从三个层面引领学生读与写

来源 :语文教学与研究(综合天地) | 被引量 : 0次 | 上传用户:qdragon
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  语文新课标以其全新的语文教育思想和全新的语文教学理念令人耳目一新,语文新教材更是全新的世界。不必说课本的体系,也不必说课文的选择,单是“研讨与练习”,就使我们豁然开朗。它没有了繁杂的语法修辞训练,也没有了孤立的语言分析,有的是整体上的感悟、深层次的理解、个性化的品味、创造性的欣赏,这样的语文练习更符合学生心理发展的规律和语文学习的规律。
其他文献
在平时的阅读课中,教师通常会讲解一些词的用法和阅读策略,重视词汇、句型以及语法知识的落实,但忽视了对语篇意义及结构等的教学,使学生只见树木不见森林。究其原因,主要是
随着网络技术的不断发展和深入,网络平台的集中管控已经成为大势所趋。系统实时同步对网管人员获取系统运行信息和定位网络故障具有积极作用。随着网络应用范围和规模逐渐扩
《语文课程标准》(实验稿)明确提出,要“积极倡导自主、合作、探究的学习方式”,要求教师改变传统的教学观念和过于强调接受学习的教学方式,充分发挥主导作用,为学生创设良好的自主学习情景,提高学生的综合能力。2002-2003学年度,我任教高二年级文科艺术班语文,在这些方面做了些初步尝试。
本单元的话题是谈论节日,通过Liu Tao和Mike的对话讲述在国庆节发生的事情,课文内容贴近学生现实生活,学生容易理解和接受。主要语言功能是引导学生尝试运用过去式描述过去发
英语语篇阅读教学历来是关注的重点,也是学生英语学习的难点。语篇知识掌握对明确阅读目标和方向起到了不可替代的作用,读懂表达的主题大意,关注语篇表达要点、文章脉络和层
高中学生语文学习的任务主要有两个:一个是继续认真地观察生活、丰富人生、磨砺意志;另一个是通过对十几年语文积累的整合把语文素养转化为具体的读写能力。越是临近高考,后者就越为主要。学生语文素养的高低决定于许多因素,诸如生活体验的细致程度丰富程度、家庭社会道德环境的影响、各种学科知识能力的积累培养等等。而如何将语文素养转化为具体的读写能力,是有一定的规律可以遵循的。
随着居民生活水平的不断提高,有线电视已成为家家户户必不可少的娱乐工具,尤其在城乡范围内覆盖面积十分之广。对于负荷重大的电视网络系统,常常会出现一些故障,影响人们日常
应广电总局关于地级以上电视台的相关主要频道尽快实现高清化的要求,吉林人民广播电台经济广播频道积极响应广电总局号召,加大了对高清节目的制作力度,更加大了大型高清电视
王力先生说:语文可以无师自通,这是说话水平的提高,不是靠教师讲出来的,而是靠学生自己在听说读写中提高的。不少教师总认为上课不讲或少讲是不负责任的表现,其实讲多了又有多少用呢?读多了,自然就读懂了,写多了,自然就会写了。讲多了,占用那么多时间,那才是不负责任。那么,语文教师干什么呢?我想,教师的作用,一是激发兴趣,二是培养习惯,三是做好导游,四是严格要求。有了这四条,还愁学生的语文学不好吗?