积累是学生形成语文素养的一条重要途径，在学生的课外阅读中，引导学生进行有意识的积累，对学生语文能力的提高和阅读习惯的形成所起的作用是不可低估的。学生阅读兴趣的培养，阅读面的扩大，阅读量的增加都与有意识地进行积累有着密不可分的关系。在有针对性地进行阅读，有意识地进行积累、感悟和运用中，学生的欣赏品位和审美情趣都会得到相应提高。这样做，也有利于学生“多读书，好读书，读好书，读整本的书”，尤其有利于评价学生对读物的综合理解能力，有利于评价学生的情感体验和创造性的理解能力。在对文本的阅读中，我们还可以通过有针对性地进行积累，具体考察学生在文学常识、词句理解、文意把握、要点概括、内容探究、作品感受等方面的能力。所以，语文教师如果能在学生进行课外阅读时引导他们有针对性地进行积累，学生的阅读能力必将得到相应的提高。那如何针对文本做阅读方面的积累呢？笔者在所在的学校从事着相应的探索和研究，逐渐形成了以六个“我”为内容的积累模块，从多年的实践来看，效果很不错，现推荐给广大教师和学生。
　　
　　一、“我知道”（“文章出处”板块）
　　
　　大家在完成相应项目之前，应多次深入到文本中去，进行有目的的阅读。当你认为自己确有收获时，便应开始做相应积累。积累的第一步，便是对文章的出处进行记录，用一到两行的空间，记下文章标题、作者以及出自哪本书或杂志。总之，要标明文章出处。若是对教材进行阅读积累，最好不要标出处为“七年级教科书”，而要标文章选自作品的名字,相关链接主要是介绍作者生平及其主要作品、写作风格等。
　　例：［文章标题］《从百草园到三味书屋》［作者］鲁迅［文章出处］《朝花夕拾》［相关链接］鲁迅〔1881年9月25日—1936年10月19日〕，中国现代文学家、思想家和革命家。原名周树人，字豫才，浙江绍兴人。1918年5月，首次用“鲁迅”作笔名，发表中国现代文学史上第一篇白话小说《狂人日记》，奠定了新文学运动的基石。五四运动前后，参加《新青年》杂志工作，成为“五四”新文化运动的主将。从1927年到1936年，创作了历史小说集《故事新编》中的大部分作品和大量的杂文，收辑在《而已集》《三闲集》《二心集》《南腔北调集》《伪自由书》《准风月谈》《花边文学》《且介亭杂文》《且介亭杂文二编》《且介亭杂文末编》《集外集》和《集外集拾遗》等专集中。
　　
　　二、“我理解”（“文章理解”板块）
　　
　　建议：约用100字简明扼要地对文章内容进行综述（即概括文章内容），或对文章产生的背景进行说明（作者是在什么情况下写这篇文章的）。
　　
　　三、“我赏析”（“精彩赏析”板块）
　　
　　结构：例句+赏析（至少两个组合，50字以上）
　　建议：第一，结合写作背景和上下文，从表达方式、修辞或情感等角度赏析你认为精彩的文段，说出它好在哪里，或是分析作者为什么要这样表达。第二，应将你所认为的精彩之处挑选出来并进行相应分析，这是你个性化阅读的体现，是你个性化的赏析。你可以赏析一个词，也可以写下你对这段文字的精彩点评。
　　
　　四、“我想说”（“读后心得”板块，100字以上）
　　
　　建议：掌握方法写读后心得最重要。可以是引述原文部分内容加以联想发挥；可以列举同类事物，做出综合结论；可以逐层分析原文，透彻了解内容,编写写作提纲；可以结合原文主旨，联系生活实际谈感想；可以从一个独特的角度抓住一点深入剖析，也可以反向对话，谈古论今等等。
　　例：一学生在读《我自豪，我是自强不息的人》一文后，写下了这样的感言：生活是作文之源，人生是作文之本。本文作者从自已不平凡的生活着笔，写得真实具体，因此获得了成功。从这一成功中，我们有哪些启示呢？
　　启示一：抒写真情才会有好作文……启示二：构思巧作文才有结构美……启示三：语言质朴才最感人……
　　
　　五、“我会写”（“仿写”板块）
　　
　　结构：例句+仿句（至少两个组合，50字以上）
　　建议：仿写受形式的束缚但在内容上应有创造性，所以，宜从仿写句子开始。仿写时，首先要阅读题干，明确要求。其次要研读例句，把握已知（明确句子结构、句式、修辞、修饰语特点，知晓内容，扣准要点），仿写可以是相同结构、相同句式、同一修辞格、同类修饰语，换词仅为最基本的仿写。
　　
　　六、“我积累”（“好词共赏”板块）
　　
　　建议：①每篇课文至少积累五个词；②应将原文抄写下来，并用特殊符号标明这些词语的位置；③至少知道两个词的意思。以上是针对单篇文本所进行的积累，这种积累历时较长，工作量大，所以，不易时间安排太紧，一周让学生完成一次即可。除了进行以文本为对象的阅读积累以外，那种非专题性的兴趣积累（精彩片段、知识撷英、文海拾贝型的积累）也应继续进行下去，只要双管齐下、长期坚持，学生将来必有所成。
　　河北省隆尧县梅庄学校（055350）