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【摘要】枣庄学院非体育专业大学生篮球发展还存在着一些问题。而我国篮球科研领域却极少有针对高校非体育专业大学生篮球运动的深入研究，缺少相关的理论研究和科学指导在一定程度上制约了它的发展。因此，我们非常有必要对高校非体育专业的发展现状进行深入的研究，枣庄学院的场地设施非常完善，但是其他方面还不足，比如篮球比赛的裁判培训、教练的水平、训练强度、资金投入、篮球比赛的宣传策划，从这些方面进行调查和分析，运用文献资料法、数理统计法、问卷调查法、逻辑分析法、现场资料数据采集法、教练员调查访谈法等研究方法，对枣庄学院非体育专业大学生篮球发展的场地设施、裁判培训、教练水平、训练强度、资金投入、宣传策划的问题进行调查与分析，并提出相应的发展对策与措施，为今后枣庄学院院非体育专业大学生篮球的发展提供有益的参考依据。
【关键词】大学生；篮球；现状
1.枣庄学院非体育专业大学生篮球运动开展现状分析
1.1篮球课程学时内容设置及考核内容
通过访谈调查了解到各个院系，在篮球选项课的课时设置上，篮球理论课的学时安排一般为一学期2学时，技术课的学时安排一般为每周2学时。篮球课教学内容是实现篮球教育目标的保证之一，它是实现篮球教学目的和任务而选用的各种篮球技术动作。
通过问卷调查了解到枣庄学院篮球课程成绩考核的内容包括身体素质测试、专项的技术考试、理论考试及平时考勤等组成。考核的主要部分是专项技术考试，一般占考核约70%的分值，主要将教师在课堂上教授的“篮球技战术”作为考试的重点。技能考试形式单一，主要针对“动作好坏”进行绝对评价，认为只要学生“动作”做得好就是对所学过的“动作”的掌握程度高。
身体素质测试 专项技术测试 理论考试 平时考勤
占分值比 7% 70% 15% 8%
体育场馆设施的好坏对教学效果有直接影响，也对学生学习积极性和兴趣培养有很大关系。通过访谈了解到枣庄学院体育场馆和器材设备的情况为：篮球场地有三块，包括两块塑胶场地，一块水泥场地，其中一块塑胶场地配有灯光。
通过问卷调查可知，学生对场地的满意度不高，篮球场地设施有待改进。大部分学生对篮球的学习还是喜欢的，只是喜欢的程度有所不同。学习动机调查显示，锻炼身体第一位。这是因为，正处于青春发育期的大学生以审美的眼光看待自己的身体，渴望自己拥有体型匀称的身形，给人留下健康和美的感觉。由于篮球锻炼不仅可以减去体内多余的脂肪，使体重减轻，而且能够增强体质，提高人体免疫力，所以，抱着此目的学习篮球的大学生较多。篮球具有很强的观赏性，会给旁观者带来美的感觉，所以喜欢并想掌握的学生比例排第二位，觉得好玩居于第三位，还有的学生选择教师亲和力和考试好过关，由此可见，学生学习篮球的动机是多样的
1.2课外开展现状
我校大学生参加篮球的练习形式虽以有偿训练班为主，但学生自发组织也占很高比例，而相当一部分的学生参加课外锻炼的次数也不多，经常参加的只占42.5%，可见我省高校在篮球课外锻炼的组织上存在缺陷，可能与我校缺乏俱乐部以及学生会政策导向性有关，这在一定程度上也影响了篮球在我校的推广与普及。作为体育教育专业的大学生，即将成为体育教学的骨干，应带动周围同学进行锻炼，起到体育指导员的作用，社会也欢迎和需要这样全面发展的高素质人才，以调整各阶层队伍的整体素质结构，提高工作效率。因此，大学生对于推动篮球运动的发展不容忽视。
经访谈得知，在对篮球课外活动进行经费预算时，主要考虑指导教师、训练服、比赛服、训练费等方面，对于不同规模的活动，经费也不尽相同。例如，体育学院的篮球课外活动所需费用主要包括训练服、比赛服等，大约为每人500元左右。
2.结论与建议
2.1结论
2.1.1枣庄学院篮球课存在教学时数普遍偏少、大纲与教材缺乏系统性、教学内容与形式单一等现象。由于相当一部分学生属于跨专业选篮球，之前没真正接触过这门课，学习起来比较吃力，从而需要更多的课时数。
2.1.2教师的队伍建设不够完善。通过调查说明篮球教师的年龄结构分布较合理，但是教师的理论知识水平以及再深造能力不够，发表的论文数量较少，这些都会对以后的教学效果产生影响。
2.1.3现有教学条件不到位。学院现有的体育场地面积和设施不能完全满足篮球教学的实际需要，不能满足篮球选项课教学需求，这进一步影响了篮球选项课教学效果和学生选择该项目的热情，制约了篮球的正常发展。
2.1.4考核评价体系不够完善。学生的最终成绩是由平时成绩、期末考试成绩、理论成绩按一定的比例算出得分，最后累加而成在成绩评定评价时存在着评价主体单一，评价内容单一，评价方法欠科学、评价功能认识偏差等几个方面的问题。
2.1.5学生选课具有盲目性、从众性。相关部门对选项课宣传力度不够，导致学生面对体育项目的选择时非常茫然，不知道自己该选择哪个运动项目，学习目的不明确，动机不纯正。
2.2建议
2.2.1丰富篮球选项课的教学内容，实施分层教学，提高教学效果。针对大学生对篮球内容的多层次需求，逐渐地将社会上各种流行健身方式引入到选项课堂教学中。
2.2.2加强教师队伍建设。首先，对篮球教师实施继续教育，不断提高教师业务和科研学术能力。第二，在教学中逐渐建立新型的师生关系，教师作为指导员给学生以指导和帮助，使学生逐渐学会自评、自律，从而激发学生锻炼的主动性和积极性。
2.2.3加大对体育经费的投入，加快体育场地设施的建设，满足篮球选项课教学需求，保证教学不受天气影响而正常进行，为学生创造良好的运动环境。
2.2.4评价方法应力求全面、综合。必须对传统的篮球选项课成绩的评定进行改革，在改革中应注意以下几点：强调教师的评价、学生自评、学生间的互评有机的结合；改革传统的一次考试为采用多次考试；注重学生学习过程的评定，绝对评价和相对评价结合进行；改革传统成绩单一的分数评定的方式，应综合反映学生的技能、知识、学习态度和合作精神等。
2.2.5加强宣传力度。在学生选课之前，通过多种渠道、方式向学生公布学校拟开设的体育运动项目和各运动项目的锻炼价值、学习要求以及主要授课教师等情况进行详细介绍，让学生对所要学习的项目有一个清楚的认识和了解。
参考文献：
[1]胡本东，山东省普通高校篮球选项课教学现状及发展对策的研究[D]；北京
[2]周建华，浙江省普通高校篮球选项课可持续发展的研究[D]；北京体育大学；2005年
[3]陆红，高校体育场馆建设及管理，《中国西部科技》 2006年01期
【关键词】大学生；篮球；现状
1.枣庄学院非体育专业大学生篮球运动开展现状分析
1.1篮球课程学时内容设置及考核内容
通过访谈调查了解到各个院系，在篮球选项课的课时设置上，篮球理论课的学时安排一般为一学期2学时，技术课的学时安排一般为每周2学时。篮球课教学内容是实现篮球教育目标的保证之一，它是实现篮球教学目的和任务而选用的各种篮球技术动作。
通过问卷调查了解到枣庄学院篮球课程成绩考核的内容包括身体素质测试、专项的技术考试、理论考试及平时考勤等组成。考核的主要部分是专项技术考试，一般占考核约70%的分值，主要将教师在课堂上教授的“篮球技战术”作为考试的重点。技能考试形式单一，主要针对“动作好坏”进行绝对评价，认为只要学生“动作”做得好就是对所学过的“动作”的掌握程度高。
身体素质测试 专项技术测试 理论考试 平时考勤
占分值比 7% 70% 15% 8%
体育场馆设施的好坏对教学效果有直接影响，也对学生学习积极性和兴趣培养有很大关系。通过访谈了解到枣庄学院体育场馆和器材设备的情况为：篮球场地有三块，包括两块塑胶场地，一块水泥场地，其中一块塑胶场地配有灯光。
通过问卷调查可知，学生对场地的满意度不高，篮球场地设施有待改进。大部分学生对篮球的学习还是喜欢的，只是喜欢的程度有所不同。学习动机调查显示，锻炼身体第一位。这是因为，正处于青春发育期的大学生以审美的眼光看待自己的身体，渴望自己拥有体型匀称的身形，给人留下健康和美的感觉。由于篮球锻炼不仅可以减去体内多余的脂肪，使体重减轻，而且能够增强体质，提高人体免疫力，所以，抱着此目的学习篮球的大学生较多。篮球具有很强的观赏性，会给旁观者带来美的感觉，所以喜欢并想掌握的学生比例排第二位，觉得好玩居于第三位，还有的学生选择教师亲和力和考试好过关，由此可见，学生学习篮球的动机是多样的
1.2课外开展现状
我校大学生参加篮球的练习形式虽以有偿训练班为主，但学生自发组织也占很高比例，而相当一部分的学生参加课外锻炼的次数也不多，经常参加的只占42.5%，可见我省高校在篮球课外锻炼的组织上存在缺陷，可能与我校缺乏俱乐部以及学生会政策导向性有关，这在一定程度上也影响了篮球在我校的推广与普及。作为体育教育专业的大学生，即将成为体育教学的骨干，应带动周围同学进行锻炼，起到体育指导员的作用，社会也欢迎和需要这样全面发展的高素质人才，以调整各阶层队伍的整体素质结构，提高工作效率。因此，大学生对于推动篮球运动的发展不容忽视。
经访谈得知，在对篮球课外活动进行经费预算时，主要考虑指导教师、训练服、比赛服、训练费等方面，对于不同规模的活动，经费也不尽相同。例如，体育学院的篮球课外活动所需费用主要包括训练服、比赛服等，大约为每人500元左右。
2.结论与建议
2.1结论
2.1.1枣庄学院篮球课存在教学时数普遍偏少、大纲与教材缺乏系统性、教学内容与形式单一等现象。由于相当一部分学生属于跨专业选篮球，之前没真正接触过这门课，学习起来比较吃力，从而需要更多的课时数。
2.1.2教师的队伍建设不够完善。通过调查说明篮球教师的年龄结构分布较合理，但是教师的理论知识水平以及再深造能力不够，发表的论文数量较少，这些都会对以后的教学效果产生影响。
2.1.3现有教学条件不到位。学院现有的体育场地面积和设施不能完全满足篮球教学的实际需要，不能满足篮球选项课教学需求，这进一步影响了篮球选项课教学效果和学生选择该项目的热情，制约了篮球的正常发展。
2.1.4考核评价体系不够完善。学生的最终成绩是由平时成绩、期末考试成绩、理论成绩按一定的比例算出得分，最后累加而成在成绩评定评价时存在着评价主体单一，评价内容单一，评价方法欠科学、评价功能认识偏差等几个方面的问题。
2.1.5学生选课具有盲目性、从众性。相关部门对选项课宣传力度不够，导致学生面对体育项目的选择时非常茫然，不知道自己该选择哪个运动项目，学习目的不明确，动机不纯正。
2.2建议
2.2.1丰富篮球选项课的教学内容，实施分层教学，提高教学效果。针对大学生对篮球内容的多层次需求，逐渐地将社会上各种流行健身方式引入到选项课堂教学中。
2.2.2加强教师队伍建设。首先，对篮球教师实施继续教育，不断提高教师业务和科研学术能力。第二，在教学中逐渐建立新型的师生关系，教师作为指导员给学生以指导和帮助，使学生逐渐学会自评、自律，从而激发学生锻炼的主动性和积极性。
2.2.3加大对体育经费的投入，加快体育场地设施的建设，满足篮球选项课教学需求，保证教学不受天气影响而正常进行，为学生创造良好的运动环境。
2.2.4评价方法应力求全面、综合。必须对传统的篮球选项课成绩的评定进行改革，在改革中应注意以下几点：强调教师的评价、学生自评、学生间的互评有机的结合；改革传统的一次考试为采用多次考试；注重学生学习过程的评定，绝对评价和相对评价结合进行；改革传统成绩单一的分数评定的方式，应综合反映学生的技能、知识、学习态度和合作精神等。
2.2.5加强宣传力度。在学生选课之前，通过多种渠道、方式向学生公布学校拟开设的体育运动项目和各运动项目的锻炼价值、学习要求以及主要授课教师等情况进行详细介绍，让学生对所要学习的项目有一个清楚的认识和了解。
参考文献：
[1]胡本东，山东省普通高校篮球选项课教学现状及发展对策的研究[D]；北京
[2]周建华，浙江省普通高校篮球选项课可持续发展的研究[D]；北京体育大学；2005年
[3]陆红，高校体育场馆建设及管理，《中国西部科技》 2006年01期