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教学运行、人才培养、质量管理呈现各种状态“相”。考察高校内部教学质量保障体系，评价教学管理质量，即“过程评价”，此一“相”评价；通过对学生修完课程后的考试或毕业考核，测评教学对象的知识、能力、素质水平，即“产品评价”，此二“相”评价；考察毕业生与国家、社会和人的发展要求相符合程度，评价人才的社会价值，即“商品评价”，此三“相”评价。分析、认识与评价教学质量三“相”状态，折射出不同的教学质量观。