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摘 要 与口头语相比,肢体语言对学生的行为可起到某种暗示作用。在英语课堂中肢体语言的使用效果不容忽视。本文主要通过3种主要的肢体语言,即:眼神、微笑和手势,来分析肢体语言如何使英语课堂高效同时又锦上添花。为英语教师通过使用肢体语言来提高教学效果提供新的思路。
关键词 英语教学 肢体语言 重要性 眼神 微笑和手势
一、肢体语言在英语教学中的重要性
众所周知,课堂教学是学生学习英语最重要的方式之一,在教学活动中,老师通常是以说话及写黑板的方式将想要传授的课本知识表达给学生,但这种教学方式太死板,无法引起学生的兴趣。心理学研究表明,长时间地保持同一姿态会使人产生厌倦,注意力不集中。那么,如何激发学生的学习兴趣呢?就需要采取新的教学手段,而肢体语言的运用无疑就是一种新颖有效地授课方法。
心理学家通过实验得出这样的结论:学生获取信息的效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情及动作。由此可知,肢体语言在我们的课堂教学中具有很大的重要性。
二、肢体语言在英语教学中的运用
知道了肢体语言的重要性,那么该如何运用呢?我认为,应该从以下3点来说明:
(一)眼神的暗示。正如有的学生常犯错误,自尊心又很强,如果老师能用信任的眼光注视他,他可能很快地振作精神,从头做起,如果教师用轻视的眼光看他,他就有可能沉沦颓废下去。因此,教师在课堂教学,可以少一些低效、重复的说教,多一些示范、参考和期待等积极的体态行为去影响学生,耐心细致地鼓励他们去完成学习任务。例如,学生站起来回答问题时,由于害羞、紧张或心里没有底答不上来,若老师用期待的目光看这学生,微笑着向学生提示其中一些词,学生的紧张感很快就会消除。教师应避免老是板着脸,瞪着眼动辄就训斥的做法,力争让学生通过情感交流获得更大的成功。
(二)微笑的艺术(smile)。对大多数学生来讲,学习英语这一门外语是较困难、难以适应的。这样,就需要教师在课堂上使学生首先产生乐观、自信、积极向上的心态,而微笑正好有此神效。教师应合理应用表情艺术,使它最大限度地发挥作用,让学生感到学英语是一种乐趣而不是包袱。
微笑,是一种常见的表情。它是由刺激因素引起反应者的一种情绪反映。以“略带笑容”或“不显著的、不出声的笑”为外部表现。老师微笑在课堂教学中有着很重要的作用。
1.调节作用。积极情绪反映使人产生亲近感,具有亲和力。老师授课时伴以微笑,会使学生如沐春风、心情舒畅。增强学习兴趣。信息反馈给老师,又引起老师积极情绪的反应,形成良性循环,起到活跃课堂学习气氛的调节作用。
2.激励作用。“笑有笑的哲学,笑有笑的教育学”,课堂上学生总有疑难,老师应抓住契机,给学生以信任、期待、鼓励的微笑,满足学生“受人尊重”的需要,激发学生的求知欲,主动与老师密切地配合,认真地学习。如: Can anyone answer my question? (面向学生并带有期待的表情)
3.评价作用。面部表情的语言更复杂百倍。微笑的表意功能众多:肯定、否定;赞扬、责备;鼓励、可制止等等。微笑教学对学生学习状况的评价比长篇大论更省时、省力、有效。
4.管理作用。老师微笑的微妙变化反映出老师对课堂教学状况所持的态度。通过某种微笑,可以使学生受到某种暗示;自己的行为是否符合课堂要求,从而自我调节,自我约束,达到维护课堂纪律,管理教学的目的。
例如,有节课堂上,有个学生在课堂上睡觉,我特意走到他身边,边走边大声讲解课文,这时他醒了,我微笑的看着他,这位同学不好意思的笑了笑,从此他上课再也没有睡过觉
(三)手势(gesture)。教师在教学过程中,为了增加语言的表现力,都会有意或无意地做出一些手势来辅助自己的语言表达,而且手势是课堂教学中最常用的动作。因此正确而适时借助手势积极的作用:
1.帮助理解新知识。语言本身是一种很抽象的东西,那么借助手势会让无趣的东西赋予活力,更加形象。
例如,有一节课在讲解bare 这个单词时,我举起自己的手,问同学们:“现在我的手上有没有东西”,学生们说没有,然后我问:“那该怎么形容呢?”学生们一下子明白了,异口同声说:“bare hand”. 我接着又指着自己的头问:“如果头上没有头发呢?”大家都说:“bare head”。
2.做为老师课堂的第二语言。比如课堂上,学生回答很棒时,除了very good的表扬外,我们还可以竖起大拇指以示表扬,一个简单的动作既包含了老师对学生的充分肯定,又起到了双重鼓励的效果。
三、使用肢体语言应该注意的事项
肢体语言在课堂教学中的作用显而易见,在外语课堂教学中更是必不可少的。那么肢体语言的使用就要遵循一定的规律。其一,运用肢体语言要有目的性,不能随心所欲地使用。其二,运用肢体语言要讲求技术性。不论运用微笑还是手势,其中的度和标准都应视教学目的、场合、对象与具体内容而定。其三,对教材知识点的全面把握。肢体语言的使用必须是在老师对教材有了透彻的掌握之后才能根据情况合理使用,否则,就会使得课堂教学不伦不类。
四、结语
总之,肢体语言的运用不但能吸引学生的注意力,同时还能加深学生的印象和丰富学生的想象力。而且从老师一句肯定的话语,一个赞许的微笑一个满意的手势,可以得到鼓励、体验到成功的喜悦。运用生动的肢体语言可以营造出一个好的英语学习的环境进而提高学生学习的效率,因此,作为老师的我们,应该巧妙运用肢体语言,以达到锦上添花的效果。
参考文献:
[1]刘宏武.新课程的教学方法选择[M].中央民族大学出版社,2004.
[2]张秦中,张江毅.课堂教学中体态语言的运用[J].商洛师范专科学校学报,1997.
[3]王道俊,王汉澜.教育学[M].北京人民教育出版社,2000.
关键词 英语教学 肢体语言 重要性 眼神 微笑和手势
一、肢体语言在英语教学中的重要性
众所周知,课堂教学是学生学习英语最重要的方式之一,在教学活动中,老师通常是以说话及写黑板的方式将想要传授的课本知识表达给学生,但这种教学方式太死板,无法引起学生的兴趣。心理学研究表明,长时间地保持同一姿态会使人产生厌倦,注意力不集中。那么,如何激发学生的学习兴趣呢?就需要采取新的教学手段,而肢体语言的运用无疑就是一种新颖有效地授课方法。
心理学家通过实验得出这样的结论:学生获取信息的效果=7%的文字+38%的音调+55%的面部表情及动作。由此可知,肢体语言在我们的课堂教学中具有很大的重要性。
二、肢体语言在英语教学中的运用
知道了肢体语言的重要性,那么该如何运用呢?我认为,应该从以下3点来说明:
(一)眼神的暗示。正如有的学生常犯错误,自尊心又很强,如果老师能用信任的眼光注视他,他可能很快地振作精神,从头做起,如果教师用轻视的眼光看他,他就有可能沉沦颓废下去。因此,教师在课堂教学,可以少一些低效、重复的说教,多一些示范、参考和期待等积极的体态行为去影响学生,耐心细致地鼓励他们去完成学习任务。例如,学生站起来回答问题时,由于害羞、紧张或心里没有底答不上来,若老师用期待的目光看这学生,微笑着向学生提示其中一些词,学生的紧张感很快就会消除。教师应避免老是板着脸,瞪着眼动辄就训斥的做法,力争让学生通过情感交流获得更大的成功。
(二)微笑的艺术(smile)。对大多数学生来讲,学习英语这一门外语是较困难、难以适应的。这样,就需要教师在课堂上使学生首先产生乐观、自信、积极向上的心态,而微笑正好有此神效。教师应合理应用表情艺术,使它最大限度地发挥作用,让学生感到学英语是一种乐趣而不是包袱。
微笑,是一种常见的表情。它是由刺激因素引起反应者的一种情绪反映。以“略带笑容”或“不显著的、不出声的笑”为外部表现。老师微笑在课堂教学中有着很重要的作用。
1.调节作用。积极情绪反映使人产生亲近感,具有亲和力。老师授课时伴以微笑,会使学生如沐春风、心情舒畅。增强学习兴趣。信息反馈给老师,又引起老师积极情绪的反应,形成良性循环,起到活跃课堂学习气氛的调节作用。
2.激励作用。“笑有笑的哲学,笑有笑的教育学”,课堂上学生总有疑难,老师应抓住契机,给学生以信任、期待、鼓励的微笑,满足学生“受人尊重”的需要,激发学生的求知欲,主动与老师密切地配合,认真地学习。如: Can anyone answer my question? (面向学生并带有期待的表情)
3.评价作用。面部表情的语言更复杂百倍。微笑的表意功能众多:肯定、否定;赞扬、责备;鼓励、可制止等等。微笑教学对学生学习状况的评价比长篇大论更省时、省力、有效。
4.管理作用。老师微笑的微妙变化反映出老师对课堂教学状况所持的态度。通过某种微笑,可以使学生受到某种暗示;自己的行为是否符合课堂要求,从而自我调节,自我约束,达到维护课堂纪律,管理教学的目的。
例如,有节课堂上,有个学生在课堂上睡觉,我特意走到他身边,边走边大声讲解课文,这时他醒了,我微笑的看着他,这位同学不好意思的笑了笑,从此他上课再也没有睡过觉
(三)手势(gesture)。教师在教学过程中,为了增加语言的表现力,都会有意或无意地做出一些手势来辅助自己的语言表达,而且手势是课堂教学中最常用的动作。因此正确而适时借助手势积极的作用:
1.帮助理解新知识。语言本身是一种很抽象的东西,那么借助手势会让无趣的东西赋予活力,更加形象。
例如,有一节课在讲解bare 这个单词时,我举起自己的手,问同学们:“现在我的手上有没有东西”,学生们说没有,然后我问:“那该怎么形容呢?”学生们一下子明白了,异口同声说:“bare hand”. 我接着又指着自己的头问:“如果头上没有头发呢?”大家都说:“bare head”。
2.做为老师课堂的第二语言。比如课堂上,学生回答很棒时,除了very good的表扬外,我们还可以竖起大拇指以示表扬,一个简单的动作既包含了老师对学生的充分肯定,又起到了双重鼓励的效果。
三、使用肢体语言应该注意的事项
肢体语言在课堂教学中的作用显而易见,在外语课堂教学中更是必不可少的。那么肢体语言的使用就要遵循一定的规律。其一,运用肢体语言要有目的性,不能随心所欲地使用。其二,运用肢体语言要讲求技术性。不论运用微笑还是手势,其中的度和标准都应视教学目的、场合、对象与具体内容而定。其三,对教材知识点的全面把握。肢体语言的使用必须是在老师对教材有了透彻的掌握之后才能根据情况合理使用,否则,就会使得课堂教学不伦不类。
四、结语
总之,肢体语言的运用不但能吸引学生的注意力,同时还能加深学生的印象和丰富学生的想象力。而且从老师一句肯定的话语,一个赞许的微笑一个满意的手势,可以得到鼓励、体验到成功的喜悦。运用生动的肢体语言可以营造出一个好的英语学习的环境进而提高学生学习的效率,因此,作为老师的我们,应该巧妙运用肢体语言,以达到锦上添花的效果。
参考文献:
[1]刘宏武.新课程的教学方法选择[M].中央民族大学出版社,2004.
[2]张秦中,张江毅.课堂教学中体态语言的运用[J].商洛师范专科学校学报,1997.
[3]王道俊,王汉澜.教育学[M].北京人民教育出版社,2000.