【摘 要】
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＜正＞美国实用主义教育家杜威认为:"想要改变一个人,必先改变他的环境。"环境,具有潜移默化的教育功能。学生在校活动的主阵地是教室,因此,教室的布置与美化,也就成了我们班主任工作中不可或缺的重要的任务。有效地运用空间资源,创设具有教育性、开放性、丰富性的教室环境,不仅对陶冶学生的情操,激活学生的思维,融合师生的情感有着积极的作用,也是班级发展的动力和成功的重要因素。根据孩子们的个性特点创设优美
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＜正＞美国实用主义教育家杜威认为:"想要改变一个人,必先改变他的环境。"环境,具有潜移默化的教育功能。学生在校活动的主阵地是教室,因此,教室的布置与美化,也就成了我们班主任工作中不可或缺的重要的任务。有效地运用空间资源,创设具有教育性、开放性、丰富性的教室环境,不仅对陶冶学生的情操,激活学生的思维,融合师生的情感有着积极的作用,也是班级发展的动力和成功的重要因素。根据孩子们的个性特点创设优美
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传统聚落及民居凝结着在地居民的经验智慧,是在地文化的主要体现形式。但随着生活方式的改变,彝族民居中的火塘、厦子等典型空间的功能属性逐渐湮灭,其精神属性也无从归属,加剧传统地区建筑特色的日渐消退。将分形同构应用于楚雄彝族聚落空间定性分析,通过探究实例中空间形式在不同尺度和层级上的相似性,以及形式背后的社会文化不同层级间存在的相似特征,进而归纳出空间形式与社会文化、生活方式和宗教习俗的高度一致性,并总
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自我意识决定自我发展的方向与水平,影响人生观和价值观的形成与稳固。高中生的自我意识极为脆弱,迫切需要生涯规划教育的引导与指正。培养高中生的自主生涯意识,能够促进学生的自我认知,提高学生的自我管理能力,帮助学生养成终身发展规划的素养。当前,高中生自主生涯意识培养存在学校对生涯意识培养的重视和理解有偏差、专业课程的开展有效性低、生涯意识培养片面化等问题。学校可以通过加强生涯教育师资队伍建设、开展多样化
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