论文部分内容阅读
摘要：随着社会节奏的加快，很多家长对孩子的教育在时间上难以做到全面跟进，迫切的需要一些社会教学机构来填补学生从离开学校到家长接到孩子这段时间的教学管理空白。“四点半学校”充分利用这一时间段内教学管理的空白，填补了家庭教育与学校教育之间的空挡，为学生的成长提供了有力补充。本文就“四点半学校”教学模式进行了探讨，并就如何加强教学管理工作提出了建议，以供参考。
关键词：四点半学校;教学;管理;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-338
随着社会的发展，生活节奏也快速提高。作为家长来讲，在忙于日常工作的同时，还要兼顾孩子的学习。就目前来看，很多学生，尤其是作为中小学生，离校的时间与家长来接的时间之间有很大的差别，大部分集中在四点左右，而很多家长只有在下班之后才能有时间去接孩子放学，时间大部分要到下午五点半之后。在这期间，有一到两个小时左右的时间，学生是不受学校和家长管理的，既不利于学生的学习，同时也产生很大的社会隐患。在这样的情况下，“四点半学校”应运而生，对学校教育和家庭教育提供了有力补充。
1.“四点半学校”产生的由来
在很多学校，把放学时间安排在下午四点半，其初衷是为了让学生能够早点回家休息，与家人之间有更多的交流。但是作为家长来讲，很多人要在下午五点半或者更晚的时间才能离开工作单位，再加上来到学校的时间，往往要到下午六点以后才能接上孩子回家。这就产生了一到两个小时的“真空時间”，在这段时间里，学生既没有受到学校教学管理的约束，同时也没有处在家长的视线管理当中，学生的教育及安全有着极大的隐患。在这样的情况下，“四点半学校”应运而生，在学校放学后，由“学校”把学生集中接到一个地点，通过提供活动场地、作业指导等形式，让学生安全度过学校和家庭教育的“真空时间”，既弥补学校教育的时间空白，又帮助家长照顾孩子。
2.当前“四点半学校”的现状和不足
（1）师资力量建设难以达到要求。就目前来看，很多“四点半学校”的管理者没有经过针对性的专业培训，大部分是几个人凑在一起就办起了“学校”，很多时候只是起到接送孩子、集中管理等作用，对如何指导学生利用课余时间巩固学校所学知识、开展课外活动等方面，缺少有效培训，影响了教学管理效果。
（2）场地建设难以满足需要。“四点半学校”的人数较为灵活，对学校场地的要求相对来讲不是很高。但正是因为这个原因，一些“四点半学校”在场地建设上没有给予充分的重视，造成学校的建设存在不足，在学生比较少的时候还可以满足需要，一旦遇到学生人数较多时，教学场地就难以满足需要，一些必要的教学活动就难以有效开展。
（3）教学管理难以满足学生需要。在“四点半学校”的教学内容中，很多是对学生在学校所学内容的补充，甚至在有些内容上还是重复的。这虽然对学生巩固所学内容起到一定的作用，但是作为学生来讲，单一的学习内容难以调动学习兴趣，教学的效果并不理想，学生拓展知识面的目的没有得到充分实现。
（4）监督管理难以适应发展需要。就目前“四点半学校”的建设情况来看，大部分是以民间力量为主，由政府机构牵头建立的数量还不是很多，民间办学力量成为“四点半学校”的主体。这就造成一些学校在日常的监督管理上存在漏洞，出现了一些原本可以避免的情况发生，不利于这种办学形式的发展。
3.“四点半学校”办学模式的开发策略
（1）发挥政府引导作用，促进健康发展。教育是一项公益事业，政府部门作为社会的管理者、参与者，必须积极参与到当中来。要加强对社会力量的整合，把社会力量、企业、政府置于同一平面进行有机的资源整合，把社区、政府、企事业单位、学校、家庭等各方面的力量充分整合起来，通过集中資金、人员、场地等方面的资源，为建设“四点半学校”提供充分的硬件和软件支持。特别是要充分挖掘社会力量资源的潜力，如社区内退休人员、公益性服务机构等各方面的资源参与到办学当中，既发挥了各方面的力量，同时也促进社区和谐稳定。
（2）加强师资队伍建设，打好办学基础。一方面要加强对社会教学机构的培训指导，增强对社会力量教学机构的师德教育，树立敬业爱生思想，提高教学水平和质量，适应社会发展对教育教学工作的要求。同时，政府管理部门要研究制定，鼓励和引导公办学校教师参与到“四点半学校”教学工作以及利用学校场地等相关政策，使教学资源得到充分利用。
（3）加强教学监管，规范教学管理。“四点半学校”是社会发展过程中的新产物，同时也是必然产物。作为教学管理部门，要认真研究“四点半学校”建设、管理的新情况、新形势、新要求，结合社会发展需要和学生教育需要，对“四点半学校”的机构建设、场地建设、人员建设以及教学管理制度等各方面进行优化完善，加强教学管理，促进质量提升，满足社会需要。
4.结语
“四点半学校”是对学校教育的有益补充，同时也是社区教育的重点。各方面要高度重视，集中各个方面的力量办好“四点半学校”，为学生的成长营造良好的社会氛围。
参考文献
[1]汤新华.美国学校与社区的互动及其启示[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版），2008（05）
[2]任晓秋，周纯义. 社会工作介入社区“四点半课堂”初探 [J].基础教育研究，2011（17）
[3]窦诗尧.社会工作介入社区“四点半学堂”服务探讨——以广州市M社区为例[J].现代商贸工业，2018（33）
[4]安桂清，任富恒. 学校与社区“教育一体化”研究——以上海市世博家园社区“快乐三点半”项目为例[J].中国教育学刊，2015（06）
关键词：四点半学校;教学;管理;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-23-338
随着社会的发展，生活节奏也快速提高。作为家长来讲，在忙于日常工作的同时，还要兼顾孩子的学习。就目前来看，很多学生，尤其是作为中小学生，离校的时间与家长来接的时间之间有很大的差别，大部分集中在四点左右，而很多家长只有在下班之后才能有时间去接孩子放学，时间大部分要到下午五点半之后。在这期间，有一到两个小时左右的时间，学生是不受学校和家长管理的，既不利于学生的学习，同时也产生很大的社会隐患。在这样的情况下，“四点半学校”应运而生，对学校教育和家庭教育提供了有力补充。
1.“四点半学校”产生的由来
在很多学校，把放学时间安排在下午四点半，其初衷是为了让学生能够早点回家休息，与家人之间有更多的交流。但是作为家长来讲，很多人要在下午五点半或者更晚的时间才能离开工作单位，再加上来到学校的时间，往往要到下午六点以后才能接上孩子回家。这就产生了一到两个小时的“真空時间”，在这段时间里，学生既没有受到学校教学管理的约束，同时也没有处在家长的视线管理当中，学生的教育及安全有着极大的隐患。在这样的情况下，“四点半学校”应运而生，在学校放学后，由“学校”把学生集中接到一个地点，通过提供活动场地、作业指导等形式，让学生安全度过学校和家庭教育的“真空时间”，既弥补学校教育的时间空白，又帮助家长照顾孩子。
2.当前“四点半学校”的现状和不足
（1）师资力量建设难以达到要求。就目前来看，很多“四点半学校”的管理者没有经过针对性的专业培训，大部分是几个人凑在一起就办起了“学校”，很多时候只是起到接送孩子、集中管理等作用，对如何指导学生利用课余时间巩固学校所学知识、开展课外活动等方面，缺少有效培训，影响了教学管理效果。
（2）场地建设难以满足需要。“四点半学校”的人数较为灵活，对学校场地的要求相对来讲不是很高。但正是因为这个原因，一些“四点半学校”在场地建设上没有给予充分的重视，造成学校的建设存在不足，在学生比较少的时候还可以满足需要，一旦遇到学生人数较多时，教学场地就难以满足需要，一些必要的教学活动就难以有效开展。
（3）教学管理难以满足学生需要。在“四点半学校”的教学内容中，很多是对学生在学校所学内容的补充，甚至在有些内容上还是重复的。这虽然对学生巩固所学内容起到一定的作用，但是作为学生来讲，单一的学习内容难以调动学习兴趣，教学的效果并不理想，学生拓展知识面的目的没有得到充分实现。
（4）监督管理难以适应发展需要。就目前“四点半学校”的建设情况来看，大部分是以民间力量为主，由政府机构牵头建立的数量还不是很多，民间办学力量成为“四点半学校”的主体。这就造成一些学校在日常的监督管理上存在漏洞，出现了一些原本可以避免的情况发生，不利于这种办学形式的发展。
3.“四点半学校”办学模式的开发策略
（1）发挥政府引导作用，促进健康发展。教育是一项公益事业，政府部门作为社会的管理者、参与者，必须积极参与到当中来。要加强对社会力量的整合，把社会力量、企业、政府置于同一平面进行有机的资源整合，把社区、政府、企事业单位、学校、家庭等各方面的力量充分整合起来，通过集中資金、人员、场地等方面的资源，为建设“四点半学校”提供充分的硬件和软件支持。特别是要充分挖掘社会力量资源的潜力，如社区内退休人员、公益性服务机构等各方面的资源参与到办学当中，既发挥了各方面的力量，同时也促进社区和谐稳定。
（2）加强师资队伍建设，打好办学基础。一方面要加强对社会教学机构的培训指导，增强对社会力量教学机构的师德教育，树立敬业爱生思想，提高教学水平和质量，适应社会发展对教育教学工作的要求。同时，政府管理部门要研究制定，鼓励和引导公办学校教师参与到“四点半学校”教学工作以及利用学校场地等相关政策，使教学资源得到充分利用。
（3）加强教学监管，规范教学管理。“四点半学校”是社会发展过程中的新产物，同时也是必然产物。作为教学管理部门，要认真研究“四点半学校”建设、管理的新情况、新形势、新要求，结合社会发展需要和学生教育需要，对“四点半学校”的机构建设、场地建设、人员建设以及教学管理制度等各方面进行优化完善，加强教学管理，促进质量提升，满足社会需要。
4.结语
“四点半学校”是对学校教育的有益补充，同时也是社区教育的重点。各方面要高度重视，集中各个方面的力量办好“四点半学校”，为学生的成长营造良好的社会氛围。
参考文献
[1]汤新华.美国学校与社区的互动及其启示[J].广西师范大学学报（哲学社会科学版），2008（05）
[2]任晓秋，周纯义. 社会工作介入社区“四点半课堂”初探 [J].基础教育研究，2011（17）
[3]窦诗尧.社会工作介入社区“四点半学堂”服务探讨——以广州市M社区为例[J].现代商贸工业，2018（33）
[4]安桂清，任富恒. 学校与社区“教育一体化”研究——以上海市世博家园社区“快乐三点半”项目为例[J].中国教育学刊，2015（06）