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【摘要】素质教育对传统教育思想影响下的“应试教育”提出了挑战，如何实现由“应试教育”向素质教育的转变，是我国基础教育领域的一场深刻的社会变革。作为义务教育阶段的初中物理教学，教师要以学生为主体，根据学生的实际，采用多种措施全面渗透素质教育，培养学生对物理的兴趣，发展学生能力，使学生的综合素质得到提高。
【关键词】物理教学；渗透；素质教育
【中图分类号】G232.36 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2014）03-0018-01
素质教育是以全面提高全体教育者的基础素质水平和个性发展水平为目的的教育，素質教育就是全面发展教育。《中国教育改革和发展纲要》提出要求受教育者的思想道德素质、文化科学素质、劳动技术素质和身心素质以及健康的个性都得到全面提高。国家的兴旺发达、繁荣昌盛，不是靠少数人的努力和拼搏能实现的，而是靠整个民族的每一个人的共同努力奋斗才才能实现，把“应试教育”转变为“素质教育”，是当前教学改革的中心任务，是培养大批德才兼备、思想开放、富有开拓精神的优秀人才的唯一途径。那么，在物理教学中应怎样渗透素质教育呢？
一、教师在观念上要转变
教与学是课堂教学活动中的主要方式，怎样正确处理教与学的辩证关系，是实施素质教育的关键。在课堂教学中应以学生为主体，注意开发学生的思维能力和智慧潜能，提高学生的独立思维能力和创造性，使学生成为课堂学习的真正主人。教师走进课堂，应是带着学生走向科学、走向知识的海洋，而不是带着学生走向学科、走向书本。课堂是学生的，应把课堂交还给学生；学习是学生的事，应把学习的主劝权交给学生。而怎样创造一个民主、合作、生动、活跃、协调、愉快的教学环境，启发、引导学生接受各种新的科学知识，才是教师份内的事。
二、旧的教育模式应彻底改变
教育观念更新了，但旧的教学模式不改变，同样不能把素质教育落到实处，要实行新的教学模式，就必须以德、智、体全面发展的素质教育理论为指导，确立课堂中以学生为主的地位，让学生开拓自己的视、听、思、讲的能力，使学生在教师的启发、引导下人人动脑筋，对于不同的观点展开辩论，以加深同学们对不同观点的认识和理解。这样既能培养学生独立思维的能力，又能培养学生表达自己各种看法的能力，而且还能使学生增强识别是非的能力，这样的教学模式，才能适应素质教育的需要。
三、要提高学生的基本技能
加强学生的基本技能的培养，是“素质教育”与“应试教育”的根本区别。学生在课堂中不仅要学好基础知识，更重要的是要提高他们的基本技能，这样培养出来的人才，才能理论联系实际，攀登上科学的高峰。学生在学习物理知识的过程中，要提高的基本技能有哪些方面呢？例如学生对各种物理知识的理解和应用，学生对各种物理实验的操作能力，以及怎样用所学的物理知识去解释日常生活中见到的各种物理现象等等。学生学习物理知识的方法跟其它学科完全不同，光靠记、背还远远不够。要学好物理知识，不仅要牢固地掌握好基础知识，而且着重在于理解和应用，在课堂中让学生自己想、亲手做，这样既能培养独立思维的能力、解决疑难问题的能力、实验的操作技能、归纳、研究、解释问题的能力；又能理论联系实际，把书本上的知识和日常生活的经验联系起来，用物理的知识去了解自然、改造自然。
四、要培养学生的创造性思维
向学生灌输创造性思维的知识，对于培养跨世纪的高科技人才有着重要的意义。青少年学生在多数都有好奇心、求知欲、创造欲，因此，在物理教学中，我们要用物理学家敢于探索、发明的事迹，激发学生的求知欲望和创造欲望，并使他们认识到科学的道路是没有终点的，只要努力学习，认真钻研，大胆探索，敢于开拓，勇于攀登，未来的科学家非他们莫属。
五、物理实验是渗透素质教育的重要园地
物理实验是对学生进行素质教育的重要园地，它在物理教学中占有特别重要的地位，很多物理知识都是物理学家们在观察日常生活中的各种物理现象的基础上，通过探索、研究、实验，总结出来的，而且往往通过学生自己动手，用实验证实的物理知识，学生对它的理解更深、记忆更持久。所以，物理实验活动，是帮助学生对物理知识的理解和应用的最有效方法，也是对学生进行素质教育的重要园地。诺贝尔奖获得者杨振宇教授说“对人类来说，科学毕竟有百分之九十是实验活动，科学的基础是实验。”二十一世纪是信息的时代，高科技的时代，培养学生的实验技能，对于他们在以后科学的道路上成长显得非常重要。一个人在校学习的时间是有限的，从根本上获得的知识也是有限的，但一生要在科学的海洋中研究、探索的时间却是漫长的。因此，要使学生在以后科学的领域里有所建树、有所贡献，目前的小实验就是以后重大的科学实验的启蒙。
六、在物理习题中渗透素质教育
习题教学，是帮助学生巩固所学知识，加深对知识的理解，学会灵活运用知识，掌握分析问题和解决问题的基本方法的重要手段之一，它也是训练和提高学生的思维能力的一个重要方面。学生只有通过做一定数量的练习，才能真正掌握所学知识。虽然我们在进行物理习题教学时，不能搞题海战术，但也决不能轻视习题教学在素质教育中的作用。通过对物理习题教学的具体实施，可以对学生进行逻辑思维与非逻辑思维，集中思维与发散思维，正向思维与逆向思维，局部思维与整体思维，类比思维与联想思维，怀疑思维与猜想思维等的训练，从而使学生的思维能力得到进一步的提高和发展，也达到提高学生的科学文化素质的目的。进行习题教学时，应该做到选题要精，要有代表性和目的性，要多选那些能够训练学生灵活的思维方式，联系实际生活比较紧密的题目。要加强选用那些能进行一题多解训练或者能多题归一的训练题。选题要灵活多变，形式多样，有时甚至可以组织学生自己编写一些训练题目，以提高学生提出问题的能力。
总之，在物理教育中，要有效地进行素质教育，教师的素质教育意识是最重要的，只有在教师充分地认识到学科教学中进行素质教育的重要性，才能以自己深厚的情感去感染学生，才能在物理教学中把传授知识、培养能力和素质教育融为一体，从而艺术性地完成素质教育渗透的任务。
【参考文献】
1、卢晓中，简论素质教育的基本理念[N].中国教育报 1998-7
2、王太斗，结合新教材谈初中物理教学中的素质教育[J].林区教学 2005，01
3、许会，初中物理实施素质教育的措施探讨[J].新课程学习 2011年07期
【关键词】物理教学；渗透；素质教育
【中图分类号】G232.36 【文章标识码】A 【文章编号】1326-3587（2014）03-0018-01
素质教育是以全面提高全体教育者的基础素质水平和个性发展水平为目的的教育，素質教育就是全面发展教育。《中国教育改革和发展纲要》提出要求受教育者的思想道德素质、文化科学素质、劳动技术素质和身心素质以及健康的个性都得到全面提高。国家的兴旺发达、繁荣昌盛，不是靠少数人的努力和拼搏能实现的，而是靠整个民族的每一个人的共同努力奋斗才才能实现，把“应试教育”转变为“素质教育”，是当前教学改革的中心任务，是培养大批德才兼备、思想开放、富有开拓精神的优秀人才的唯一途径。那么，在物理教学中应怎样渗透素质教育呢？
一、教师在观念上要转变
教与学是课堂教学活动中的主要方式，怎样正确处理教与学的辩证关系，是实施素质教育的关键。在课堂教学中应以学生为主体，注意开发学生的思维能力和智慧潜能，提高学生的独立思维能力和创造性，使学生成为课堂学习的真正主人。教师走进课堂，应是带着学生走向科学、走向知识的海洋，而不是带着学生走向学科、走向书本。课堂是学生的，应把课堂交还给学生；学习是学生的事，应把学习的主劝权交给学生。而怎样创造一个民主、合作、生动、活跃、协调、愉快的教学环境，启发、引导学生接受各种新的科学知识，才是教师份内的事。
二、旧的教育模式应彻底改变
教育观念更新了，但旧的教学模式不改变，同样不能把素质教育落到实处，要实行新的教学模式，就必须以德、智、体全面发展的素质教育理论为指导，确立课堂中以学生为主的地位，让学生开拓自己的视、听、思、讲的能力，使学生在教师的启发、引导下人人动脑筋，对于不同的观点展开辩论，以加深同学们对不同观点的认识和理解。这样既能培养学生独立思维的能力，又能培养学生表达自己各种看法的能力，而且还能使学生增强识别是非的能力，这样的教学模式，才能适应素质教育的需要。
三、要提高学生的基本技能
加强学生的基本技能的培养，是“素质教育”与“应试教育”的根本区别。学生在课堂中不仅要学好基础知识，更重要的是要提高他们的基本技能，这样培养出来的人才，才能理论联系实际，攀登上科学的高峰。学生在学习物理知识的过程中，要提高的基本技能有哪些方面呢？例如学生对各种物理知识的理解和应用，学生对各种物理实验的操作能力，以及怎样用所学的物理知识去解释日常生活中见到的各种物理现象等等。学生学习物理知识的方法跟其它学科完全不同，光靠记、背还远远不够。要学好物理知识，不仅要牢固地掌握好基础知识，而且着重在于理解和应用，在课堂中让学生自己想、亲手做，这样既能培养独立思维的能力、解决疑难问题的能力、实验的操作技能、归纳、研究、解释问题的能力；又能理论联系实际，把书本上的知识和日常生活的经验联系起来，用物理的知识去了解自然、改造自然。
四、要培养学生的创造性思维
向学生灌输创造性思维的知识，对于培养跨世纪的高科技人才有着重要的意义。青少年学生在多数都有好奇心、求知欲、创造欲，因此，在物理教学中，我们要用物理学家敢于探索、发明的事迹，激发学生的求知欲望和创造欲望，并使他们认识到科学的道路是没有终点的，只要努力学习，认真钻研，大胆探索，敢于开拓，勇于攀登，未来的科学家非他们莫属。
五、物理实验是渗透素质教育的重要园地
物理实验是对学生进行素质教育的重要园地，它在物理教学中占有特别重要的地位，很多物理知识都是物理学家们在观察日常生活中的各种物理现象的基础上，通过探索、研究、实验，总结出来的，而且往往通过学生自己动手，用实验证实的物理知识，学生对它的理解更深、记忆更持久。所以，物理实验活动，是帮助学生对物理知识的理解和应用的最有效方法，也是对学生进行素质教育的重要园地。诺贝尔奖获得者杨振宇教授说“对人类来说，科学毕竟有百分之九十是实验活动，科学的基础是实验。”二十一世纪是信息的时代，高科技的时代，培养学生的实验技能，对于他们在以后科学的道路上成长显得非常重要。一个人在校学习的时间是有限的，从根本上获得的知识也是有限的，但一生要在科学的海洋中研究、探索的时间却是漫长的。因此，要使学生在以后科学的领域里有所建树、有所贡献，目前的小实验就是以后重大的科学实验的启蒙。
六、在物理习题中渗透素质教育
习题教学，是帮助学生巩固所学知识，加深对知识的理解，学会灵活运用知识，掌握分析问题和解决问题的基本方法的重要手段之一，它也是训练和提高学生的思维能力的一个重要方面。学生只有通过做一定数量的练习，才能真正掌握所学知识。虽然我们在进行物理习题教学时，不能搞题海战术，但也决不能轻视习题教学在素质教育中的作用。通过对物理习题教学的具体实施，可以对学生进行逻辑思维与非逻辑思维，集中思维与发散思维，正向思维与逆向思维，局部思维与整体思维，类比思维与联想思维，怀疑思维与猜想思维等的训练，从而使学生的思维能力得到进一步的提高和发展，也达到提高学生的科学文化素质的目的。进行习题教学时，应该做到选题要精，要有代表性和目的性，要多选那些能够训练学生灵活的思维方式，联系实际生活比较紧密的题目。要加强选用那些能进行一题多解训练或者能多题归一的训练题。选题要灵活多变，形式多样，有时甚至可以组织学生自己编写一些训练题目，以提高学生提出问题的能力。
总之，在物理教育中，要有效地进行素质教育，教师的素质教育意识是最重要的，只有在教师充分地认识到学科教学中进行素质教育的重要性，才能以自己深厚的情感去感染学生，才能在物理教学中把传授知识、培养能力和素质教育融为一体，从而艺术性地完成素质教育渗透的任务。
【参考文献】
1、卢晓中，简论素质教育的基本理念[N].中国教育报 1998-7
2、王太斗，结合新教材谈初中物理教学中的素质教育[J].林区教学 2005，01
3、许会，初中物理实施素质教育的措施探讨[J].新课程学习 2011年07期