论文部分内容阅读
摘 要：思想品德教育可以培养学生树立正确的人生观、世界观和价值观。在思想品德课程的学习过程中，培养学生自主学习能力十分重要，能够促进学生成才。
关键词：思想品德；自主学习；培养分析；促进成才
一、自主学习能力的重要性和思想品德教育的现状
如今，随着科学技术的不断发展，国际竞争愈演愈烈。国家之间的竞争，其实就是科学技术的竞争和人才的竞争。创新是科学技术发展的源泉，而自主学习能力是创新的基础。科教兴国战略的实施，就是要求我们广大教育工作者，要积极引导学生，把学生培养成为具有自主学习能力的新型人才。
在很长时间里，由于受到传统教育思想的影响，几乎所有初中学校的思想品德课程仅仅停留在传授理论知识的层面上，仅仅重视知识的容量，而忽视了知识的深度和广度，忽视了自主学习能力的培养。在初中思想品德课堂上，由于受传统教学理念的影响，很多思想品德老师只是单纯地进行书本知识的传授，这就导致了思想品德教育的局限性，老师只是将课本上的内容照搬下来，压制了学生的自主学习能力。长此以往，也就造成了学生们只停留在听老师讲课的层面上，不习惯自己学习，限制了学生自主学习能力的提高。
二、思想品德课堂上自主学习能力的培养
在初中思想品德的课堂上应着力发挥学生的课堂主动性，让学生成为课堂的主人，充分利用思想品德课程的丰富性以及和时代联系的紧密性，激发初中生的学习兴趣，充分调动初中生的学习积极性，培养初中生的自主学习能力。
（1）教师致力于学习方法的传授。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”身为教师应该致力于对学生学习方法的培养，在课堂中应不断总结学习经验并传授给学生，提高学生自主获得知识的能力。例如，教师在阐述一个问题时，不光要给出最后答案，还要着重分析思考问题的过程，让学生明确从发现问题到解决问题的思考过程。使学生在听课过程中不仅理解一个问题，还要学会思考方法，从而提高学生的自主学习能力。
（2）尊重学生、鼓励学生。能提出问题的学生肯定是经过思考，经过自主学习的。但从传统的角度来看，老师一般会认为学生提出的问题不够全面甚至有些幼稚，很少予以重视，于是很多时候在一定程度上否定了学生自主学习的成果，这就不利于学生自主学习能力的培养。身为思想品德教师，要循循善诱，积极引导、鼓励学生自主学习，充分发挥学生思维的广阔性、多样性、丰富性。思想品德老师要积极引导学生在正确科学的道路上说出自己的想法，发表自己的观点。在师生关系上，要摒弃传统的师道尊严，树立全新的师生关系，与学生相互交流，相互学习，相互讨论，鼓励学生们大胆质疑老师所讲的内容，并给学生们发表自己观点的机会，与学生讨论、交流，调动学生的积极性，充分发挥学生的自主学习作用。
（3）在兴趣中培养自主学习能力。兴趣是最好的老师，学生都喜欢有兴趣的内容，在思想品德教材中，有很多历史上有名的品德高尚之人，他们的事迹一直激励着人们。因此，在课堂上，思想品德教师可以引用历史上有教育意义的人和事，以此来激励学生。通过老师生动地讲解，能更好地吸引学生的注意力，让同学们学习热情高涨，放松身心，更好地融入课堂。同学们有了学习热情，就能提高教学质量和效率。兴趣是培养创新能力的基础，有了兴趣，学生就会自己动手动脑去完成任务，在实践中，逐渐培养自主学习能力。
（4）让学生成为课堂的主人。在传统的思想品德教学中，学生只是被动地接受知识，一味地听着老师的讲解，没有自己的思考，没有自己的实践，严重缺乏主动性，不能主动地去发现问题和解决问题，导致初中生的自主学习能力很差，学习方法僵化，不能进行自主学习。而新的教育目标是以学生的持续发展为本，注重培养学生的自主学习能力和创新能力。我们应该采用新的教学方法，让学生自己发现问题，提出疑问，作出假设，提出解决方法，自我学习。在思想品德课堂上，应利用丰富的思想品德课程内容，为初中生的自主学习提供环境，让初中生主动地带着自己的思想去学习。教师可以联系国内外时事新闻和历史上高尚的人物，让初中生自己去观察、交流，独立思考，然后总结。教师在这个过程中需要适当地作出引导，能让学生主动地学习，成为课堂的主人。在交流实践过程中，学生锻炼了观察能力、思考能力、合作能力，很大程度上提高了初中生的学习主动性，从而提高学生的自主学习能力。
总之，在课堂上，老师应以学生为主体，运用各种教学方法，积极引导学生，培养学生的自主学习能力。思想品德教育应充分发挥思想品德课程内容的丰富性和多样性。教师应摆脱传统的说教式教学模式，转变教学观念，学习先进的思想教育理念，充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，建立新式课堂，培养具有自主学习能力的创新性人才。
参考文献：
[1]耿淑娟.浅谈思想品德教学中学生自主学习能力的培养
[J].新课程导学， 2010（34）.
[2]胡凤兰.初中思想品德课堂学生自主学习能力的培养[J].
新课程， 2013（2）.
（江苏省响水县老舍中学）
关键词：思想品德；自主学习；培养分析；促进成才
一、自主学习能力的重要性和思想品德教育的现状
如今，随着科学技术的不断发展，国际竞争愈演愈烈。国家之间的竞争，其实就是科学技术的竞争和人才的竞争。创新是科学技术发展的源泉，而自主学习能力是创新的基础。科教兴国战略的实施，就是要求我们广大教育工作者，要积极引导学生，把学生培养成为具有自主学习能力的新型人才。
在很长时间里，由于受到传统教育思想的影响，几乎所有初中学校的思想品德课程仅仅停留在传授理论知识的层面上，仅仅重视知识的容量，而忽视了知识的深度和广度，忽视了自主学习能力的培养。在初中思想品德课堂上，由于受传统教学理念的影响，很多思想品德老师只是单纯地进行书本知识的传授，这就导致了思想品德教育的局限性，老师只是将课本上的内容照搬下来，压制了学生的自主学习能力。长此以往，也就造成了学生们只停留在听老师讲课的层面上，不习惯自己学习，限制了学生自主学习能力的提高。
二、思想品德课堂上自主学习能力的培养
在初中思想品德的课堂上应着力发挥学生的课堂主动性，让学生成为课堂的主人，充分利用思想品德课程的丰富性以及和时代联系的紧密性，激发初中生的学习兴趣，充分调动初中生的学习积极性，培养初中生的自主学习能力。
（1）教师致力于学习方法的传授。俗话说：“授之以鱼，不如授之以渔。”身为教师应该致力于对学生学习方法的培养，在课堂中应不断总结学习经验并传授给学生，提高学生自主获得知识的能力。例如，教师在阐述一个问题时，不光要给出最后答案，还要着重分析思考问题的过程，让学生明确从发现问题到解决问题的思考过程。使学生在听课过程中不仅理解一个问题，还要学会思考方法，从而提高学生的自主学习能力。
（2）尊重学生、鼓励学生。能提出问题的学生肯定是经过思考，经过自主学习的。但从传统的角度来看，老师一般会认为学生提出的问题不够全面甚至有些幼稚，很少予以重视，于是很多时候在一定程度上否定了学生自主学习的成果，这就不利于学生自主学习能力的培养。身为思想品德教师，要循循善诱，积极引导、鼓励学生自主学习，充分发挥学生思维的广阔性、多样性、丰富性。思想品德老师要积极引导学生在正确科学的道路上说出自己的想法，发表自己的观点。在师生关系上，要摒弃传统的师道尊严，树立全新的师生关系，与学生相互交流，相互学习，相互讨论，鼓励学生们大胆质疑老师所讲的内容，并给学生们发表自己观点的机会，与学生讨论、交流，调动学生的积极性，充分发挥学生的自主学习作用。
（3）在兴趣中培养自主学习能力。兴趣是最好的老师，学生都喜欢有兴趣的内容，在思想品德教材中，有很多历史上有名的品德高尚之人，他们的事迹一直激励着人们。因此，在课堂上，思想品德教师可以引用历史上有教育意义的人和事，以此来激励学生。通过老师生动地讲解，能更好地吸引学生的注意力，让同学们学习热情高涨，放松身心，更好地融入课堂。同学们有了学习热情，就能提高教学质量和效率。兴趣是培养创新能力的基础，有了兴趣，学生就会自己动手动脑去完成任务，在实践中，逐渐培养自主学习能力。
（4）让学生成为课堂的主人。在传统的思想品德教学中，学生只是被动地接受知识，一味地听着老师的讲解，没有自己的思考，没有自己的实践，严重缺乏主动性，不能主动地去发现问题和解决问题，导致初中生的自主学习能力很差，学习方法僵化，不能进行自主学习。而新的教育目标是以学生的持续发展为本，注重培养学生的自主学习能力和创新能力。我们应该采用新的教学方法，让学生自己发现问题，提出疑问，作出假设，提出解决方法，自我学习。在思想品德课堂上，应利用丰富的思想品德课程内容，为初中生的自主学习提供环境，让初中生主动地带着自己的思想去学习。教师可以联系国内外时事新闻和历史上高尚的人物，让初中生自己去观察、交流，独立思考，然后总结。教师在这个过程中需要适当地作出引导，能让学生主动地学习，成为课堂的主人。在交流实践过程中，学生锻炼了观察能力、思考能力、合作能力，很大程度上提高了初中生的学习主动性，从而提高学生的自主学习能力。
总之，在课堂上，老师应以学生为主体，运用各种教学方法，积极引导学生，培养学生的自主学习能力。思想品德教育应充分发挥思想品德课程内容的丰富性和多样性。教师应摆脱传统的说教式教学模式，转变教学观念，学习先进的思想教育理念，充分调动学生的积极性，激发学生的兴趣，建立新式课堂，培养具有自主学习能力的创新性人才。
参考文献：
[1]耿淑娟.浅谈思想品德教学中学生自主学习能力的培养
[J].新课程导学， 2010（34）.
[2]胡凤兰.初中思想品德课堂学生自主学习能力的培养[J].
新课程， 2013（2）.
（江苏省响水县老舍中学）