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现代信息技术是一种最先进的学习工具，作为一种先进的教学手段正阔步走入课堂，显示着它无可比拟的优势。教师运用信息技术可以创造出一个图文并茂、有声有色、生动有趣的教学环境，可以将枯燥抽象的概念、复杂曲折的思维过程，以直观形象的教学信息展现在学生面前，充分调动学生的多种感觉器官参与学习，从而激发学生学习的兴趣，调动起学生学习的积极性和自主性，提高课堂教学效率。根据小学生对新鲜事物的认知规律，挖掘信息技术对学生的激趣导学功能，从而进行辅助性教学，对激发学生的学习情趣、开展自主学习、启迪抽象思维、开发学生的创新潜能有着重要的作用。
一、课前准备：
（一）为教师的课前备课提供参考
备课是教师在上课前的教学准备。我们在备好每一节课的教材时，必须确定教学目标，知道教学的重点和难点，采用什么教学方法，这时我们就需要去广泛阅读有关的资料，包括教学参考书、报刊杂志、浏览网上信息。由于计算机和网络的资源共享和信息搜集处理功能，使教师在备课时，除了借助教材和教参外，还可以通过网络资源撷取更多的与教学内容相关的信息和资料，开阔教师的眼界，拓展教师上课的思路，丰富课堂教学资源。结合自身教学实际对信息的整合，提高课堂教学设计的质量和艺术。
（二）为学生准备学习素材提供途径
以信息技术为支撑培养创新型人才为目标，将学生培养成高素质的人才。信息技术的快速发展，扩展了信息传递的途径，丰富了信息资源，增强了人们的信息意识，使得信息技术不仅可以成为教师的教学工具，还可以成为学生学习的工具、成为学生获取学习资源的工具。利用各个网站，可以获得网络环境下珍贵的数字化的学习资源，利用本地区和学校的教育资源库，学生可以从中查找所需的学习素材。
二、课程中：
（一）激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生在学习过程中产生了兴趣，教学才能取得良好的效果。依据情境教育的原理，创设充满美感和智慧的学习氛围，可使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情绪，全身心地投入到学习中去，使他们潜在的能力得到充分发展。多媒体教学可以很好的展示知识间的联系，引起兴趣，利于很好的理解知识。
（二） 丰富课堂教学内容
信息技术与小学数学教学整合具有常规电教媒体的特有功能，并且能综合它们的优点。计算机辅助教学带来了教学手段的一次现代化的大变革。计算机能事先存储大量的信息，它操作方便快捷，可以避免教师在课堂上某些环节上时间的浪费，能为学生练习、思考赢得更多的时间，从而增加了教学容量，丰富了课堂教学内容，带来了课堂效益的提高。利用多媒体技术创设的教学情境，写的一系列有针对性的练习，化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，让学生轻松巩固已学知识，激发学生内心深处的学习兴趣，也为教师及时提供学生评价和反馈信息的方法与途径。
（三） 解决教学难点
多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画和音乐效果来优化教学过程，是一种新型教学辅助手段。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，教师自己很难示范清楚的教学环节，用课件中的动画或影像表现出来给学生看，这样就能帮助学生看清了每个细节，更快、更全的建立起表象，加深理解，对学生快速掌握学习内容，提高教学效果非常明显。
（四） 启发学生思维
信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学内容一一呈现出来，向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，使学生闻其声，见其形、入其境，让学生更快、更准、更深地把握教学内容，极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求与研究。
（五） 弥补教材不足
书中有些要求实践的教学内容，由于受到时间、空间的限制，不可能让学生亲临其境，从而限制了学生应用知识解决实际问题的能力。利用信息技术与数学进行整合教学，可以给学生呈现出一个真实的或虚拟现实的学习环境，让学生在其中体验，学会在信息学习环境中学数学、在生活中学数学，主动构筑自己的学习经验，以弥补教材的不足。
在课后：
（一）利用信息技术可延伸课堂教学
目前我们学校的教学形式主要是班级授课制，即学生在校集中授课，受教学时间的统一限制。21世纪人类社会将进入全新的信息时代，信息化整合数学学科教学应该增加新的教学形式。基于这一思考，我们有意识让学生自己去查阅资料或进行社会调查，将学习数学由课堂延伸到课外，开阔学生的知识视野、丰富课余知识，且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。
（二） 为学生继续学习数学提供渠道
课后，可以依据教学内容和学生生活实际，运用计算机和多媒体工具将学习内容以超文本或动画多种形式与友好互动的界面，以网络为载体，为学生提供数字化资源，为学生的后续学习提供渠道。
（三）可布置形式不同的作业
作业是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，是课堂教学的补充和延伸，也是师生信息交流的一个窗口。信息技术在数学教学中运用广泛，也是教育改革和信息技术发展的必然趋势。运用多媒体可发挥其最大功效，减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要。信息技术为小学数学教学提供的支撑还要在以后的教学中不断的探索。
一、课前准备：
（一）为教师的课前备课提供参考
备课是教师在上课前的教学准备。我们在备好每一节课的教材时，必须确定教学目标，知道教学的重点和难点，采用什么教学方法，这时我们就需要去广泛阅读有关的资料，包括教学参考书、报刊杂志、浏览网上信息。由于计算机和网络的资源共享和信息搜集处理功能，使教师在备课时，除了借助教材和教参外，还可以通过网络资源撷取更多的与教学内容相关的信息和资料，开阔教师的眼界，拓展教师上课的思路，丰富课堂教学资源。结合自身教学实际对信息的整合，提高课堂教学设计的质量和艺术。
（二）为学生准备学习素材提供途径
以信息技术为支撑培养创新型人才为目标，将学生培养成高素质的人才。信息技术的快速发展，扩展了信息传递的途径，丰富了信息资源，增强了人们的信息意识，使得信息技术不仅可以成为教师的教学工具，还可以成为学生学习的工具、成为学生获取学习资源的工具。利用各个网站，可以获得网络环境下珍贵的数字化的学习资源，利用本地区和学校的教育资源库，学生可以从中查找所需的学习素材。
二、课程中：
（一）激发学生学习兴趣
兴趣是最好的老师。学生在学习过程中产生了兴趣，教学才能取得良好的效果。依据情境教育的原理，创设充满美感和智慧的学习氛围，可使学生对客观情境获得具体的感受，激起相应的情绪，全身心地投入到学习中去，使他们潜在的能力得到充分发展。多媒体教学可以很好的展示知识间的联系，引起兴趣，利于很好的理解知识。
（二） 丰富课堂教学内容
信息技术与小学数学教学整合具有常规电教媒体的特有功能，并且能综合它们的优点。计算机辅助教学带来了教学手段的一次现代化的大变革。计算机能事先存储大量的信息，它操作方便快捷，可以避免教师在课堂上某些环节上时间的浪费，能为学生练习、思考赢得更多的时间，从而增加了教学容量，丰富了课堂教学内容，带来了课堂效益的提高。利用多媒体技术创设的教学情境，写的一系列有针对性的练习，化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，让学生轻松巩固已学知识，激发学生内心深处的学习兴趣，也为教师及时提供学生评价和反馈信息的方法与途径。
（三） 解决教学难点
多媒体技术，以其鲜明的图像，生动的画面，灵活多变的动画和音乐效果来优化教学过程，是一种新型教学辅助手段。运用多媒体课件来解决教学中的重、难点易如反掌。在教学过程中，教师自己很难示范清楚的教学环节，用课件中的动画或影像表现出来给学生看，这样就能帮助学生看清了每个细节，更快、更全的建立起表象，加深理解，对学生快速掌握学习内容，提高教学效果非常明显。
（四） 启发学生思维
信息技术具有多种感官同步进行的直观效果，能够将教学内容一一呈现出来，向学生展示教学情境、提供丰富感知、呈现思维过程，使学生闻其声，见其形、入其境，让学生更快、更准、更深地把握教学内容，极大地支持了学生对逻辑推理、问题解答和数学观念的寻求与研究。
（五） 弥补教材不足
书中有些要求实践的教学内容，由于受到时间、空间的限制，不可能让学生亲临其境，从而限制了学生应用知识解决实际问题的能力。利用信息技术与数学进行整合教学，可以给学生呈现出一个真实的或虚拟现实的学习环境，让学生在其中体验，学会在信息学习环境中学数学、在生活中学数学，主动构筑自己的学习经验，以弥补教材的不足。
在课后：
（一）利用信息技术可延伸课堂教学
目前我们学校的教学形式主要是班级授课制，即学生在校集中授课，受教学时间的统一限制。21世纪人类社会将进入全新的信息时代，信息化整合数学学科教学应该增加新的教学形式。基于这一思考，我们有意识让学生自己去查阅资料或进行社会调查，将学习数学由课堂延伸到课外，开阔学生的知识视野、丰富课余知识，且培养学生自主探求知识的能力，提高学生搜集和处理信息的能力。
（二） 为学生继续学习数学提供渠道
课后，可以依据教学内容和学生生活实际，运用计算机和多媒体工具将学习内容以超文本或动画多种形式与友好互动的界面，以网络为载体，为学生提供数字化资源，为学生的后续学习提供渠道。
（三）可布置形式不同的作业
作业是学生学习数学，发展思维的一项经常性的实践活动，是课堂教学的补充和延伸，也是师生信息交流的一个窗口。信息技术在数学教学中运用广泛，也是教育改革和信息技术发展的必然趋势。运用多媒体可发挥其最大功效，减轻学生学习的过重负担，提高课堂教学效率，促进素质教育实施，培养学生非智力因素，符合现代化教育的需要。信息技术为小学数学教学提供的支撑还要在以后的教学中不断的探索。