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1 前言
在数学教育逐步由应试教育向素质教育转轨的过程中,摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是:更新观念,开拓创新,大面积提高教学质量。那么如何提高教学质量呢?
2 提高学生的成绩,缩短学生之间的差距
俗话说:十个指头有长短。学生的学习有差异是很正常的。数学教学中,常常遇到这样的学生:他们缺乏独立性、自信心,学习没有目标,死记硬背,不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃;久而久之,他们先是厌倦学习,而后放弃学习。这就是人们所说的差生。正是由于学习缺乏主动性,严重地影响差生的智力发展,阻碍差生学习上的进步。注重差生的转化工作,对大面积提高初中数学教学十分重要。
1)在教学中,要注重培养差生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性,这是转变差生学习态度的前提条件。
2)应用语言艺术,让教学变得生动、有趣。教学中要特别注意观察差生的学习情绪,差生往往上课思想开小差、不集中,他们对教师用枯燥无味的语言讲课听不进耳,对数学知识也不感兴趣。这时,教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛,引导每位学生进入积极思维状态,从而达到教学目的。如在教学正负数时,有些学生往往漏写负号,笔者说:“负号就是一根木棍,你若不重视它,它一掉下来就会打你的。”以此活跃课堂气氛。
3)注重情感教育。尽管是差生,他们的情感都比较丰富,他们需要教师给他们更多的关心、爱护,更需要教师的鼓励和肯定。教师应该抓住学生身上的每一个闪光点,及时予以表扬。只要差生接受了教师,就会调动起他们学习的积极性,进行自主学习。所以,在实际教学中,教师在学生面前仅是注意自己的形象,为人师表是远远不够的,更要注意对差生实行情感方面的教育。要充分肯定差生的优点,肯定他们的微小进步,促使他们积极主动的学习。
4)教师在布置作业时,对待差生,要放低要求,作业的难易程度要接近于学生的实际学习水平。要注意加强对差生的辅导、转化,根据循序渐进的原则,采取逐步诱导的方法,从起点开始,耐心地辅导他们,补习功课,让他们逐步提高。对于布置的作业,要督促他们认真完成,对作业做得较好或作业有所进步的差生,要及时给予表扬、鼓励。
3 要提高教师本身的素质
教师要善于总结和钻研,尤其是对一些重点、难点以及学生经常会出错的知识点,更要有自己的一套教学方法让学生熟练掌握。
3.1 明确初中数学教学目标
初中数学是义务教育的一门主要学科,其教学目标是使学生学习必要的代数、几何的基础知识和基本技能,培养运算能力、逻辑思维能力和空间观念,能够运用所学的数学知识解决简单的实际问题,逐步形成数学创新的意识,培养学生良好的个性品质和辩证唯物主义的观点。
3.2 认真钻研教材
课堂教学活动是提高教学质量的关键,搞好课堂教学,一定要事先精心备课,因为教学是最需要充分准备的工作。教材是知识的载体,体现着课程标准的精神与要求。所以,教师要认真解读教材,了解具体教学内容在教材体系中的地位与作用,掌握“三基”应达到的要求,认真研究例题与习题,把握教材的深度与广度。如果能够理解、掌握、熟悉、驾驭教材,教学中才能够摆脱对教材的照本宣科、机械套用,而做到左右逢源、得心应手。
3.3 积极参加集体教研
个人的认识是有限的,集体的智慧是无穷的,“听君一席话,胜读十年书”,只有多学习,多交流,才能更好地启迪自己,丰富自己。事实上,教师对教材的理解与把握,对教法的感悟与实践、对学生的了解与定位、对工作的态度与追求都是有差异的。教学的进步需要学术的争鸣,没有争鸣的教学就会成为一潭死水,没了生气。
3.4 读一些专业书籍或数学期刊
读一些教育教学理论以及数学学科的教育教学理论,用教学理论及教育新理念指导教学实践。这样,既可以与时俱进防止观念老化,又可以使增加的教学经验上升为理论使之更具科学性。
3.5 经常解题
解题实践是数学能力形成的重要途径,也是教学能力高低的重要标志。通过解题,发现困难与障碍所在,提炼归纳解题规律和方法;通过解题可以更好地领悟数学思想方法的精髓,体会数学的本质;通过解题可以见多识广、发现该题是否经典,是否具有代表性,能否作为新课或复习课的例题,练习题、作业题以及试题;通过解题可以把那些融双基于一体、呈现数学思想及通性通法的好题筛选出来,达到举一反三、触类旁通、避免题海战术和提高教学的目的。
只有这样,双管齐下,学生和教师双方共同提高,才能提高学生学习数学的兴趣,提高学生的学习成绩,使素质教育和应试教育完美结合,让学生在快乐中学习和掌握这门基础学科。
(作者单位:河北省唐山市丰润区李钊庄镇中学)
在数学教育逐步由应试教育向素质教育转轨的过程中,摆在教育工作者面前一项紧迫而又艰巨的任务是:更新观念,开拓创新,大面积提高教学质量。那么如何提高教学质量呢?
2 提高学生的成绩,缩短学生之间的差距
俗话说:十个指头有长短。学生的学习有差异是很正常的。数学教学中,常常遇到这样的学生:他们缺乏独立性、自信心,学习没有目标,死记硬背,不求甚解,或干脆放弃不学,自暴自弃;久而久之,他们先是厌倦学习,而后放弃学习。这就是人们所说的差生。正是由于学习缺乏主动性,严重地影响差生的智力发展,阻碍差生学习上的进步。注重差生的转化工作,对大面积提高初中数学教学十分重要。
1)在教学中,要注重培养差生对数学学习的兴趣,激发他们的学习积极性,这是转变差生学习态度的前提条件。
2)应用语言艺术,让教学变得生动、有趣。教学中要特别注意观察差生的学习情绪,差生往往上课思想开小差、不集中,他们对教师用枯燥无味的语言讲课听不进耳,对数学知识也不感兴趣。这时,教师应恰当运用艺术性的教学语言来活跃课堂气氛,引导每位学生进入积极思维状态,从而达到教学目的。如在教学正负数时,有些学生往往漏写负号,笔者说:“负号就是一根木棍,你若不重视它,它一掉下来就会打你的。”以此活跃课堂气氛。
3)注重情感教育。尽管是差生,他们的情感都比较丰富,他们需要教师给他们更多的关心、爱护,更需要教师的鼓励和肯定。教师应该抓住学生身上的每一个闪光点,及时予以表扬。只要差生接受了教师,就会调动起他们学习的积极性,进行自主学习。所以,在实际教学中,教师在学生面前仅是注意自己的形象,为人师表是远远不够的,更要注意对差生实行情感方面的教育。要充分肯定差生的优点,肯定他们的微小进步,促使他们积极主动的学习。
4)教师在布置作业时,对待差生,要放低要求,作业的难易程度要接近于学生的实际学习水平。要注意加强对差生的辅导、转化,根据循序渐进的原则,采取逐步诱导的方法,从起点开始,耐心地辅导他们,补习功课,让他们逐步提高。对于布置的作业,要督促他们认真完成,对作业做得较好或作业有所进步的差生,要及时给予表扬、鼓励。
3 要提高教师本身的素质
教师要善于总结和钻研,尤其是对一些重点、难点以及学生经常会出错的知识点,更要有自己的一套教学方法让学生熟练掌握。
3.1 明确初中数学教学目标
初中数学是义务教育的一门主要学科,其教学目标是使学生学习必要的代数、几何的基础知识和基本技能,培养运算能力、逻辑思维能力和空间观念,能够运用所学的数学知识解决简单的实际问题,逐步形成数学创新的意识,培养学生良好的个性品质和辩证唯物主义的观点。
3.2 认真钻研教材
课堂教学活动是提高教学质量的关键,搞好课堂教学,一定要事先精心备课,因为教学是最需要充分准备的工作。教材是知识的载体,体现着课程标准的精神与要求。所以,教师要认真解读教材,了解具体教学内容在教材体系中的地位与作用,掌握“三基”应达到的要求,认真研究例题与习题,把握教材的深度与广度。如果能够理解、掌握、熟悉、驾驭教材,教学中才能够摆脱对教材的照本宣科、机械套用,而做到左右逢源、得心应手。
3.3 积极参加集体教研
个人的认识是有限的,集体的智慧是无穷的,“听君一席话,胜读十年书”,只有多学习,多交流,才能更好地启迪自己,丰富自己。事实上,教师对教材的理解与把握,对教法的感悟与实践、对学生的了解与定位、对工作的态度与追求都是有差异的。教学的进步需要学术的争鸣,没有争鸣的教学就会成为一潭死水,没了生气。
3.4 读一些专业书籍或数学期刊
读一些教育教学理论以及数学学科的教育教学理论,用教学理论及教育新理念指导教学实践。这样,既可以与时俱进防止观念老化,又可以使增加的教学经验上升为理论使之更具科学性。
3.5 经常解题
解题实践是数学能力形成的重要途径,也是教学能力高低的重要标志。通过解题,发现困难与障碍所在,提炼归纳解题规律和方法;通过解题可以更好地领悟数学思想方法的精髓,体会数学的本质;通过解题可以见多识广、发现该题是否经典,是否具有代表性,能否作为新课或复习课的例题,练习题、作业题以及试题;通过解题可以把那些融双基于一体、呈现数学思想及通性通法的好题筛选出来,达到举一反三、触类旁通、避免题海战术和提高教学的目的。
只有这样,双管齐下,学生和教师双方共同提高,才能提高学生学习数学的兴趣,提高学生的学习成绩,使素质教育和应试教育完美结合,让学生在快乐中学习和掌握这门基础学科。
(作者单位:河北省唐山市丰润区李钊庄镇中学)