州省教育科学规划研究省级一般课题。立项文件黔教办【2019】40号，立项编号：2019B041