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目前汉语精读课程较多采用传统的3P教学模式，对年龄在25—35岁的中小学少数民族“双语”培训教师没有很强的针对性，不能充分调动职后培训者的学习积极性与主动性，对此，我们对合作学习在汉语精读课程中学习语音、词汇、课文以及课后练习任务的策划与安排等方面进行了探索与实践。
合作学习模式下的中小学少数民族“双语”教师培训汉语精读课的探索与实践
【摘 要】
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目前汉语精读课程较多采用传统的3P教学模式，对年龄在25—35岁的中小学少数民族“双语”培训教师没有很强的针对性，不能充分调动职后培训者的学习积极性与主动性，对此，我们对合作
【机 构】
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乌鲁木齐职业大学教师培训学院
【出 处】
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喀什师范学院学报
【发表日期】
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2012年2期
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