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【摘要】语文教学中怎样才能使学生主动学习,健康发展并具有较强的读、写、听、说能力?我认为,应强化语文教学的实践性,把语文知识与活生生的生活实际结合起来,把语文技能与具体生活实践活动结合起来,学生在活动中学习,在实践中提高能力。
【关键词】语文教学;主动学习;素质提高
How to improve the quality of their language
Zhang Baolan
【Abstract】Language teaching how to make students active learning, healthy development and have strong reading, writing, listening and speaking skills? I think, should strengthen the practice of language teaching, the knowledge of languages and living the reality of life to practice language skills and specific life events together, students learn in the activities, capacity-building in practice.
【Key words】language teaching; active learning; Quality Improvement
1 语文教学的困惑及走出困惑的途径 本人执教二十多年,经常听到一些语文教师感叹:“课文已分析得很细了,学生还是听不懂,不喜欢听。”也经常听到一些学生问:“老师,我们怎样才能学好语文?”有一些学生语文考试成绩优异,可遇到使用语文知识技能的实际场合就束手无策。
是的,语文教学中确实存在一些“高分低能”现象,这些现象也是和当前实施素质教育的精神相悖的。教育的目标是要使受教育者通过学习,能适应社会发展的需要。语文教学中怎样才能使学生主动学习,健康发展并具有较强的读、写、听、说能力?我认为,应强化语文教学的实践性,把语文知识与活生生的生活实际结合起来,把语文技能与具体生活实践活动结合起来,学生在活动中学习,在实践中提高能力。编演课本剧就是其中一种很好的方式。
2 编演课本剧是激发学生学习兴趣提高语文素质的重要途径
2.1 教学形式要新:以前,教师上课都是照本宣科,点滴不漏,学生听得昏昏欲睡。现在让学生把课文改编成剧本,并且要表演,形式通过翻新,学生的兴趣也就来了:选哪一篇?怎样编?谁充当什么角色?能否演好?一系列的问题都需要学生自己去解决,而且必须是认真阅读课文后才能解决。要编演课本剧。,戏剧的有关知识可是基础中的基础,过去学生对戏剧常识不愿学习,现在他们可就主动去学习了,并且把几篇戏剧体裁的课文也能认认真真的读下来。这样有了兴趣,学生的学习就化被动为主动了。
2.2 教学内容要新:在编演过程中,首先要有扎实的语文基础知识。把记叙性文章改编为戏剧,并且有简单的舞台说明,大部分是对话。对话语言要规范,用词要准确,句子要完整。表演时读音要准确,对话要与人物性格相符合。这些要求的落实都需要学生有较扎实的语文基础知识,编演过程是学生主动学习语基的过程,也是得到训练得到提高的过程。如《孔乙己》中”孔乙己出场”一幕:孔乙己,来一碗洒,一碟茴香豆(排出九文大钱)孔乙己摆着读书人高人一等的架子,此时还能炫耀自己,动作夸张的语言、迂腐的性格一露无遗,学生在改编中可能会增加其它对话语言,使人物形象更鲜明。表演时,须把孔乙己的有意炫耀的声调、动作表现细致生动。学生如能做到,也就说明学生既掌握了基础知识,同时对人物的性格作了准确的把握。我们也可以肯定,学生已具备了把语文知識迁移至实际生活的能力,已具备了对生活的观察分析能力。
2.3 思维要新:编演课本剧同时又是一种创造性活动。改编是一种创造,表演更是一种创造。“一千个观众就有一千个哈姆菜特”,每个学生在课文的阅读理解中都有自己独特的体会。改编后要进入表演,个人的创造性发挥达到巅峰,围绕剧情的推进和人物性格的表现,动作、表情、对话都达到高度的个性化。在汇演时,观看的学生把台上形象与自己创造的形象进行对照,把别人对形象塑造表现的技巧与自己的努力结果相对照,不断调整充实,使形象更为丰富,台上台下,交流创新成果,共同提高语文素质水平。
2.4 指导学生完成课本剧的编演,要按一定规范操作,同时又要灵活掌握,注意肯定学生的创造性思维。对整个编演过程的难点应让学生有充分的思想准备。要克服畏难情绪的做法,可先引导学生回忆所看到的优秀小品,如平时电视台曾播过的小品,简单分析其成功之处,以激起学生对编演戏剧的兴趣,更好地进入编演活动。注意,必须选较生动的记叙性课文。而且所选课文要求矛盾冲突激烈,情节性较强,人物性格鲜明。如果课文篇幅太长,也可选取其中一个段落层次,总之,目标不能定得太高。在改编课文时必须做到知背景、明主题、熟内容。改编时可适当增删,无论是人物对话或是舞台说明,既要适合于剧情发展及人物性格的需要,又要适合舞台演出。表演时舞台布置及道具应从简,不能人为造成演出的难度。人物对话的表演应掌握好语调、速度、节奏及停顿,先分小组表演,使人人参与,人人得到实践的机会;然后要安排汇演或竞赛,选表演较出色的学生在全班面前交流表演,最后要让学生讨论此次活动的得与失,目的是让学生的语文素质水平有一个新的飞跃。以上是本人在教学中摸索出的的一种教学方法,效果还不错,今天借这个平台说出来,请同仁批评指正。
收稿日期:2010-06-02
【关键词】语文教学;主动学习;素质提高
How to improve the quality of their language
Zhang Baolan
【Abstract】Language teaching how to make students active learning, healthy development and have strong reading, writing, listening and speaking skills? I think, should strengthen the practice of language teaching, the knowledge of languages and living the reality of life to practice language skills and specific life events together, students learn in the activities, capacity-building in practice.
【Key words】language teaching; active learning; Quality Improvement
1 语文教学的困惑及走出困惑的途径 本人执教二十多年,经常听到一些语文教师感叹:“课文已分析得很细了,学生还是听不懂,不喜欢听。”也经常听到一些学生问:“老师,我们怎样才能学好语文?”有一些学生语文考试成绩优异,可遇到使用语文知识技能的实际场合就束手无策。
是的,语文教学中确实存在一些“高分低能”现象,这些现象也是和当前实施素质教育的精神相悖的。教育的目标是要使受教育者通过学习,能适应社会发展的需要。语文教学中怎样才能使学生主动学习,健康发展并具有较强的读、写、听、说能力?我认为,应强化语文教学的实践性,把语文知识与活生生的生活实际结合起来,把语文技能与具体生活实践活动结合起来,学生在活动中学习,在实践中提高能力。编演课本剧就是其中一种很好的方式。
2 编演课本剧是激发学生学习兴趣提高语文素质的重要途径
2.1 教学形式要新:以前,教师上课都是照本宣科,点滴不漏,学生听得昏昏欲睡。现在让学生把课文改编成剧本,并且要表演,形式通过翻新,学生的兴趣也就来了:选哪一篇?怎样编?谁充当什么角色?能否演好?一系列的问题都需要学生自己去解决,而且必须是认真阅读课文后才能解决。要编演课本剧。,戏剧的有关知识可是基础中的基础,过去学生对戏剧常识不愿学习,现在他们可就主动去学习了,并且把几篇戏剧体裁的课文也能认认真真的读下来。这样有了兴趣,学生的学习就化被动为主动了。
2.2 教学内容要新:在编演过程中,首先要有扎实的语文基础知识。把记叙性文章改编为戏剧,并且有简单的舞台说明,大部分是对话。对话语言要规范,用词要准确,句子要完整。表演时读音要准确,对话要与人物性格相符合。这些要求的落实都需要学生有较扎实的语文基础知识,编演过程是学生主动学习语基的过程,也是得到训练得到提高的过程。如《孔乙己》中”孔乙己出场”一幕:孔乙己,来一碗洒,一碟茴香豆(排出九文大钱)孔乙己摆着读书人高人一等的架子,此时还能炫耀自己,动作夸张的语言、迂腐的性格一露无遗,学生在改编中可能会增加其它对话语言,使人物形象更鲜明。表演时,须把孔乙己的有意炫耀的声调、动作表现细致生动。学生如能做到,也就说明学生既掌握了基础知识,同时对人物的性格作了准确的把握。我们也可以肯定,学生已具备了把语文知識迁移至实际生活的能力,已具备了对生活的观察分析能力。
2.3 思维要新:编演课本剧同时又是一种创造性活动。改编是一种创造,表演更是一种创造。“一千个观众就有一千个哈姆菜特”,每个学生在课文的阅读理解中都有自己独特的体会。改编后要进入表演,个人的创造性发挥达到巅峰,围绕剧情的推进和人物性格的表现,动作、表情、对话都达到高度的个性化。在汇演时,观看的学生把台上形象与自己创造的形象进行对照,把别人对形象塑造表现的技巧与自己的努力结果相对照,不断调整充实,使形象更为丰富,台上台下,交流创新成果,共同提高语文素质水平。
2.4 指导学生完成课本剧的编演,要按一定规范操作,同时又要灵活掌握,注意肯定学生的创造性思维。对整个编演过程的难点应让学生有充分的思想准备。要克服畏难情绪的做法,可先引导学生回忆所看到的优秀小品,如平时电视台曾播过的小品,简单分析其成功之处,以激起学生对编演戏剧的兴趣,更好地进入编演活动。注意,必须选较生动的记叙性课文。而且所选课文要求矛盾冲突激烈,情节性较强,人物性格鲜明。如果课文篇幅太长,也可选取其中一个段落层次,总之,目标不能定得太高。在改编课文时必须做到知背景、明主题、熟内容。改编时可适当增删,无论是人物对话或是舞台说明,既要适合于剧情发展及人物性格的需要,又要适合舞台演出。表演时舞台布置及道具应从简,不能人为造成演出的难度。人物对话的表演应掌握好语调、速度、节奏及停顿,先分小组表演,使人人参与,人人得到实践的机会;然后要安排汇演或竞赛,选表演较出色的学生在全班面前交流表演,最后要让学生讨论此次活动的得与失,目的是让学生的语文素质水平有一个新的飞跃。以上是本人在教学中摸索出的的一种教学方法,效果还不错,今天借这个平台说出来,请同仁批评指正。
收稿日期:2010-06-02