论文部分内容阅读
摘 要：受新冠疫情的影响，要迎难而上积极应对线下转为线上教学模式机遇与挑战，根据疫情防控期间教育部部署，实施好“停课不停教，停课不停学”指导意见。文章阐述了“PLC编程与实践”课程采用泛亚超星平台+腾讯会议模式线上多维互动教学，根据本课程项目化特色通过任务驱动教学化解为知识点，利用好编程和仿真软件实现编程设计与仿真模拟调试，确保理论与实践能力培养有机结合。线上教学实践证明：通过多维度、多角度、多空间互动教学，实现了疫情期间线上PLC的教学目标，培养了学生勤思维多思考独立解决问题的能力。
关键词：线上;PLC;多维;互动
0 引言
受新冠疫情的影响，如何利用好互联网线上教学给教师带来前所未有的机遇与挑战，要迎难而上积极应对线下转为线上教学模式挑战，根据疫情防控期间教育部部署，实施好“停课不停教，停课不停学”指导意见。
“PLC实践与编程”课程以项目化开发为主导，教学上采用项目导入任务驱动模式[1]。本课程既培养学生的动手设计编程的能力，又是一门实践性很强的课程，要求学生能够根据自己独立设计的梯形图程序通过模拟调试运行，从而实践验证梯形图程序的准确性与实用性。教学由线下转为线上教学，文章研究采用编程软件和仿真软件为主导实现线上理实一体化多维互动教学，一方面培养学生独立编程设计能力，另一方面培养学生仿真调试实践能力。
1 线上教学准备与平台建设
线上平台建设教学准备是一切教学工作的前提，要做到万事俱备只欠东风。江阴职业技术学院网络教学综合服务平台的PLC课程资源建设是围绕泛亚/尔雅平台开展的。组建优秀教师团队开发“PLC编程与实践”课程教学资源，采用录屏软件录制PPT教学视频提供学生预习，配备自编教材和其他参考教材网上资源，其他优秀教师的教学视频和网站链接，包括初步安装好手机端学习通APP，电脑端编程软件等等[2]。确保学生有章可循，有资可查，循序渐进紧跟老师教学部署节奏，有机开展线上互动教学前期准备。
线上课程教学流程是确保在线教学质量的重要手段。以课前的视频学习为前奏，腾讯会议互动教学为提升重点，平台区讨论抢答互动为深入，以模拟调试为突破口，超星平台课堂练习和课后作业为巩固，层层递进教学相长。课前自主预习与引导，线上视频教学与互动，课后作业巩固与调试，3个教学流程环环相扣步步为营，更是在线教学的质量保证。
2 线上多维度教学互动
2.1 基于腾讯会议的视频互动教学
基于腾讯会议的视频互动教学，达到面对面的教学效果。腾讯会议电脑端在线共享屏幕功能与线下教学的PPT有异曲同工之妙，腾讯会议上课时间具有周期功能，可以方便学生每周同一时间同一会议号ID进入上课学习。另外视频教学可以设置实验室实物场景作为教学模拟教学虚拟背景，让学生有身临其境的实验室场景感。通过学生老师端互开视频功能进行实时共享屏幕的教学和答题互动，让学生能够身临听课其境，让课堂气氛更加活跃，真实地聆听来自教师端的视频教学[3]。同时也可以配合超星平台抢答教学中的实时问题，以提高学生的参与度和双方互动教学的活跃度，调动学生的学习积极性和获得感。
2.2 基于超星平台的讨论教学互动
学院网络教学综合服务平台的泛亚平台开展的超星课程讨论区教学互动，一方面教师端可以发布上课前签到，掌握学生的到课率情况。课前通过抢答问题的方式展开已授知识的回顾与考查。充分了解学生的知识点掌握情况和对基本学情了如指掌，为后续课程的讲授奠定基础。另一方面在新知识的授课进程中，根据实际教学需求由教师根据特定班级对象发布话题。如19机电1班话题：用PLC实现顺序相连传送带控制，用截图的方式发送调试运行结果。学生们结合自己的仿真调试运行结果依次截图发送到讨论区平台，老师根据学生的互动回答情况加以实时评价与交流，也可以给学生点赞或者加花朵，这样可以增加学生的互动分，对学生学习的积极性提高和知识点的获得感很有帮助。如学生在调试中遇到问题，则可以切换到腾讯会议视频实时总结点评或再讲解[4]。
营造超星平台的自主与主动学习文化氛围，鼓励教学互补相长。教学端发布课题和作业，学生端利用平台完成作业和课题。互动性在线教学激发了学生的在线热情和满意度，从被动适应到主动适应完美过渡，在快乐中学习成长，积极主动培养学生的潜在独立性和创新思维能力。
2.3 基于仿真软件的调试教学互动
基于仿真软件的调试教学互动，教师在线教学过程可以先进行示范性编程软件和仿真软件的实践操作示范教学，学生自己模仿课程教学项目进行模拟演练，在示范过程中掌握编程软件和仿真软件的使用，学生在调试过程中把调试的视频发送到教师端互动平台，教师在线讲评式互动评价或者学生互评评价，教师只是起到引导化解和在线监控督导。通过模拟仿真调试验证项目的梯形图程序设计，很好地满足了疫情防控期间线上教学要求，学生通过自主反复性模拟验证，使得PLC课程的深度与进度进一步拓展与延伸。
3 在线教学质量监控
良好的在线教学质量监控体系是提高疫情防控期间教学质量的根本保證。江阴职业技术学院教学质量监控处会同教务处自始至终围绕“提高监控成效，提高在线教学质量”核心思想，精准施策，形成了全方位、全时空在线信息化环境下的新型教学文化与氛围，让广大师生自觉自主浸润其中，全力保障在线教学质量[5]。
学院制定了《疫情防控期间在线教学质量监控工作实施方案》，建立了多部门教学防控联系协调机制，根据大数据积极推进在线听课，集体在线观摩。成立二级教学督导组跟踪在线教学，及时反馈在线教学质量和分享优秀在线教学案例，实时编制在线教学巡查专刊，对常见问题进行梳理与疏导，对好的典型在线教学案例总结提炼推广效仿，注重精细化在线质量监控与考核评价。 4 結语
通过在线教学多维互动，以项目为引领，任务驱动为导向。融合多种媒体媒介和多种互联技术网络。线下转为线上教学，化危机为时代力量。教练结合学行并重，激发潜能注重素养。提高PLC编程与实践课程的在线信息化教学质量。
以超星平台课程资源建设为抓手，以腾讯会议视频互动教学为信息媒介，以仿真软件的调试教学互动为突破口。“停课不停教，停课不停学”，通过多维度、多角度、多空间互动教学，实现疫情期间线上PLC教学目标，培养了学生利用编程软件等实现模拟仿真的实践技能效果，更培养了学生勤思维多思考独立解决问题的综合能力。
[参考文献]
[1] 赵洋，胡亚伟.基于工业软件的“PLC 原理及应用”线上实验教学实践[J].实验技术与管理，2021（1）：176-178.
[2] 田雪虹，刘海涛.疫情防控期间“电气控制与PLC应用” 线上教学实践研究[J].工业和信息化教育，2020（12）：35-38.
[3] 吴江贤.直线悬臂电镀的PLC自动控制[J].电气技术与自动化，2007（6）：154-155.
[4] 陈天炎，李斌，王水发.疫情防控期间“生产设备PLC控制的实施”课程线上教学模式构建与实践[J].工业和信息化教育，2020（12）：63-68.
[5] 段春霞，常晓颖，姬宣德.疫情期间《电气控制与 PLC》停课不停学教学实施探索[J].办公自动化，2020（4）：25-26.
（编辑 何 琳）
PLC multidimensional interactive practice and research in online teaching
Wu Jiangxian
（Department of Mechanical and Electrical Engineering， Jiangyin Vocational and Technical College， Jiangyin 214405， China）
Abstract：Due to the influence of the sudden new crown epidemic situation，we should face the difficulties and actively deal with the opportunities and challenges of offline to online teaching mode.According to the deployment of the Ministry of Education during the period of epidemic prevention and control，we should implement the guidance of “stopping classes and not stopping classes “.According to the project characteristics of this course，the multi-dimensional interactive teaching of Tencent conference mode is adopted in the course of PLC programming and practice.Programming and simulation software are used to realize programming design and simulation debugging to ensure the organic combination of theoretical and practical ability training.Based on the multi-dimensional，multi-angle and multi-space interactive teaching，the online PLC teaching goal is realized during the epidemic situation，and the students’ ability to think and solve problems independently is cultivated.
Key words：online; PLC; multidimensional; interactive
关键词：线上;PLC;多维;互动
0 引言
受新冠疫情的影响，如何利用好互联网线上教学给教师带来前所未有的机遇与挑战，要迎难而上积极应对线下转为线上教学模式挑战，根据疫情防控期间教育部部署，实施好“停课不停教，停课不停学”指导意见。
“PLC实践与编程”课程以项目化开发为主导，教学上采用项目导入任务驱动模式[1]。本课程既培养学生的动手设计编程的能力，又是一门实践性很强的课程，要求学生能够根据自己独立设计的梯形图程序通过模拟调试运行，从而实践验证梯形图程序的准确性与实用性。教学由线下转为线上教学，文章研究采用编程软件和仿真软件为主导实现线上理实一体化多维互动教学，一方面培养学生独立编程设计能力，另一方面培养学生仿真调试实践能力。
1 线上教学准备与平台建设
线上平台建设教学准备是一切教学工作的前提，要做到万事俱备只欠东风。江阴职业技术学院网络教学综合服务平台的PLC课程资源建设是围绕泛亚/尔雅平台开展的。组建优秀教师团队开发“PLC编程与实践”课程教学资源，采用录屏软件录制PPT教学视频提供学生预习，配备自编教材和其他参考教材网上资源，其他优秀教师的教学视频和网站链接，包括初步安装好手机端学习通APP，电脑端编程软件等等[2]。确保学生有章可循，有资可查，循序渐进紧跟老师教学部署节奏，有机开展线上互动教学前期准备。
线上课程教学流程是确保在线教学质量的重要手段。以课前的视频学习为前奏，腾讯会议互动教学为提升重点，平台区讨论抢答互动为深入，以模拟调试为突破口，超星平台课堂练习和课后作业为巩固，层层递进教学相长。课前自主预习与引导，线上视频教学与互动，课后作业巩固与调试，3个教学流程环环相扣步步为营，更是在线教学的质量保证。
2 线上多维度教学互动
2.1 基于腾讯会议的视频互动教学
基于腾讯会议的视频互动教学，达到面对面的教学效果。腾讯会议电脑端在线共享屏幕功能与线下教学的PPT有异曲同工之妙，腾讯会议上课时间具有周期功能，可以方便学生每周同一时间同一会议号ID进入上课学习。另外视频教学可以设置实验室实物场景作为教学模拟教学虚拟背景，让学生有身临其境的实验室场景感。通过学生老师端互开视频功能进行实时共享屏幕的教学和答题互动，让学生能够身临听课其境，让课堂气氛更加活跃，真实地聆听来自教师端的视频教学[3]。同时也可以配合超星平台抢答教学中的实时问题，以提高学生的参与度和双方互动教学的活跃度，调动学生的学习积极性和获得感。
2.2 基于超星平台的讨论教学互动
学院网络教学综合服务平台的泛亚平台开展的超星课程讨论区教学互动，一方面教师端可以发布上课前签到，掌握学生的到课率情况。课前通过抢答问题的方式展开已授知识的回顾与考查。充分了解学生的知识点掌握情况和对基本学情了如指掌，为后续课程的讲授奠定基础。另一方面在新知识的授课进程中，根据实际教学需求由教师根据特定班级对象发布话题。如19机电1班话题：用PLC实现顺序相连传送带控制，用截图的方式发送调试运行结果。学生们结合自己的仿真调试运行结果依次截图发送到讨论区平台，老师根据学生的互动回答情况加以实时评价与交流，也可以给学生点赞或者加花朵，这样可以增加学生的互动分，对学生学习的积极性提高和知识点的获得感很有帮助。如学生在调试中遇到问题，则可以切换到腾讯会议视频实时总结点评或再讲解[4]。
营造超星平台的自主与主动学习文化氛围，鼓励教学互补相长。教学端发布课题和作业，学生端利用平台完成作业和课题。互动性在线教学激发了学生的在线热情和满意度，从被动适应到主动适应完美过渡，在快乐中学习成长，积极主动培养学生的潜在独立性和创新思维能力。
2.3 基于仿真软件的调试教学互动
基于仿真软件的调试教学互动，教师在线教学过程可以先进行示范性编程软件和仿真软件的实践操作示范教学，学生自己模仿课程教学项目进行模拟演练，在示范过程中掌握编程软件和仿真软件的使用，学生在调试过程中把调试的视频发送到教师端互动平台，教师在线讲评式互动评价或者学生互评评价，教师只是起到引导化解和在线监控督导。通过模拟仿真调试验证项目的梯形图程序设计，很好地满足了疫情防控期间线上教学要求，学生通过自主反复性模拟验证，使得PLC课程的深度与进度进一步拓展与延伸。
3 在线教学质量监控
良好的在线教学质量监控体系是提高疫情防控期间教学质量的根本保證。江阴职业技术学院教学质量监控处会同教务处自始至终围绕“提高监控成效，提高在线教学质量”核心思想，精准施策，形成了全方位、全时空在线信息化环境下的新型教学文化与氛围，让广大师生自觉自主浸润其中，全力保障在线教学质量[5]。
学院制定了《疫情防控期间在线教学质量监控工作实施方案》，建立了多部门教学防控联系协调机制，根据大数据积极推进在线听课，集体在线观摩。成立二级教学督导组跟踪在线教学，及时反馈在线教学质量和分享优秀在线教学案例，实时编制在线教学巡查专刊，对常见问题进行梳理与疏导，对好的典型在线教学案例总结提炼推广效仿，注重精细化在线质量监控与考核评价。 4 結语
通过在线教学多维互动，以项目为引领，任务驱动为导向。融合多种媒体媒介和多种互联技术网络。线下转为线上教学，化危机为时代力量。教练结合学行并重，激发潜能注重素养。提高PLC编程与实践课程的在线信息化教学质量。
以超星平台课程资源建设为抓手，以腾讯会议视频互动教学为信息媒介，以仿真软件的调试教学互动为突破口。“停课不停教，停课不停学”，通过多维度、多角度、多空间互动教学，实现疫情期间线上PLC教学目标，培养了学生利用编程软件等实现模拟仿真的实践技能效果，更培养了学生勤思维多思考独立解决问题的综合能力。
[参考文献]
[1] 赵洋，胡亚伟.基于工业软件的“PLC 原理及应用”线上实验教学实践[J].实验技术与管理，2021（1）：176-178.
[2] 田雪虹，刘海涛.疫情防控期间“电气控制与PLC应用” 线上教学实践研究[J].工业和信息化教育，2020（12）：35-38.
[3] 吴江贤.直线悬臂电镀的PLC自动控制[J].电气技术与自动化，2007（6）：154-155.
[4] 陈天炎，李斌，王水发.疫情防控期间“生产设备PLC控制的实施”课程线上教学模式构建与实践[J].工业和信息化教育，2020（12）：63-68.
[5] 段春霞，常晓颖，姬宣德.疫情期间《电气控制与 PLC》停课不停学教学实施探索[J].办公自动化，2020（4）：25-26.
（编辑 何 琳）
PLC multidimensional interactive practice and research in online teaching
Wu Jiangxian
（Department of Mechanical and Electrical Engineering， Jiangyin Vocational and Technical College， Jiangyin 214405， China）
Abstract：Due to the influence of the sudden new crown epidemic situation，we should face the difficulties and actively deal with the opportunities and challenges of offline to online teaching mode.According to the deployment of the Ministry of Education during the period of epidemic prevention and control，we should implement the guidance of “stopping classes and not stopping classes “.According to the project characteristics of this course，the multi-dimensional interactive teaching of Tencent conference mode is adopted in the course of PLC programming and practice.Programming and simulation software are used to realize programming design and simulation debugging to ensure the organic combination of theoretical and practical ability training.Based on the multi-dimensional，multi-angle and multi-space interactive teaching，the online PLC teaching goal is realized during the epidemic situation，and the students’ ability to think and solve problems independently is cultivated.
Key words：online; PLC; multidimensional; interactive