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摘要本文研究的是学校标准化建设对中学体育教学的影响。学校标准化建设的开展能够从多个层面、多个角度影响到学校的教育教学活动，这一点对于中学体育教学来说亦是如此。本文就针对这一情况，在简要阐述了学校标准化建设的基础上，从师资队伍建设、体育教学设施条件以及体育教学的管理等方面分析了学校标准化建设对中学体育教学的影响，希望对学校标准化建设后续工作的开展有所启发或助益。
关键词学校标准化建设体育教学中学影响研究
根据我国教育改革和发展的需求，安徽省教育厅近些年来下发了一系列关于学校标准化建设的文件，如安徽省教育厅于2007年制定的《安徽省义务教育阶段学校办学基本标准（试行）》以及于2011年下发的《关于印发安徽省2010-2015年义务教育阶段学校标准化建设规划进度表的通知》等，都与学校标准化建设的问题有一定的关联。在这些文件中均对学校的标准化建设问题表示了重视和关注，并相应地提出了一系列要求。而在这些文件下发之后，安徽省各级各类学校的标准化建设问题也的确得到了一定的贯彻和落实，并对学校的教育教学产生了一系列的影响，这一点对于中学体育教学来说同样也不例外。鉴于此，本文就从中学体育教学的角度出发，分析了学校标准化建设对中学体育教学所产生的一系列影响，以期能够对后续教育教学工作的开展能够有所启发或助益。
一、学校标准化建设的主要内容
学校标准化建设实际上就是以科学的发展观为统领，以全面推进素质教育为核心，以逐渐实现学校的标准化建设为任务，以加大办学投入、规范办学行为、提高办学质量为重点，集中时间和精力进行的学校建设工程。学校标准化建设的最终目标是为了发展让人民满意的教育。因本文主要分析的是学校标准化建设对中学体育教学的影响，而中学体育教学隶属于义务教育的范畴，因此，下文分析的学校标准化建设主要指的就是义务教育阶段的学校标准化建设问题。根据以上对学校标准化建设的内涵的简要阐述，可知义务教育阶段的学校标准化建设，相应的就是以科学发展观为统领、以全面推进中小学素质教育为核心、以“师资配备合格，图书装备合格，校舍设施合格，学校管理合格”为要求，以解决目前我国义务教育发展过程中所出现的问题为目标而进行的学校建设工程。
具体来说，义务教育阶段学校标准化建设的内容，主要有以下几点：一是在义务教育阶段学校标准化建设的过程中，应基本配齐学校的师资、图书以及教学实验仪器和相关的音体美器材设施；二是在义务教育阶段的学校标准化建设过程中，应重视学校的扩容改造工程，应使学校符合规定的班额标准；三是在义务教育阶段的学校标准化建设过程中，应注意改善农村学校的食宿设施，解决因城镇化和布局调整等而带来的学校上学难问题；四是在义务教育阶段的学校标准化建设中，应注意实现中小学管理的规范化。
二、学校标准化建设有效地提高了中学体育师资队伍的水平
体育任课教师是中学体育教学活动的直接组织者和实施者，中学体育师资队伍的水平会对中学体育教学的质量产生至关重要的影响。在学校标准化建设的过程中，加强教师队伍的建设、促进教师队伍整体素质的全面提升是其中非常关键的一项内容，其中中学体育教师队伍的建设问题也包括在内。
对中学体育任课教师来说，在学校标准化建设的过程中，中学体育师资队伍的水平得到了有效提升，这一点主要表现在如下两个方面：首先，中学体育师资队伍在学校标准化建设开始之后，为了达到标准化建设所要求的师资配备比例，学校积极引进了一批具有专业知识和专业技能水平的体育任课教师，为中学体育师资队伍注入了新鲜的血液；其次，在学校标准化建设工作开展之后，为了达到优化教师队伍、促进师资队伍整体素质全面提升的目的，学校通过外出学习、校本培训、校本教研以及在职进修等多种方式来鼓励中学体育任课教师提升自身的执教水平和执教能力，从而使得中学体育任课教师的教育教学理念更加科学、教学基本功更加扎实，同时，现代教育技术的水平也得到了有效提高，体育任课教师的整体素质也有了全面的提升。
由以上分析可知，在学校标准化建设工作开始之后，中学体育师资队伍的专业结构、学历结构以及年龄结构等均得到了有效优化。而且教育教学理念也更科学、执教能力也更高，这有效地提升了中学体育师资队伍的整体素质。而中学体育师资队伍整体素质的提升，就意味着中学体育任课教师工作能力的提升，这首先影响到的就是中学体育教学活动的质量和成效，成为了促进中学体育教学质量提升的主要因素。
三、学校标准化建设提高了中学体育教学的设施条件
学校标准化建设要求中学生人均运动场地面积不低于8m2、中心城区中学不低于6m2，体育设施器材要满足初中24个班以下需设置2组100米直道田径场或是250米环形田径场、初中24个班以上需要设置一个400米环形田径场、初级中学需要按照每6个班设置1个篮球场或排球场。学校标准化建设工作开始之后，为了满足这些要求，学校加大了中学体育教学经费的投入力度，进行了中学体育教学基础条件的完善工作。这项工作的开展，有效地缓解了以往学生体育场地不足、体育设施匮乏的问题，有效地保障了中学体育教学活动和学生课外体育锻炼活动的顺利开展。
除此之外，在进行学校标准化建设的过程中，多媒体教学设备的配备也是非常重要的一项内容。而多媒体教学设备的配备和完善，同样也为中学体育教学活动的开展提供了一个新的、有效的教育教学工具，提高了中学体育教学的设施条件。在多媒体教学设备配备完成之后，体育任课教师在开展中学体育教学活动的过程中，就能够利用多媒体教学生动直观的特点，更好地开展体育教学。例如，在传统的体育教学方式下，中学体育任课教师在向学生进行运动技能的传授时，多是采用讲解和示范的方式。但是体育学科的特点决定了在体育运动项目中，很多运动技能具有一定的瞬间性，如：跳高、跳远等，单单靠讲解和示范，学生很难在较短的时间内就形成清晰、正确、完整的技术动作印象，从而在模仿和练习的过程中，就很容易出现不标准或是动作的错误。但是通过学校标准化建设，配备了完善的多媒体教学装备之后，中学体育任课教师在开展体育教学活动时，如果遇到类似的情况，就可以通过图片展示或是视频播放（利用视频可以暂停、回放、慢放等功能）让学生从多个角度来观察整个技术动作完成的全过程，从而使学生对动作技术有一个清晰的认知，提高了学生对所学动作技能的掌握程度，有助于中学体育教学成效的提升。
四、学校标准化建设有效地提升了中学体育教学的管理质量
在学校标准化建设的过程中，中学教育教学活动管理规范化的问题也得到了应有的重视和关注，而中学教育教学活动管理工作的规范化、科学化则对中学体育教学质量的提升产生了积极的促进意义。
首先，在学校标准化建设过程中，因学校管理规范化的实现，学校建立了体育场地并制定了对设施的规范化管理办法和使用办法。通过专人负责的方式，将责任落实到人，而且将具体的管理情况和使用情况，纳入到了教师教育教学考核评价的范围之内，从而有效地调动了学校工作人员自觉能动地管理维护场地器材设施积极性，也调动了体育任课教师积极合理地使用体育场地器材设施的积极性，让学校的体育场地器材设施的使用效率得到了明显的提高，有效地满足了学生的体育学习需求和体育锻炼需求，促进了中学体育教学质量的提升。
其次，在学校标准化建设的过程中，因学校管理规范化的实现，中学体育的教学管理和评价机制也得到了有效的完善。不但切实落实了学校体育教学改革的相关要求，而且通过狠抓常规体育教学的方式，积极推动了本校的体育教研工作。同时中学体育的教学评价机制也更加科学，从终结性评价转向了终结性评价与过程性评价相结合的方式，从单一的评价方法和评价模式转变成了多元化的評价方法和评价模式，而且评价的内容也更加多元，从而更好地体现了中学体育教学评价的全面性和合理性，充分地激发了学生学习体育的兴趣和积极性，对中学体育教学成效的提升同样具有积极的促进意义。
★基金项目：安徽省教育科学规划课题：《学校标准化建设后发展策略探索》（JG12127）。
参考文献：
[1] 陈凤英.农村中小学标准化建设的经验、问题与展望[J].基础教育研究.2013(07).
[2] 杨兆山,张海波.标准化学校:教育均衡发展视角下农村义务教育的发展路径[J].东北师大学报(哲学社会科学版).2008(01).
[3] 余少华.标准化学校建设的若干策略探讨[J].教育导刊.2008(09).
关键词学校标准化建设体育教学中学影响研究
根据我国教育改革和发展的需求，安徽省教育厅近些年来下发了一系列关于学校标准化建设的文件，如安徽省教育厅于2007年制定的《安徽省义务教育阶段学校办学基本标准（试行）》以及于2011年下发的《关于印发安徽省2010-2015年义务教育阶段学校标准化建设规划进度表的通知》等，都与学校标准化建设的问题有一定的关联。在这些文件中均对学校的标准化建设问题表示了重视和关注，并相应地提出了一系列要求。而在这些文件下发之后，安徽省各级各类学校的标准化建设问题也的确得到了一定的贯彻和落实，并对学校的教育教学产生了一系列的影响，这一点对于中学体育教学来说同样也不例外。鉴于此，本文就从中学体育教学的角度出发，分析了学校标准化建设对中学体育教学所产生的一系列影响，以期能够对后续教育教学工作的开展能够有所启发或助益。
一、学校标准化建设的主要内容
学校标准化建设实际上就是以科学的发展观为统领，以全面推进素质教育为核心，以逐渐实现学校的标准化建设为任务，以加大办学投入、规范办学行为、提高办学质量为重点，集中时间和精力进行的学校建设工程。学校标准化建设的最终目标是为了发展让人民满意的教育。因本文主要分析的是学校标准化建设对中学体育教学的影响，而中学体育教学隶属于义务教育的范畴，因此，下文分析的学校标准化建设主要指的就是义务教育阶段的学校标准化建设问题。根据以上对学校标准化建设的内涵的简要阐述，可知义务教育阶段的学校标准化建设，相应的就是以科学发展观为统领、以全面推进中小学素质教育为核心、以“师资配备合格，图书装备合格，校舍设施合格，学校管理合格”为要求，以解决目前我国义务教育发展过程中所出现的问题为目标而进行的学校建设工程。
具体来说，义务教育阶段学校标准化建设的内容，主要有以下几点：一是在义务教育阶段学校标准化建设的过程中，应基本配齐学校的师资、图书以及教学实验仪器和相关的音体美器材设施；二是在义务教育阶段的学校标准化建设过程中，应重视学校的扩容改造工程，应使学校符合规定的班额标准；三是在义务教育阶段的学校标准化建设过程中，应注意改善农村学校的食宿设施，解决因城镇化和布局调整等而带来的学校上学难问题；四是在义务教育阶段的学校标准化建设中，应注意实现中小学管理的规范化。
二、学校标准化建设有效地提高了中学体育师资队伍的水平
体育任课教师是中学体育教学活动的直接组织者和实施者，中学体育师资队伍的水平会对中学体育教学的质量产生至关重要的影响。在学校标准化建设的过程中，加强教师队伍的建设、促进教师队伍整体素质的全面提升是其中非常关键的一项内容，其中中学体育教师队伍的建设问题也包括在内。
对中学体育任课教师来说，在学校标准化建设的过程中，中学体育师资队伍的水平得到了有效提升，这一点主要表现在如下两个方面：首先，中学体育师资队伍在学校标准化建设开始之后，为了达到标准化建设所要求的师资配备比例，学校积极引进了一批具有专业知识和专业技能水平的体育任课教师，为中学体育师资队伍注入了新鲜的血液；其次，在学校标准化建设工作开展之后，为了达到优化教师队伍、促进师资队伍整体素质全面提升的目的，学校通过外出学习、校本培训、校本教研以及在职进修等多种方式来鼓励中学体育任课教师提升自身的执教水平和执教能力，从而使得中学体育任课教师的教育教学理念更加科学、教学基本功更加扎实，同时，现代教育技术的水平也得到了有效提高，体育任课教师的整体素质也有了全面的提升。
由以上分析可知，在学校标准化建设工作开始之后，中学体育师资队伍的专业结构、学历结构以及年龄结构等均得到了有效优化。而且教育教学理念也更科学、执教能力也更高，这有效地提升了中学体育师资队伍的整体素质。而中学体育师资队伍整体素质的提升，就意味着中学体育任课教师工作能力的提升，这首先影响到的就是中学体育教学活动的质量和成效，成为了促进中学体育教学质量提升的主要因素。
三、学校标准化建设提高了中学体育教学的设施条件
学校标准化建设要求中学生人均运动场地面积不低于8m2、中心城区中学不低于6m2，体育设施器材要满足初中24个班以下需设置2组100米直道田径场或是250米环形田径场、初中24个班以上需要设置一个400米环形田径场、初级中学需要按照每6个班设置1个篮球场或排球场。学校标准化建设工作开始之后，为了满足这些要求，学校加大了中学体育教学经费的投入力度，进行了中学体育教学基础条件的完善工作。这项工作的开展，有效地缓解了以往学生体育场地不足、体育设施匮乏的问题，有效地保障了中学体育教学活动和学生课外体育锻炼活动的顺利开展。
除此之外，在进行学校标准化建设的过程中，多媒体教学设备的配备也是非常重要的一项内容。而多媒体教学设备的配备和完善，同样也为中学体育教学活动的开展提供了一个新的、有效的教育教学工具，提高了中学体育教学的设施条件。在多媒体教学设备配备完成之后，体育任课教师在开展中学体育教学活动的过程中，就能够利用多媒体教学生动直观的特点，更好地开展体育教学。例如，在传统的体育教学方式下，中学体育任课教师在向学生进行运动技能的传授时，多是采用讲解和示范的方式。但是体育学科的特点决定了在体育运动项目中，很多运动技能具有一定的瞬间性，如：跳高、跳远等，单单靠讲解和示范，学生很难在较短的时间内就形成清晰、正确、完整的技术动作印象，从而在模仿和练习的过程中，就很容易出现不标准或是动作的错误。但是通过学校标准化建设，配备了完善的多媒体教学装备之后，中学体育任课教师在开展体育教学活动时，如果遇到类似的情况，就可以通过图片展示或是视频播放（利用视频可以暂停、回放、慢放等功能）让学生从多个角度来观察整个技术动作完成的全过程，从而使学生对动作技术有一个清晰的认知，提高了学生对所学动作技能的掌握程度，有助于中学体育教学成效的提升。
四、学校标准化建设有效地提升了中学体育教学的管理质量
在学校标准化建设的过程中，中学教育教学活动管理规范化的问题也得到了应有的重视和关注，而中学教育教学活动管理工作的规范化、科学化则对中学体育教学质量的提升产生了积极的促进意义。
首先，在学校标准化建设过程中，因学校管理规范化的实现，学校建立了体育场地并制定了对设施的规范化管理办法和使用办法。通过专人负责的方式，将责任落实到人，而且将具体的管理情况和使用情况，纳入到了教师教育教学考核评价的范围之内，从而有效地调动了学校工作人员自觉能动地管理维护场地器材设施积极性，也调动了体育任课教师积极合理地使用体育场地器材设施的积极性，让学校的体育场地器材设施的使用效率得到了明显的提高，有效地满足了学生的体育学习需求和体育锻炼需求，促进了中学体育教学质量的提升。
其次，在学校标准化建设的过程中，因学校管理规范化的实现，中学体育的教学管理和评价机制也得到了有效的完善。不但切实落实了学校体育教学改革的相关要求，而且通过狠抓常规体育教学的方式，积极推动了本校的体育教研工作。同时中学体育的教学评价机制也更加科学，从终结性评价转向了终结性评价与过程性评价相结合的方式，从单一的评价方法和评价模式转变成了多元化的評价方法和评价模式，而且评价的内容也更加多元，从而更好地体现了中学体育教学评价的全面性和合理性，充分地激发了学生学习体育的兴趣和积极性，对中学体育教学成效的提升同样具有积极的促进意义。
★基金项目：安徽省教育科学规划课题：《学校标准化建设后发展策略探索》（JG12127）。
参考文献：
[1] 陈凤英.农村中小学标准化建设的经验、问题与展望[J].基础教育研究.2013(07).
[2] 杨兆山,张海波.标准化学校:教育均衡发展视角下农村义务教育的发展路径[J].东北师大学报(哲学社会科学版).2008(01).
[3] 余少华.标准化学校建设的若干策略探讨[J].教育导刊.2008(09).