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摘 要：社会各界都非常注重学生的教育，特别是中学这一阶段。本文主要是对中考历史复习策略进行相关研究，吸收以往传统复习方法的精华，打造出高效课堂，制定一套完善的学习模式，从而帮助学生更好地备战中考。
关键词：集体备课;复习;高效课堂
引言：
中考复习对于初中生而言是一个非常重要的阶段，它直接影响着中考成绩的好坏。在长久的学习过程中，很多老师用的是传统复习的方法，大部分时间花在试卷上。这种方式并不符合新课改的要求。本文结合以往的教学经验不断探索与研究，研究出了一套高效的复习方法，相关老师可以借鉴。
一、提高上课效率的重要环节
（一）采用讲练结合的方式
历史老师在进行相关教学时切忌以往的传统模式，千万不要让学生进行死记硬背，这样学生容易遗忘。而是要在课堂中利用中考题目引导学生对相关知识点进行理解。老师对重点难点要采用不同的方法进行解析，可以让学生能对知识点理解更加透彻。在相关习题训练时，老师要注重试题的典型性与多样性，让学生在日常练习中就体验中考的学习难度。对学生进行实战演练，分析中考常见题型，可以让学生消除对于中考的恐惧，让他们心中有底。
（二）构建完整的知识体系
结合以往的中考历史试卷来看，中考特别注重学生对主干知识的不同要素部分之间的内在联系，以及相似知识之间的内在联系，主要考验学生解决实际问题的能力。因此，老师在进行相关复习时，就应该重视知识之间的内在联系，零散的知识体系化、系统化。老师应该先构建一套完整的知识体系，再传授给学生，引领学生进行各种专题的训练，让学生形成知识网络构架，可以帮助学生增强记忆点。
（三）复习中关注学生学习能力和解题方法的培养
历史课的课堂教学时间是非常有限的，一个学期只有20-30课时，而面对复杂的教学而言是非常紧张的。但不能因为时间有限，就只关注知识的梳理，而忽视对学生的能力的培养。自新课改以来，中考历史学科更加注重学生运用知识的能力，考题变得灵活，联系实际，提高了对学生素质教育的要求。比如，二战结束以来，中东地区始终动荡不安，虽出现过和平，但是过程曲折反复，国际社会对中东问题非常关注。而中东问题产生的主要原因除了历史、宗教、民族等原因外，你觉得还有其他什么原因？这些题目对于学生能力的要求都很高，因此老师必须要教会学生学习方法，提高学生中考应试能力，提高学生的阅读能力、归纳能力。在学生掌握知识点的基础上，对实际问题进行综合运用，引导学生理清历史发展内在规律，结合以往的考点，抓住复习重点，从而提高复习效率。
（四）提高学生的学科学习兴趣
兴趣是最好的老师，提高学生的学习兴趣是学习过程中的重中之重。让学生积极主动参与学习，让学生成为课堂的主人。那么怎样使得学生积极参与教学过程呢？需要不断培养学生的学习兴趣，老师要对以往的教学方法进行改革，结合学生的实际情况，挖掘出学生感兴趣的部分，可以有效的提高课堂效率。找到历史复习中的有趣之处：皇帝的去世，惊险的战争场面，伟人的智慧，这些都可以构建出笑点，让学生有兴趣去学习，吸引学生主动学习，从而提高学习效率。
（五）历史复习中关注重点、热点
历史中考具有很浓厚的时代气息，很多中考题目都会注重联系实际，结合重大热点事件，比如能源问题、战争与和平、民族团结等。在2011年的中考分析与探究题中，提到了日本在2011年3月11日发生的大地震引发了福岛核泄漏。第三小题：面对是否继续发展核能产业，你认为应该继续发展还是应该停止发展？请表明一种观点并说出你的理由。学生可以回答继续发展，也可以回答停止发展。这是一道发散性的题目，可以给学生很大的自由度，提高学生的分析能力和解决问题的能力，让学生对于时事热点更加关注，让学生用自己的历史知识发挥自己的想象力，用自己的三观来解读社会的现象。从以往的中考题目中可以看出，要求学生学会关注重点热点，学会分析和归纳。
二、老师与学生之间创造和谐的关系
（一）理解学生
在学校中老师是与学生接触最多的角色，因此想要使得上课质量达标，老师就应该与学生建立良好的关系，平时关爱学生，对学生进行心理疏导，时刻关心学生的情感动向。并且在学习过程中要尊重理解学生，不能够一味批评学生。要理解学生为什么犯错，及时与学生进行相关沟通，学生才能够更信任老师，才能够有面对困难的勇气，从而配合老师的教学，认真学习。
（二）信任学生
每个学生都有自己不同的个性特点，都有自己的优劣所在。因此老师在面对不同的学生时，不要只是通过成绩去评价他们。对于学习成绩差的学生，并不是因为智力差，他们只是比较懒惰或者没有自信。因此我们要通过适当的方法引导学生学习。在进行主题班会时，通过思想动员。告诉学生要相信自己，老师会一视同仁，每一个人都能够学好历史。并且可以引用往届中差生变成优生的真实事例，给学生推荐不同的学习方法，不断与学生进行沟通交流，了解学生的内在想法。慢慢地，让差学生在思想上改变，这样可以使得学生的信心倍增，从而激发学生的学习兴趣，提高学习成绩。
结束语：
综上所述，中考历史复习教学老师要结合以往的经验，改革教学模式与体系，抓住热点问题，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的思维能力，在最短的时间内达到最好的复习效果。
参考文献：
[1]刘洋，打造高效课堂备战中考[J]，《读与写》.2016.
[2]何及，略談中考历史开卷考试复习策略[J]，《安徽历史学业考试纲要》.2015.
关键词：集体备课;复习;高效课堂
引言：
中考复习对于初中生而言是一个非常重要的阶段，它直接影响着中考成绩的好坏。在长久的学习过程中，很多老师用的是传统复习的方法，大部分时间花在试卷上。这种方式并不符合新课改的要求。本文结合以往的教学经验不断探索与研究，研究出了一套高效的复习方法，相关老师可以借鉴。
一、提高上课效率的重要环节
（一）采用讲练结合的方式
历史老师在进行相关教学时切忌以往的传统模式，千万不要让学生进行死记硬背，这样学生容易遗忘。而是要在课堂中利用中考题目引导学生对相关知识点进行理解。老师对重点难点要采用不同的方法进行解析，可以让学生能对知识点理解更加透彻。在相关习题训练时，老师要注重试题的典型性与多样性，让学生在日常练习中就体验中考的学习难度。对学生进行实战演练，分析中考常见题型，可以让学生消除对于中考的恐惧，让他们心中有底。
（二）构建完整的知识体系
结合以往的中考历史试卷来看，中考特别注重学生对主干知识的不同要素部分之间的内在联系，以及相似知识之间的内在联系，主要考验学生解决实际问题的能力。因此，老师在进行相关复习时，就应该重视知识之间的内在联系，零散的知识体系化、系统化。老师应该先构建一套完整的知识体系，再传授给学生，引领学生进行各种专题的训练，让学生形成知识网络构架，可以帮助学生增强记忆点。
（三）复习中关注学生学习能力和解题方法的培养
历史课的课堂教学时间是非常有限的，一个学期只有20-30课时，而面对复杂的教学而言是非常紧张的。但不能因为时间有限，就只关注知识的梳理，而忽视对学生的能力的培养。自新课改以来，中考历史学科更加注重学生运用知识的能力，考题变得灵活，联系实际，提高了对学生素质教育的要求。比如，二战结束以来，中东地区始终动荡不安，虽出现过和平，但是过程曲折反复，国际社会对中东问题非常关注。而中东问题产生的主要原因除了历史、宗教、民族等原因外，你觉得还有其他什么原因？这些题目对于学生能力的要求都很高，因此老师必须要教会学生学习方法，提高学生中考应试能力，提高学生的阅读能力、归纳能力。在学生掌握知识点的基础上，对实际问题进行综合运用，引导学生理清历史发展内在规律，结合以往的考点，抓住复习重点，从而提高复习效率。
（四）提高学生的学科学习兴趣
兴趣是最好的老师，提高学生的学习兴趣是学习过程中的重中之重。让学生积极主动参与学习，让学生成为课堂的主人。那么怎样使得学生积极参与教学过程呢？需要不断培养学生的学习兴趣，老师要对以往的教学方法进行改革，结合学生的实际情况，挖掘出学生感兴趣的部分，可以有效的提高课堂效率。找到历史复习中的有趣之处：皇帝的去世，惊险的战争场面，伟人的智慧，这些都可以构建出笑点，让学生有兴趣去学习，吸引学生主动学习，从而提高学习效率。
（五）历史复习中关注重点、热点
历史中考具有很浓厚的时代气息，很多中考题目都会注重联系实际，结合重大热点事件，比如能源问题、战争与和平、民族团结等。在2011年的中考分析与探究题中，提到了日本在2011年3月11日发生的大地震引发了福岛核泄漏。第三小题：面对是否继续发展核能产业，你认为应该继续发展还是应该停止发展？请表明一种观点并说出你的理由。学生可以回答继续发展，也可以回答停止发展。这是一道发散性的题目，可以给学生很大的自由度，提高学生的分析能力和解决问题的能力，让学生对于时事热点更加关注，让学生用自己的历史知识发挥自己的想象力，用自己的三观来解读社会的现象。从以往的中考题目中可以看出，要求学生学会关注重点热点，学会分析和归纳。
二、老师与学生之间创造和谐的关系
（一）理解学生
在学校中老师是与学生接触最多的角色，因此想要使得上课质量达标，老师就应该与学生建立良好的关系，平时关爱学生，对学生进行心理疏导，时刻关心学生的情感动向。并且在学习过程中要尊重理解学生，不能够一味批评学生。要理解学生为什么犯错，及时与学生进行相关沟通，学生才能够更信任老师，才能够有面对困难的勇气，从而配合老师的教学，认真学习。
（二）信任学生
每个学生都有自己不同的个性特点，都有自己的优劣所在。因此老师在面对不同的学生时，不要只是通过成绩去评价他们。对于学习成绩差的学生，并不是因为智力差，他们只是比较懒惰或者没有自信。因此我们要通过适当的方法引导学生学习。在进行主题班会时，通过思想动员。告诉学生要相信自己，老师会一视同仁，每一个人都能够学好历史。并且可以引用往届中差生变成优生的真实事例，给学生推荐不同的学习方法，不断与学生进行沟通交流，了解学生的内在想法。慢慢地，让差学生在思想上改变，这样可以使得学生的信心倍增，从而激发学生的学习兴趣，提高学习成绩。
结束语：
综上所述，中考历史复习教学老师要结合以往的经验，改革教学模式与体系，抓住热点问题，提高学生分析问题、解决问题的能力，培养学生的思维能力，在最短的时间内达到最好的复习效果。
参考文献：
[1]刘洋，打造高效课堂备战中考[J]，《读与写》.2016.
[2]何及，略談中考历史开卷考试复习策略[J]，《安徽历史学业考试纲要》.2015.