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摘要：经管类应用型人才是地方高校经管类专业的人才培养目标，而应用型人才培养离不开经管类专业综合实验室的建设，因为综合实验室将为经济管理类专业提供一个非常重要的实践模拟平台。本文重点探讨目前高校经管类实验室管理存在的问题，提出了加强经管类实验室建设与管理的对策和措施。
关键词：地方高校；经济管理专业；综合实验室建设
中图分类号：G482 文献标识码：A
地方经济社会发展对经管类应用型人才的需求，成为地方高校经管类专业的生存之基和发展之源，而地方高校经济管理类相关专业，要培养出合格的、适合地方经济发展需求的应用型或创新型人才，就必须在提高经济管理类专业理论教学水平的同时，充分认识到模拟实验教学的重要作用。但目前大多经管类毕业生往往掌握了丰富的理论知识，却无法把所学的理论知识应用到实际工作中去，这种现象产生的主要原因就是因为高校经管类专业实践教学环节的缺乏，使大学的课堂教学和社会实践的严重脱节造成的，而经管类专业综合实验室建设，将是一个非常重要的实践模拟平台，能大大提高经济管理专业实践性教学效果，为经管类复合型、应用型人才的培养提供良好的软硬件环境，从而提高人才培养质量，给地方经济发展带来极大的经济和社会效益。
1 高校经管类综合实验室建设的必要性
1.1 经管类综合实验室的建设是地方高校培养经管类应用型人才的有效途径
21世纪，企业对经管类专业的毕业生既要求有较强的专业实务的应用能力，又要具有企业管理方面的综合能力。因此，结合应用型人才培养要求，高校对经管类专业从总体上对课程体系进行科学合理设计，许多课程内容的学习都需要情景模拟或是实践教学，帮助学生理解和把握知识点，尤其对基础会计、财务管理、市场营销、微观经济学、宏观经济学、证券投资学、管理信息系统等课程，这些课程在教学过程中必须要用大量案例为手段，但由于很多资料信息涉及企业的商业秘密，因此很难开展。这时候就需要建立一个类似于理工科的实验室，来帮助学生通过计算机模拟或构建模拟企业的案例资料，使学生通过模拟实验教学来理解相关课程的理论知识，培养学生的创新能力、分析和解决实际问题的能力，使学生掌握一定的实际工作技能，加强学生自我学习的能力，有利于专业的发展。
1.2 经管类综合实验室建设是经管专业教师科研的重要平台
高校存在的意义不仅仅是一个教学单位，更是一个科研单位。综合实验室的建设为经管专业的教师提供了一个重要科研平台，解决了科研资源缺乏问题，尤其是年轻教师由于社会资源少，很难接触企业实际，因而无法开展更多的科研工作，通过综合实验室就可以使自己的理论研究成果应用于实践，更好地指导学生把理论与实践相结合。
1.3 经管类综合实验室建设为学生提供了实习机会，有效解决经管专业实习难的问题
经济管理专业的学生实习难是各高校普遍存在的问题，在目前的就业形势下，大多单位都已经满员，即使有企业愿意接受实习生，由于所学专业的特殊性，学生们也很难接触到实际工作，比如无法看到企业的生产流程，无法接触到企业的经营管理的资料等，只能去做一些辅助性的工作，难以达到实习的目的。综合实验室的建设给学生提供了实习基础，能够解决社会现实给学生带来的实习困难，能够丰富学生的能力结构，以提高自己的就业竞争力。
2 高校经管类实验室建设存在的问题分析
目前，尽管各地方高校已基本建立了经管类的实验室，但是在实验室的建设和管理中却存在很多的问题，没有起到综合实验室的应有作用，现就问题分析如下：
2.1 经管类课程的实验课开设与课程体系设置不完全相符
由于经管类实验课程的地位相对理论课要低，因此很多课程按照课程体系设置总课时中有部分实验课时，而实际中这些课程很少上实验课，全部都是课堂讲授；还有一部分要求单独设置实验课的课程，却把实验课变成从属地位，没有单独的实验内容设置，使理论教学和实践教学严重脱节，使学生很难仅通过理论知识的学习来理解经济管理的相关知识，也为这些课程的后续学习增加了教与学的难度，难以达到地方高校培养应用型人才的目的。
2.2 经管类综合实验室的资金投入少，教学手段难以提高
地方高校相对于重点院校资金来源较少，加之经管类实验室相对于理工实验室的投入产出效益较少，因此，导致在高校的资金投入方面更偏重于高效益的理工实验室。经管类综合实验室的资金缺乏，使得很多实验课程无法获取更好的计算机软件来支持理论与实践教学的结合，甚至有些课程比如会计手工实验课程的会计用品资料都难以满足学生的需要量，只能在实验教学中缩减某些实验的设置，因而导致实验开出率较低，难以达到实验课程的预期效果。
2.3 专业实验教师师资缺乏
2000年教育部突出强调“经济管理实验室和其他文科实验室的建设应该得到重视和加强，尽快改变我国高等学校经济管理类专业和其他文科专业实验教学相对落后的局面”，由于相对于理工科专业，经管专业较晚开设教学实验课程，因此，专业实验教师师资缺乏。专业实验教师师资缺乏的另一个主要原因是由于许多高校领导对经管专业实验教学的观念认识不够，认为实验教学是辅助教学，因而实验教师也是教学辅助工作人员，从而使得在高校的薪酬待遇方面，实验教师的待遇相对理论教师要低。尽管实践教学环节很重要，但由于受到个人经济利益的限制，很多教师不愿意从事实验教学，导致专业实验教师师资缺乏，愿意担任实验教师的人员素质却不高，这样不利于实验教学质量的提高和学生能力的培养。
2.4 实验室教学档案管理落后
实验室档案是通过各项零散的实验过程资料经过收集和整理归档而成的，它是地方高校教学质量评估和实验室评估的重要依据，也是后续实验教学和实验室管理的重要参考依据，然而大多地方院校没有建立科学规范的实验室档案管理制度和健全有力的实验教学规范的组织机构；没有符合规定的档案保管场所，缺乏必要的档案用品；缺乏专职档案管理人员，实验室技术人员往往都是兼任教师，人员变动大，缺乏相应的经济管理和实验教学专业知识，不能规范地进行收集、整理，直接造成了实验室档案的漏归、少归。 3 加强经管类综合实验室建设的对策
3.1 建立高效的实验室运行机制和先进的管理模式
高效的实验室管理是高校实验教学顺利有效进行的前提条件，因此规范各项实验室管理的规章制度是实验室管理的关键措施。制定周密细致的制度比如“实验室人员的管理制度”、“学生上机管理制度”、“实验室人员的考核制度”、“实验室设备管理维护制度”等等，使实验室管理有章可依，以便发现问题及时解决。为了保证实验教学质量，地方高校还应该制定实验教学的相关规定，从实验项目立项、开放、实验项目验收的管理规定；实验教学大纲、实验教学计划、实验指导书、实验报告的质量标准也应有相应规定。总之，经管类实验室的管理制度和运行机制的建立，应在吸收和总结传统理工科实验室建设优势的基础上，结合经管类专业教学的特点及课程自身设置的特点和需要，进行大胆的创新，建立宽松的外部发展环境和自主的内部运行机制，比如实验室管理应实行开放的管理模式，学生的实验时间可以实行弹性制等，做到实验教学管理规范化。
3.2 推动实验教学体系的改革，建立独立的实验课程体系
地方高校首先要转变经管类专业实验教学的辅助教学的观念，改变经管类专业实验教学的从属地位；其次，由于经管类专业不同专业的培养目标不同，因此课程设置不同，不同专业开设的实验课也不同，所需要的资源也是有差别的。为了提高实验教学的效果，实验课程的设置应分专业进行，不同的专业课程应设置不同的实验项目和实验内容，各专业的实验课程设置不得重叠，有些课程需要单独设立实验课，有些课程总课时中要按教学大纲要求有实验课时要求的必须要开实验课。经管类专业实验类型可按照学科属性分为经济类和管理类两种类型，经济类实验和管理类实验分别单独开设，管理类专业实验课要根据课程来划分，同时，各个实验课程都应有各自独立的教学体系和教学大纲，突出设计性及综合性实验的项目，通过仿真模拟和电子计算机技术实现。此外，实验室管理人员可有针对性地进行物资采购、分类和流程管理。由于经管类实验室配置的硬件设备和教学软件的购置费用都比较高，所以更应尽可能做到资源共享，减少经管类综合实验室的资金投入。经管类实验室仪器设备及软件的配置通用性强，通过网络平台的建设，在资源管理的方式上适应共享的需求，对管理机构和设备就可以达到资源共享的目的。
3.3 以人为本，加强实验师资队伍建设
经管类综合实验室实验师资队伍建设首先要解决的问题就是学校领导要从体制上转变实验人员的用人观念，应把实验人员纳入教师队伍统一进行建设和管理，实验人员地位和待遇的改变，可缓解实验人才的紧缺局面；其次，学校应培养一支既懂信息技术又懂一定的相关专业知识的实验专业人才，实验教师是完成实验教学的主体，学历、年龄和职称结构是否合理的实验教师队伍关系到经管类综合实验室建设的成败。学校应制定科学合理的实验人员培养计划，对现有实验人员进行定期培训，加强现有实验教学队伍的培训和进修工作。同时也可以考虑实验人才的引进工作，吸引优秀的实验人才加入实验队伍，以提高地方院校实验教师的学术水平和业务能力。
3.4 实验室档案管理的规范化
第一，地方高校应建立健全实验室档案管理制度，规章制度是工作规范有序开展的前提条件；第二，加强实验室档案管理机构的建设，具体详细规定归档的内容、归档的时间、归档的类型和统计、保管、使用制度等；第三，建设一支专兼职相结合的实验室档案管理人员队伍，要在人才引进、职称晋升、津贴发放和评优评模等方面制定相关政策来保证实验室档案管理人员的稳定发展，尽快改变实验室档案管理人员不足、结构不合理和水平不高的状况；第四，加大投入，强化实验室档案的信息化建设，档案的收集、整理和保存必须有一定场所和设备条件，学校必须加大投入必要的资金，保证实验室档案管理基础设施和设备。
参考文献
[1]王玉潜.经济管理专业实验室建设与管理初探[J].实验室研究与探索，2002(6):105-107.
[2]高祥宝.经济与管理类专业实验室建设模式比较研究[J].实验室研究与探索，2004,23(5):79-81.
[3]李志荣,姚国权,王珏辉.经济管理类专业综合实验室建设的实践与思索[J].实验室研究与探索，2005,24(1):95-96.
[4]胡永铨.工商管理学科实验教学研究综述[J].中国管理信息化，2008(20):111-113.
[5]祝爱民,张彦志,陈炜,等.管理类实验教学示范中心的建设与实践[J].实验室研究与探索，2010,29(2):88-90.
项目全称：宝鸡文理学院院级《基础会计学》重点课程
作者简介：王林（1978-），男，陕西乾县人，宝鸡文理学院助理工程师，硕士，主要研究领域为实验室管理。
关键词：地方高校；经济管理专业；综合实验室建设
中图分类号：G482 文献标识码：A
地方经济社会发展对经管类应用型人才的需求，成为地方高校经管类专业的生存之基和发展之源，而地方高校经济管理类相关专业，要培养出合格的、适合地方经济发展需求的应用型或创新型人才，就必须在提高经济管理类专业理论教学水平的同时，充分认识到模拟实验教学的重要作用。但目前大多经管类毕业生往往掌握了丰富的理论知识，却无法把所学的理论知识应用到实际工作中去，这种现象产生的主要原因就是因为高校经管类专业实践教学环节的缺乏，使大学的课堂教学和社会实践的严重脱节造成的，而经管类专业综合实验室建设，将是一个非常重要的实践模拟平台，能大大提高经济管理专业实践性教学效果，为经管类复合型、应用型人才的培养提供良好的软硬件环境，从而提高人才培养质量，给地方经济发展带来极大的经济和社会效益。
1 高校经管类综合实验室建设的必要性
1.1 经管类综合实验室的建设是地方高校培养经管类应用型人才的有效途径
21世纪，企业对经管类专业的毕业生既要求有较强的专业实务的应用能力，又要具有企业管理方面的综合能力。因此，结合应用型人才培养要求，高校对经管类专业从总体上对课程体系进行科学合理设计，许多课程内容的学习都需要情景模拟或是实践教学，帮助学生理解和把握知识点，尤其对基础会计、财务管理、市场营销、微观经济学、宏观经济学、证券投资学、管理信息系统等课程，这些课程在教学过程中必须要用大量案例为手段，但由于很多资料信息涉及企业的商业秘密，因此很难开展。这时候就需要建立一个类似于理工科的实验室，来帮助学生通过计算机模拟或构建模拟企业的案例资料，使学生通过模拟实验教学来理解相关课程的理论知识，培养学生的创新能力、分析和解决实际问题的能力，使学生掌握一定的实际工作技能，加强学生自我学习的能力，有利于专业的发展。
1.2 经管类综合实验室建设是经管专业教师科研的重要平台
高校存在的意义不仅仅是一个教学单位，更是一个科研单位。综合实验室的建设为经管专业的教师提供了一个重要科研平台，解决了科研资源缺乏问题，尤其是年轻教师由于社会资源少，很难接触企业实际，因而无法开展更多的科研工作，通过综合实验室就可以使自己的理论研究成果应用于实践，更好地指导学生把理论与实践相结合。
1.3 经管类综合实验室建设为学生提供了实习机会，有效解决经管专业实习难的问题
经济管理专业的学生实习难是各高校普遍存在的问题，在目前的就业形势下，大多单位都已经满员，即使有企业愿意接受实习生，由于所学专业的特殊性，学生们也很难接触到实际工作，比如无法看到企业的生产流程，无法接触到企业的经营管理的资料等，只能去做一些辅助性的工作，难以达到实习的目的。综合实验室的建设给学生提供了实习基础，能够解决社会现实给学生带来的实习困难，能够丰富学生的能力结构，以提高自己的就业竞争力。
2 高校经管类实验室建设存在的问题分析
目前，尽管各地方高校已基本建立了经管类的实验室，但是在实验室的建设和管理中却存在很多的问题，没有起到综合实验室的应有作用，现就问题分析如下：
2.1 经管类课程的实验课开设与课程体系设置不完全相符
由于经管类实验课程的地位相对理论课要低，因此很多课程按照课程体系设置总课时中有部分实验课时，而实际中这些课程很少上实验课，全部都是课堂讲授；还有一部分要求单独设置实验课的课程，却把实验课变成从属地位，没有单独的实验内容设置，使理论教学和实践教学严重脱节，使学生很难仅通过理论知识的学习来理解经济管理的相关知识，也为这些课程的后续学习增加了教与学的难度，难以达到地方高校培养应用型人才的目的。
2.2 经管类综合实验室的资金投入少，教学手段难以提高
地方高校相对于重点院校资金来源较少，加之经管类实验室相对于理工实验室的投入产出效益较少，因此，导致在高校的资金投入方面更偏重于高效益的理工实验室。经管类综合实验室的资金缺乏，使得很多实验课程无法获取更好的计算机软件来支持理论与实践教学的结合，甚至有些课程比如会计手工实验课程的会计用品资料都难以满足学生的需要量，只能在实验教学中缩减某些实验的设置，因而导致实验开出率较低，难以达到实验课程的预期效果。
2.3 专业实验教师师资缺乏
2000年教育部突出强调“经济管理实验室和其他文科实验室的建设应该得到重视和加强，尽快改变我国高等学校经济管理类专业和其他文科专业实验教学相对落后的局面”，由于相对于理工科专业，经管专业较晚开设教学实验课程，因此，专业实验教师师资缺乏。专业实验教师师资缺乏的另一个主要原因是由于许多高校领导对经管专业实验教学的观念认识不够，认为实验教学是辅助教学，因而实验教师也是教学辅助工作人员，从而使得在高校的薪酬待遇方面，实验教师的待遇相对理论教师要低。尽管实践教学环节很重要，但由于受到个人经济利益的限制，很多教师不愿意从事实验教学，导致专业实验教师师资缺乏，愿意担任实验教师的人员素质却不高，这样不利于实验教学质量的提高和学生能力的培养。
2.4 实验室教学档案管理落后
实验室档案是通过各项零散的实验过程资料经过收集和整理归档而成的，它是地方高校教学质量评估和实验室评估的重要依据，也是后续实验教学和实验室管理的重要参考依据，然而大多地方院校没有建立科学规范的实验室档案管理制度和健全有力的实验教学规范的组织机构；没有符合规定的档案保管场所，缺乏必要的档案用品；缺乏专职档案管理人员，实验室技术人员往往都是兼任教师，人员变动大，缺乏相应的经济管理和实验教学专业知识，不能规范地进行收集、整理，直接造成了实验室档案的漏归、少归。 3 加强经管类综合实验室建设的对策
3.1 建立高效的实验室运行机制和先进的管理模式
高效的实验室管理是高校实验教学顺利有效进行的前提条件，因此规范各项实验室管理的规章制度是实验室管理的关键措施。制定周密细致的制度比如“实验室人员的管理制度”、“学生上机管理制度”、“实验室人员的考核制度”、“实验室设备管理维护制度”等等，使实验室管理有章可依，以便发现问题及时解决。为了保证实验教学质量，地方高校还应该制定实验教学的相关规定，从实验项目立项、开放、实验项目验收的管理规定；实验教学大纲、实验教学计划、实验指导书、实验报告的质量标准也应有相应规定。总之，经管类实验室的管理制度和运行机制的建立，应在吸收和总结传统理工科实验室建设优势的基础上，结合经管类专业教学的特点及课程自身设置的特点和需要，进行大胆的创新，建立宽松的外部发展环境和自主的内部运行机制，比如实验室管理应实行开放的管理模式，学生的实验时间可以实行弹性制等，做到实验教学管理规范化。
3.2 推动实验教学体系的改革，建立独立的实验课程体系
地方高校首先要转变经管类专业实验教学的辅助教学的观念，改变经管类专业实验教学的从属地位；其次，由于经管类专业不同专业的培养目标不同，因此课程设置不同，不同专业开设的实验课也不同，所需要的资源也是有差别的。为了提高实验教学的效果，实验课程的设置应分专业进行，不同的专业课程应设置不同的实验项目和实验内容，各专业的实验课程设置不得重叠，有些课程需要单独设立实验课，有些课程总课时中要按教学大纲要求有实验课时要求的必须要开实验课。经管类专业实验类型可按照学科属性分为经济类和管理类两种类型，经济类实验和管理类实验分别单独开设，管理类专业实验课要根据课程来划分，同时，各个实验课程都应有各自独立的教学体系和教学大纲，突出设计性及综合性实验的项目，通过仿真模拟和电子计算机技术实现。此外，实验室管理人员可有针对性地进行物资采购、分类和流程管理。由于经管类实验室配置的硬件设备和教学软件的购置费用都比较高，所以更应尽可能做到资源共享，减少经管类综合实验室的资金投入。经管类实验室仪器设备及软件的配置通用性强，通过网络平台的建设，在资源管理的方式上适应共享的需求，对管理机构和设备就可以达到资源共享的目的。
3.3 以人为本，加强实验师资队伍建设
经管类综合实验室实验师资队伍建设首先要解决的问题就是学校领导要从体制上转变实验人员的用人观念，应把实验人员纳入教师队伍统一进行建设和管理，实验人员地位和待遇的改变，可缓解实验人才的紧缺局面；其次，学校应培养一支既懂信息技术又懂一定的相关专业知识的实验专业人才，实验教师是完成实验教学的主体，学历、年龄和职称结构是否合理的实验教师队伍关系到经管类综合实验室建设的成败。学校应制定科学合理的实验人员培养计划，对现有实验人员进行定期培训，加强现有实验教学队伍的培训和进修工作。同时也可以考虑实验人才的引进工作，吸引优秀的实验人才加入实验队伍，以提高地方院校实验教师的学术水平和业务能力。
3.4 实验室档案管理的规范化
第一，地方高校应建立健全实验室档案管理制度，规章制度是工作规范有序开展的前提条件；第二，加强实验室档案管理机构的建设，具体详细规定归档的内容、归档的时间、归档的类型和统计、保管、使用制度等；第三，建设一支专兼职相结合的实验室档案管理人员队伍，要在人才引进、职称晋升、津贴发放和评优评模等方面制定相关政策来保证实验室档案管理人员的稳定发展，尽快改变实验室档案管理人员不足、结构不合理和水平不高的状况；第四，加大投入，强化实验室档案的信息化建设，档案的收集、整理和保存必须有一定场所和设备条件，学校必须加大投入必要的资金，保证实验室档案管理基础设施和设备。
参考文献
[1]王玉潜.经济管理专业实验室建设与管理初探[J].实验室研究与探索，2002(6):105-107.
[2]高祥宝.经济与管理类专业实验室建设模式比较研究[J].实验室研究与探索，2004,23(5):79-81.
[3]李志荣,姚国权,王珏辉.经济管理类专业综合实验室建设的实践与思索[J].实验室研究与探索，2005,24(1):95-96.
[4]胡永铨.工商管理学科实验教学研究综述[J].中国管理信息化，2008(20):111-113.
[5]祝爱民,张彦志,陈炜,等.管理类实验教学示范中心的建设与实践[J].实验室研究与探索，2010,29(2):88-90.
项目全称：宝鸡文理学院院级《基础会计学》重点课程
作者简介：王林（1978-），男，陕西乾县人，宝鸡文理学院助理工程师，硕士，主要研究领域为实验室管理。