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时代发展，人文进步。各国人民交流越来越多，地理不再是单一的地质教学，更是学生提高人文知识、地理思想的重要途径。很多教师已经提高对地理教学的认知程度，但中学地理教学整体重视水平仍有待提高，素质教学在不断发展，地理教学变得关键。
一、中学地理教学的现状
1.教师不重视地理教学
应试教育的思想在部分教师脑中根深蒂固。随着科学的进步，中国走向世界，应试教育逐渐变为素质教育，但仍有教师对地理教学的重要程度认知不足，影响了学生地理素养的提升。
小学阶段，地理教学不是考试科目，在地理课堂上，学生放松学习，不重视地理素质培养。中学阶段，虽然地理也被纳入了考试范围，但对于学生来说，地理仍无关紧要。教师对地理不重视，课上师生脱离，教师不懂得带动学生，学生对地理没有兴趣。紧张的中学教学中，很多学生甚至把地理课堂当成自习室，在地理课堂上复习语、数、英等科目。
2.家长给学生施加压力
很多家长已经认识到素质教育的关键，重视学生的全方位发展，根据学生的兴趣和爱好，让学生在课后有时间做自己喜欢的事，减轻学生高中学习的压力。提高地理素养，了解世界人文，有利于学生发展就业能力，为学生的将来提供更多机会。但很多家长只重视学生的成绩，课后为学生办各种补习班，原本就紧张的中学生活变得更紧张，很多学生不能适应这种巨大压力，变得忧郁、自暴自弃。还有很多家长为了让学生有一技之长，在课后为学生报兴趣班，让其学习乐器、舞蹈，但家长殊不知这不是学生兴趣所在。学生的压力，让本来就不受重视的地理教育变得更困难。
二、中学地理教学的重要性
在素质教学中，学习与生活紧密联系，而地理正是来源于生活，又被广泛应用于生活。“上知天文，下知地理”通常多用来形容一个人的博闻强识，而这两句话都和地理息息相关。地理涉及天文地理、风土人情。在推行素质教育的今天，地理学科的价值越来越高。地理跨越时间、地域，能让学生知道他现在看到的星星可能是很多年前该星球发的光，也可以让学生知道在他们上课时，地球的另一端的人正在熟睡。
学生通过对地理的了解、认知，能提升自身文化素养。在紧张的中学学习生活中，地理也为教师和学生增加色彩。应试教育已经被时代淘汰，能促进学生全方位发展的素质教育才是当今教育的主流，学生想全面发展，地理至关重要。
三、提升中学地理教学水平的方法
1.家长与教师要提高重视
在教育事业中，地理已经被忽视太久。学校应首先对地理表示重视，提高宣传、扩大影响，在教师学生间形成潜移默化的影响。对于教师来说，地理课堂施教非常重要，地理在学习生活中无处不在，但学生日常生活中的地理知识是不系统的，因此，教师只有在课堂上系统传授才能让学生充分吸收。应试教育下的课堂，学生只懂得学习知识，不懂得在生活中运用，缺乏实践能力。地理是一门灵活的学科，教师应在课堂上充分调动学生，激起学生学习地理的积极性。
家长的支持很重要，没有家长的支持，教师在课堂上再努力灌输，也只是一些死板的知识。只有家长认识到中学地理的意义，教学才会顺利进行。这就要求校方、教师、学生共同努力，教师组织家访，宣传地理的广泛用途，提高学生与家长对地理的认识。
2.课堂上发挥学生主体作用
课堂教学是中学地理教学的关键，只有课堂上的教学才能保证学生学到系统、准确的知识。但是很多教师课堂教学的成效不显著，经常出现教师在讲台上讲得神采飞扬、学生在下面一片茫然的情况，这就要求教师和学生课堂上要积极互动，发挥学生主体作用。地理是一门灵活的学科，地理源自于生活。在教师讲到某种自然现象、风土人情时，可以让学生联系自己生活，举出与之相对应的生活实例，这能拉近师生间的距离，活跃课堂气氛。
3.鼓励学生课后提升
地理学习仅靠课上学习是不够的，教师可以把学生带到室外，使之在大自然中体会地理的无限乐趣。在实践中完成地理教学，这样既能有效缓解紧张的中学学习氛围，又能提升地理教学质量。学生在室外学习，可以联系自己所学知识，总结自然现象，对生活中发现的问题进行分析解决，从而提升地理学习的质量。
素质教育广泛开展，考试成绩不再是衡量学生唯一的标准。地理做为一门应用广泛的学科，越来越被重视，只有认识到地理的重要性，才能提高地理教学水平与学生的综合素质。
参考文献：
[1]郑伯红.二十一世纪地理教育发展趋势及高师地理教育专业课程改革构思[J].邵阳师专学报，2012，13（11）：119-124.
[2]庞艳辉，徐宝芳.中学地理教学中地理思想与方法研究综述[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011，11（11）：113-126.
[3]侯星宇，刘帅.浅论中学生地理素养养成的必要性及其提升途径[J].才智，2012，12（1）2-55.
一、中学地理教学的现状
1.教师不重视地理教学
应试教育的思想在部分教师脑中根深蒂固。随着科学的进步，中国走向世界，应试教育逐渐变为素质教育，但仍有教师对地理教学的重要程度认知不足，影响了学生地理素养的提升。
小学阶段，地理教学不是考试科目，在地理课堂上，学生放松学习，不重视地理素质培养。中学阶段，虽然地理也被纳入了考试范围，但对于学生来说，地理仍无关紧要。教师对地理不重视，课上师生脱离，教师不懂得带动学生，学生对地理没有兴趣。紧张的中学教学中，很多学生甚至把地理课堂当成自习室，在地理课堂上复习语、数、英等科目。
2.家长给学生施加压力
很多家长已经认识到素质教育的关键，重视学生的全方位发展，根据学生的兴趣和爱好，让学生在课后有时间做自己喜欢的事，减轻学生高中学习的压力。提高地理素养，了解世界人文，有利于学生发展就业能力，为学生的将来提供更多机会。但很多家长只重视学生的成绩，课后为学生办各种补习班，原本就紧张的中学生活变得更紧张，很多学生不能适应这种巨大压力，变得忧郁、自暴自弃。还有很多家长为了让学生有一技之长，在课后为学生报兴趣班，让其学习乐器、舞蹈，但家长殊不知这不是学生兴趣所在。学生的压力，让本来就不受重视的地理教育变得更困难。
二、中学地理教学的重要性
在素质教学中，学习与生活紧密联系，而地理正是来源于生活，又被广泛应用于生活。“上知天文，下知地理”通常多用来形容一个人的博闻强识，而这两句话都和地理息息相关。地理涉及天文地理、风土人情。在推行素质教育的今天，地理学科的价值越来越高。地理跨越时间、地域，能让学生知道他现在看到的星星可能是很多年前该星球发的光，也可以让学生知道在他们上课时，地球的另一端的人正在熟睡。
学生通过对地理的了解、认知，能提升自身文化素养。在紧张的中学学习生活中，地理也为教师和学生增加色彩。应试教育已经被时代淘汰，能促进学生全方位发展的素质教育才是当今教育的主流，学生想全面发展，地理至关重要。
三、提升中学地理教学水平的方法
1.家长与教师要提高重视
在教育事业中，地理已经被忽视太久。学校应首先对地理表示重视，提高宣传、扩大影响，在教师学生间形成潜移默化的影响。对于教师来说，地理课堂施教非常重要，地理在学习生活中无处不在，但学生日常生活中的地理知识是不系统的，因此，教师只有在课堂上系统传授才能让学生充分吸收。应试教育下的课堂，学生只懂得学习知识，不懂得在生活中运用，缺乏实践能力。地理是一门灵活的学科，教师应在课堂上充分调动学生，激起学生学习地理的积极性。
家长的支持很重要，没有家长的支持，教师在课堂上再努力灌输，也只是一些死板的知识。只有家长认识到中学地理的意义，教学才会顺利进行。这就要求校方、教师、学生共同努力，教师组织家访，宣传地理的广泛用途，提高学生与家长对地理的认识。
2.课堂上发挥学生主体作用
课堂教学是中学地理教学的关键，只有课堂上的教学才能保证学生学到系统、准确的知识。但是很多教师课堂教学的成效不显著，经常出现教师在讲台上讲得神采飞扬、学生在下面一片茫然的情况，这就要求教师和学生课堂上要积极互动，发挥学生主体作用。地理是一门灵活的学科，地理源自于生活。在教师讲到某种自然现象、风土人情时，可以让学生联系自己生活，举出与之相对应的生活实例，这能拉近师生间的距离，活跃课堂气氛。
3.鼓励学生课后提升
地理学习仅靠课上学习是不够的，教师可以把学生带到室外，使之在大自然中体会地理的无限乐趣。在实践中完成地理教学，这样既能有效缓解紧张的中学学习氛围，又能提升地理教学质量。学生在室外学习，可以联系自己所学知识，总结自然现象，对生活中发现的问题进行分析解决，从而提升地理学习的质量。
素质教育广泛开展，考试成绩不再是衡量学生唯一的标准。地理做为一门应用广泛的学科，越来越被重视，只有认识到地理的重要性，才能提高地理教学水平与学生的综合素质。
参考文献：
[1]郑伯红.二十一世纪地理教育发展趋势及高师地理教育专业课程改革构思[J].邵阳师专学报，2012，13（11）：119-124.
[2]庞艳辉，徐宝芳.中学地理教学中地理思想与方法研究综述[J].内蒙古师范大学学报（教育科学版），2011，11（11）：113-126.
[3]侯星宇，刘帅.浅论中学生地理素养养成的必要性及其提升途径[J].才智，2012，12（1）2-55.