【摘 要】 课堂纪律是进行高效课堂教学的必要条件。本文通过影响初中英语课堂纪律常见的问题进行分析，从课堂、教师、学生三个方面进行分析，提出切实可行的解决方法。
　　【关键词】 英语教学 课堂纪律 教学节奏 参与
　　 课堂纪律是进行高效教学任务的首要保证，笔者多年从事初中英语教学,发现当前初中英语教学中或多或少存在一些影响课堂纪律的问题，尤其是初二、初三的时候学生两极分化严重。水平能力好的学生在小学毕业后已经达到初中一年级的水平，而差的简直就是一张白纸。另外少数学生叛逆现象严重，上课不认真，爱插嘴，上课捣乱，尤其是一些男生。
　　 1. 影响初中英语课堂纪律的因素
　　 初中英语课堂中的纪律问题是由许多方面促成的：有社会环境造成的，有家长关注英语程度的原因，有学校领导对英语教学的支持力度，有英语教师的教学能力，有学生的学习态度和认知能力的差异，还有可能是学校的硬件设备……这许多原因中，英语教师和学生的影响是最大的。下面我主要就对这两方面可能造成课堂纪律问题的因素进行了思考,同时探求解决方法。
　　 2. 调控英语课堂纪律的对策与方法
　　 2.1善控课堂，教学节奏
　　 节奏是世界万事万物的运动规律，教学节奏是影响课堂纪律的重要因素之一。据测，人的思维速度比一般说话要快三四倍。教学进度太慢，接受的内容就大大落在思维之后，学生不得不经常调整自己的思维，降低速度。一些接受能力强的学生或自控能力差的学生就利用调整时间去做其他的事，长此以往就会形成不良习惯，严重影响课堂纪律。同样教师的教学节奏过快，单位时间里的信息量过大，就会让学生紧张地喘不过气来，没有思考的余地，导致学生学习情绪低落、效率低下、注意力不集中。在当今讲究方式、方法和效率的时代,英语课堂必须紧跟时代脚步,利用一切有利因素来更好的推进课堂教学。不单单是节奏,也可以是颜色,动作或环境。
　　 2.2爱心化解，维护自尊
　　 良性行为并不是说它们的行为是良性,而是说他们的出发点不坏，只是控制能力差,或者是不小心。如上课时经常做小动作、走神的学生。这些学生有时你的一个眼神,一句不指名的批评就可以制止他们的行为。有时学生上课一段时间后还处于课间的兴奋状态,还没进入上课状态,不时和同桌耳语。这时教师的严厉批评，也能起到效果,但是对他接下来的学习积极性就产生了很大的影响。所以教师用暗示的方式对他进行提醒会更加适合。
　　 有这样的一个例子，学生正在屏息静气听着教师讲解。忽然,凳子“砰”的一声倒地,吓了大家一大跳。难道这时教师应当马上进行指责吗?本来不小心发出声响的学生已经很不好意思了,教师的批评只会让这位学生更陷入窘境。如果教师能利用这个机会，给大家讲个笑话：“这个炸弹炸的可真响啊!”不仅可以活跃课堂,也可以马上把学生的注意力再次引回到教师自己身上。除此之外，学生在课堂上的小摩擦也不少，对于一些实在很小的事，教师完全没必要因它们花费时间，而应当对他们采取回避的态度。但是当学生的问题扩大化，发生了打架行为，我们就应当采取行动。不过我们也没必要对他们太重视，只要把涉及双方先拉到边上，不置可否，给他们冷静思考的空间，继续课堂教学。下课后，再对打架起因进行详细了解，并作出公正的批评。这样做,教师批评他们不会碰在他们的气头上，会更加有效，同时,也给他们双方都留了面子，让他们觉得自己没有被冤枉。在维护他们自尊心的前提下帮助学生改正缺点，养成良好的习惯。
　　 2.3及时修正，止“恶”扬“善”
　　 有一些学生的行为是故意扰乱课堂。这些学生问题行为的产生原因往往是多方面的。当学生出现违纪行为时，要作出正确的分析与判断，才能采取相应的、合适的措施。影响课堂纪律的学生大部分都是本身英语基础差，上课跟不上教师节奏,上课无所事事，所以故意调皮捣蛋。对于这样的学生，教师们往往想到帮他们补课，但是实际上，这种方法起到的效果甚微。因为到了初中，学生学习英语进行了这么长的时间，能补上来的机会微乎其微。所以我们要重在对学生精神的引导和方法的引导，在课堂上多关注他们，把可以给他们的机会都给他们。有了进步，给予他们更多的鼓励与表扬。同时，想方设法调动他们父母积极地一起帮助他们进步。教师经常对他们的学习方法进行引导和调整，加强与家长的合作，把他们的进步也及时告知家长，让他们得到家长的鼓励支持，以求得他們更快的进步。
　　 3. 结束语
　　 总之，在课堂教学中，教师需要有一份让学生折服的本领。作为英语教师，还要用个人的人格魅力去影响学生，让他们学会谦虚做人，努力上进。
　　
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　　[1] 中华人民共和国教育部.义务教育英语课程标准[M]. 北京: 北京师范大学出版社, 2012.
　　[2] 张玮. 论激发学习英语兴趣的重要性[J]. 考试周刊, 2010(27).
　　[3] 孙桂珍. 浅谈如何提高学生学习英语的兴趣[J]. 新课程(教育学术), 2010(11).