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摘 要:缺乏学术研究能力是当前省属普通高校本科教学中面临的突出问题,对本科生进行系统严格的基本学术训练,是培养一流人才的必然要求。教师应改变单方面传授知识的教学模式,引导本科生参与教师研究课题,在本科毕业设计、毕业论文等环节培养学生的学术研究能力。教师在本科教学中既要传授学科知识,又要对学生进行严格系统的基本学术训练。
关键词:学术训练;本科教学;大学生
中图分类号:G644文献标识码:A收稿日期:2017-04-20
一、本科生学术研究能力培养的必要性
1.学术研究能力是一流高校人才培养的重要内容
从国际范围看,国际一流高校的一个普遍现象是,所培养的毕业生不仅要掌握某方面的专业知识,还要接受严格的学术训练,自主深入研究某种学术问题,从事创新型的知识探究。“提高本科生科研能力,对保证教育质量具有相当重要的意义。”[1]教师的知识传授要取得好的效果,取决于学生在课下自主进行大量的专业阅读和深入的专题研究。高校人才培养的重要标志不仅是培养了多少数量的毕业生,更重要的是所培养的毕业生是否具备创新能力。创造新知识、探究未知问题只有通过自主从事深入学术研究,才可能成为现实。因此,在本科生培养中系统进行扎实严格的学术训练,是培养有创新能力毕业生的基础和前提条件。
2.培养本科生学术研究能力应是省属高校人才培养的主要目标
作為一名在省属高校工作多年的教师,笔者经常听到同事或学生这样的观点:学术研究能力培养是研究生阶段的事情,针对本科生只需要做好教学就很好了;本科生专题研究学术训练是“985”“211”等一流高校的事情,省属普通高校本科生人才培养和一流高校不同等。而笔者认为:其一,在本科学习阶段进行系统扎实的学术训练,应该是省属高校本科生培养的一个主要目标,否则就不能称之为一所大学。其二,无论国内一流高校还是省属普通高校,在本科生人才培养方面都要坚持高标准,尽管学校层次有所不同,但人才培养的方式和要求应该是相似的,这样才可能培养出一流人才,才能充分发挥学生的创造力和培养潜力。
二、本科教学中学术研究能力培养的路径
1.在本科教学中注重学术研究能力的培养
教学作为本科教育培养的主要渠道,应该承担起系统培养学生学术研究能力的责任。在本科教学中,教师既要系统传授学科知识,又要对学生进行严格系统的基本学术训练,包括学术研究的基本方法、基本规范,如何查学术文献,如何发现和提出问题,如何展开问题分析等,有意识地引导学生围绕课程中的某个小问题,自主展开系统深入的学术研究。让学生在进行大量文献阅读的基础上,提出有学术创新价值的小问题,围绕问题展开研究讨论。学生在多次训练的基础上,就能够掌握学术研究的基本方法。
2.在教师科学研究中培养本科生学术研究能力
“科研能力是科研工作者必须具备的能力,本科生科研能力的培养是高校的重要任务之一。”大多高校教师都从事某一方面的学术研究工作,承担各种类型的研究课题,这些高校教师大多有较好的学术研究能力,因此,在课题研究中可以有意识地让本科生参加实际的课题研究工作。在理工科中可以让学生定期参加教师研究组的组会,通过课题组高年级学生手把手指导、教师直接指导等多种方式,实行课题组直接管理;在人文社会科学领域,教师的研究不同于理工科研究组的模式,但也可以通过引导本科生参加教师的研究课题、完成不同主题的研究任务等方式,对本科生进行初步的学术研究训练。
3.在毕业设计、毕业论文等环节培养本科生学术研究能力
毕业设计、毕业论文是本科生培养的重要环节,利用这个环节对本科生进行系统的学术训练,是提高本科生学术研究能力的重要途径。在毕业设计和毕业论文这個最后的培养环节,应由指导教师全程指导本科生进行基本的学术训练,这既是让学生做好毕业设计和毕业论文的重要保障,又让学生在这个过程中受到了较好的学术研究训练。
参考文献:
[1]王定勇.研究型大学本科生科研能力提升策略[J].亚太教育,2016(33).
[2]俎云霄,李巍海,侯 宾,等.本科生科研能力培养的探讨[J].北京邮电大学学报(社会科学版),2013(4).
关键词:学术训练;本科教学;大学生
中图分类号:G644文献标识码:A收稿日期:2017-04-20
一、本科生学术研究能力培养的必要性
1.学术研究能力是一流高校人才培养的重要内容
从国际范围看,国际一流高校的一个普遍现象是,所培养的毕业生不仅要掌握某方面的专业知识,还要接受严格的学术训练,自主深入研究某种学术问题,从事创新型的知识探究。“提高本科生科研能力,对保证教育质量具有相当重要的意义。”[1]教师的知识传授要取得好的效果,取决于学生在课下自主进行大量的专业阅读和深入的专题研究。高校人才培养的重要标志不仅是培养了多少数量的毕业生,更重要的是所培养的毕业生是否具备创新能力。创造新知识、探究未知问题只有通过自主从事深入学术研究,才可能成为现实。因此,在本科生培养中系统进行扎实严格的学术训练,是培养有创新能力毕业生的基础和前提条件。
2.培养本科生学术研究能力应是省属高校人才培养的主要目标
作為一名在省属高校工作多年的教师,笔者经常听到同事或学生这样的观点:学术研究能力培养是研究生阶段的事情,针对本科生只需要做好教学就很好了;本科生专题研究学术训练是“985”“211”等一流高校的事情,省属普通高校本科生人才培养和一流高校不同等。而笔者认为:其一,在本科学习阶段进行系统扎实的学术训练,应该是省属高校本科生培养的一个主要目标,否则就不能称之为一所大学。其二,无论国内一流高校还是省属普通高校,在本科生人才培养方面都要坚持高标准,尽管学校层次有所不同,但人才培养的方式和要求应该是相似的,这样才可能培养出一流人才,才能充分发挥学生的创造力和培养潜力。
二、本科教学中学术研究能力培养的路径
1.在本科教学中注重学术研究能力的培养
教学作为本科教育培养的主要渠道,应该承担起系统培养学生学术研究能力的责任。在本科教学中,教师既要系统传授学科知识,又要对学生进行严格系统的基本学术训练,包括学术研究的基本方法、基本规范,如何查学术文献,如何发现和提出问题,如何展开问题分析等,有意识地引导学生围绕课程中的某个小问题,自主展开系统深入的学术研究。让学生在进行大量文献阅读的基础上,提出有学术创新价值的小问题,围绕问题展开研究讨论。学生在多次训练的基础上,就能够掌握学术研究的基本方法。
2.在教师科学研究中培养本科生学术研究能力
“科研能力是科研工作者必须具备的能力,本科生科研能力的培养是高校的重要任务之一。”大多高校教师都从事某一方面的学术研究工作,承担各种类型的研究课题,这些高校教师大多有较好的学术研究能力,因此,在课题研究中可以有意识地让本科生参加实际的课题研究工作。在理工科中可以让学生定期参加教师研究组的组会,通过课题组高年级学生手把手指导、教师直接指导等多种方式,实行课题组直接管理;在人文社会科学领域,教师的研究不同于理工科研究组的模式,但也可以通过引导本科生参加教师的研究课题、完成不同主题的研究任务等方式,对本科生进行初步的学术研究训练。
3.在毕业设计、毕业论文等环节培养本科生学术研究能力
毕业设计、毕业论文是本科生培养的重要环节,利用这个环节对本科生进行系统的学术训练,是提高本科生学术研究能力的重要途径。在毕业设计和毕业论文这個最后的培养环节,应由指导教师全程指导本科生进行基本的学术训练,这既是让学生做好毕业设计和毕业论文的重要保障,又让学生在这个过程中受到了较好的学术研究训练。
参考文献:
[1]王定勇.研究型大学本科生科研能力提升策略[J].亚太教育,2016(33).
[2]俎云霄,李巍海,侯 宾,等.本科生科研能力培养的探讨[J].北京邮电大学学报(社会科学版),2013(4).