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摘 要：文章阐述了我国专业认证和新工科教育的现状，分析了基于专业认证导向的新工科教学方法，提出了以虚拟仿真教学、学科竞赛引导、师德建设导向的教育教学措施，为我国新工科专业认证和建设提供了有益借鉴。
关键词：专业认证；新工科建设；教学改革
1 前言
随着信息科技革命和产业变革的时代潮流发展，全世界各类高校都在面对“新工科”建设的挑战。我国工业制造2.0计划、德国国家产业计划2030计划、日本产业升级计划等等，都对工科专业人才培养水平提出了新的要求和挑战。在这个大背景下，新工科如何建设成为所有工科院校和工科领域需要面对的问题。因此，以专业认证为导向，将专业认证融入工科教学全过程，可以有效应对挑战。
2 我国工科专业认证教育现状分析
在上世纪八十年代，我国专业认证的就已经引发关注和讨论，而具体实施则是追溯到2006年，并在2017年成为《华盛顿协议》第18位成员国。目前，我国各高校都在开展以专业认证为导向的新工科建设。例如，2017年大连理工大学的化学工程与工艺、电气工程及其自动化两个专业作为我国高校工科专业的代表，接受了由《华盛顿协议》国际观察员参与的专业认证现场考查，并帮助我国顺利加入《华盛顿协议》。
这标志着我国专业认证发展进入国家战略，且驶入快车道，为我国工科教育提高、工程技术人员培养奠定了基础。但目前的专业认证体系，都是由欧美国家制定，我国工程教育认证还有很长一段路要走。我们应当积极探索，将专业认证和新工科教育结合起来，引领和推动工程专业教育改革，探索教学方式方法，努力构建以专业认证为导向的新工科教育教学体系，提高我国工程教育水平和人才培养质量。
3 基于专业认证的新工科教学方法分析
3.1 虚拟与现实相结合的实践教学
近年来，虚拟仿真、VR技术等新兴信息技术产业蓬勃发展，带来了巨大的经济社会变革和人们学习生活方式的改变。早在几年前，就有众多教育工作者探讨将虚拟仿真和VR技术引入课堂，探讨新的教学方式方法。在专业认证导向下，对于新工科建设，更加注重学生实践知识和实践能力的提高。但现场教学人力和物力成本均较高，为教学带来了诸多不便。虚拟仿真和VR技术可以很好的解决这一问题。
以土木工程为例，教师通过虚拟仿真实验室，带领学生身临其境的感受土木施工现场的各项技术知识，对施工工艺流程有直观的感受，甚至可以实际动手演示和操作施工，这为学生实践能力的提高起到关键作用。同時，还可以避免因现场施工教学而引起的不安全事故，提高实践教学的安全性。教师还可以通过虚拟教学，让学生感受土木工程施工现场安全施工的重要性，通过设置感受安全事故的方式，让学生直观的感受安全事故带来的经济和人身损失，提高防范安全风险的责任心和责任度。
3.2 以学科竞赛为引导的实训教学
学科竞赛是新工科教育教学的明珠。在专业认证导向下，如何提高工科学生的动手能力和实践能力，将所学理论知识运用到实际生产生活中去，是非常关键的一环。而学科竞赛的开展，为学生和教师提供了一个全新和广阔的舞台。
学生在教师指导下，参加学科竞赛，从竞赛中学习团队合作知识，提高协同合作能力，掌握将知识转化成模型和实践，进而全方位锻炼工科学生从实践中学习，从学习中实践的能力。以土木工程为例，应鼓励学生参加“大学生挑战杯”、“大学生结构设计大赛”、“大学生建造设计大赛”、“大学生创新创业大赛”等等系列赛事，形成氛围和良性循环，将学科竞赛打造成新工科建设的高地。
3.3 以师德为导向的队伍建设
教学活动的主体是人，作为高校教师，要把立德树人作为一切教学活动的出发点。专业认证中，很重要的一点也是师资力量的建设。当然，师资力量建设的重要内容包括科研水平、教学水平等，但关键还是师德建设，且必不可少。大学培养的是国家未来的接班人和社会精英群体，如果德育教育出现问题，将对我国的教育带来巨大损害，那专业认证下的新工科教育更是无从谈起。因此，应当旗帜鲜明的加强师德师风建设，为专业认证导向下的新工科教育提供坚强有力的后盾和给养丰富的土壤，才能将我们的新工科建设好、建设强。
师德建设首先要提高高校教师对于立德树人重要性的认识，可通过主题教育活动开展多种形势的学习教育，也可以通过课堂比武、师德比武，选出标杆，树立典型，营造对标标杆的浓厚氛围，将师德建设纳入党员教育、主题党日等活动；其次，持续改进工科教师的执业能力和工程能力，促进师风建设，鼓励工科教师取得执业资格，或者直接参与工程设计，在与行业产业合作中，提高对工科建设的思考和能力，促进师德师风建设。
4 结束语
专业认证对于新工科的建设是推进剂和催化剂，二者密不可分。工科专业教师应当自觉将专业认证融入新工科建设的全过程中，积极探索新的教学方法改革，努力适应专业认证要求，自觉履行主体责任，为把我国新工科建设贡献新经验和新方法。
项目资助：滨州学院教学研究项目（编号：BYJYYB201821）
参考文献
[1]陈棠茵.工程教育认证背景下土木工程专业的教学改革[J].课程教育研究，2018，1：247-247.
[2]刘娟，白雪卫.虚拟现实技术在土木工程专业实习中的应用探索研究[J].大学教育，2017（6）.
（作者单位：滨州学院）
关键词：专业认证；新工科建设；教学改革
1 前言
随着信息科技革命和产业变革的时代潮流发展，全世界各类高校都在面对“新工科”建设的挑战。我国工业制造2.0计划、德国国家产业计划2030计划、日本产业升级计划等等，都对工科专业人才培养水平提出了新的要求和挑战。在这个大背景下，新工科如何建设成为所有工科院校和工科领域需要面对的问题。因此，以专业认证为导向，将专业认证融入工科教学全过程，可以有效应对挑战。
2 我国工科专业认证教育现状分析
在上世纪八十年代，我国专业认证的就已经引发关注和讨论，而具体实施则是追溯到2006年，并在2017年成为《华盛顿协议》第18位成员国。目前，我国各高校都在开展以专业认证为导向的新工科建设。例如，2017年大连理工大学的化学工程与工艺、电气工程及其自动化两个专业作为我国高校工科专业的代表，接受了由《华盛顿协议》国际观察员参与的专业认证现场考查，并帮助我国顺利加入《华盛顿协议》。
这标志着我国专业认证发展进入国家战略，且驶入快车道，为我国工科教育提高、工程技术人员培养奠定了基础。但目前的专业认证体系，都是由欧美国家制定，我国工程教育认证还有很长一段路要走。我们应当积极探索，将专业认证和新工科教育结合起来，引领和推动工程专业教育改革，探索教学方式方法，努力构建以专业认证为导向的新工科教育教学体系，提高我国工程教育水平和人才培养质量。
3 基于专业认证的新工科教学方法分析
3.1 虚拟与现实相结合的实践教学
近年来，虚拟仿真、VR技术等新兴信息技术产业蓬勃发展，带来了巨大的经济社会变革和人们学习生活方式的改变。早在几年前，就有众多教育工作者探讨将虚拟仿真和VR技术引入课堂，探讨新的教学方式方法。在专业认证导向下，对于新工科建设，更加注重学生实践知识和实践能力的提高。但现场教学人力和物力成本均较高，为教学带来了诸多不便。虚拟仿真和VR技术可以很好的解决这一问题。
以土木工程为例，教师通过虚拟仿真实验室，带领学生身临其境的感受土木施工现场的各项技术知识，对施工工艺流程有直观的感受，甚至可以实际动手演示和操作施工，这为学生实践能力的提高起到关键作用。同時，还可以避免因现场施工教学而引起的不安全事故，提高实践教学的安全性。教师还可以通过虚拟教学，让学生感受土木工程施工现场安全施工的重要性，通过设置感受安全事故的方式，让学生直观的感受安全事故带来的经济和人身损失，提高防范安全风险的责任心和责任度。
3.2 以学科竞赛为引导的实训教学
学科竞赛是新工科教育教学的明珠。在专业认证导向下，如何提高工科学生的动手能力和实践能力，将所学理论知识运用到实际生产生活中去，是非常关键的一环。而学科竞赛的开展，为学生和教师提供了一个全新和广阔的舞台。
学生在教师指导下，参加学科竞赛，从竞赛中学习团队合作知识，提高协同合作能力，掌握将知识转化成模型和实践，进而全方位锻炼工科学生从实践中学习，从学习中实践的能力。以土木工程为例，应鼓励学生参加“大学生挑战杯”、“大学生结构设计大赛”、“大学生建造设计大赛”、“大学生创新创业大赛”等等系列赛事，形成氛围和良性循环，将学科竞赛打造成新工科建设的高地。
3.3 以师德为导向的队伍建设
教学活动的主体是人，作为高校教师，要把立德树人作为一切教学活动的出发点。专业认证中，很重要的一点也是师资力量的建设。当然，师资力量建设的重要内容包括科研水平、教学水平等，但关键还是师德建设，且必不可少。大学培养的是国家未来的接班人和社会精英群体，如果德育教育出现问题，将对我国的教育带来巨大损害，那专业认证下的新工科教育更是无从谈起。因此，应当旗帜鲜明的加强师德师风建设，为专业认证导向下的新工科教育提供坚强有力的后盾和给养丰富的土壤，才能将我们的新工科建设好、建设强。
师德建设首先要提高高校教师对于立德树人重要性的认识，可通过主题教育活动开展多种形势的学习教育，也可以通过课堂比武、师德比武，选出标杆，树立典型，营造对标标杆的浓厚氛围，将师德建设纳入党员教育、主题党日等活动；其次，持续改进工科教师的执业能力和工程能力，促进师风建设，鼓励工科教师取得执业资格，或者直接参与工程设计，在与行业产业合作中，提高对工科建设的思考和能力，促进师德师风建设。
4 结束语
专业认证对于新工科的建设是推进剂和催化剂，二者密不可分。工科专业教师应当自觉将专业认证融入新工科建设的全过程中，积极探索新的教学方法改革，努力适应专业认证要求，自觉履行主体责任，为把我国新工科建设贡献新经验和新方法。
项目资助：滨州学院教学研究项目（编号：BYJYYB201821）
参考文献
[1]陈棠茵.工程教育认证背景下土木工程专业的教学改革[J].课程教育研究，2018，1：247-247.
[2]刘娟，白雪卫.虚拟现实技术在土木工程专业实习中的应用探索研究[J].大学教育，2017（6）.
（作者单位：滨州学院）