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小学高段年级数学成绩两极分化现象就已不同程度存在，最高分能达满分，而最低分竞只有一、二十分，给教学带来很大困难。在教学中，如何有效地控制“两级分化”一直为广大教师所关注。两极分化问题不解决，要大面积提高教学质量是不可能的。实施何种补差策略尽可能缩小差距，一直是困扰我们的难题。在长期的教学实践中，我们对这一课题作了重点研究，进行了艰苦的探索．积累了一些有效方法，与同行探讨。