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摘要：高等数学是我国高等院校的基础课和必修课。在独立学院的高等数学教学中，普遍存在着一些问题，影响高等数学的教学质量和学生的学习状态。本文通过对独立学院高等数学教学的内容作出分析，来对高等数学教学改革的内容做一些理解和阐述，以供相关人士参考和借鉴。
关键词：独立学院 高等数学 教学改革
中图分类号：O13 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）23-0148-02
高等数学是高校基础理论的必修课内容，也是大部分理工类学科的基础课程。学生通过掌握必备的高等数学方面的内容，可以更好地学习专业知识，有利于今后的工作实践和科学研究。高等数学是区别于初等数学的内容，两者有着本质的区别。初等数学的学习内容大多是常量，固定不变的内容，而高等数学研究的则是不断变化的、运动的、比较抽象的数据。学生没有完成这个认知上的转变，就会觉得高等数学比较难懂。
独立学院是我国高等教育中一种特有的形式，也是我国高等院校从精英教育转向大众教育的具体体现，独立学院发展至今，已经取得了许多突出的成就，为我国的社会主义建设贡献了大量的人才。但是独立学院因其建立时间短，发展迅速，因此在教学及管理上存在诸多的问题，这也是不容忽视的。高等数学作为基础学科的一种，在教学上有更多可以发展和改进的空间，本文做以下简要的探讨。
一、独立学院高等数学教育现状
（1）学生的数学基础相对薄弱。独立学院因为其办学层次的原因，招生是在普通高校之后进行，也就是说，在生源上，独立学院的学生的文化课成绩相对来说都要比其他普通高校的学生低。在基础教育的学习中，数学偏偏又是一个比较拉分的科目，可以说，有很大一部分没有通过二本以上类的学生都是因为数学科目成绩不理想。这也就进一步给独立学院的数学教学增加了难度，学生在数学基础上就是落后的。而基础薄弱的学生，因其在数学学习过程中遇到的问题颇多而且很难解决，就渐渐丧失了对数学的学习兴趣。进入大学之后，由于对于专业课程的重视同时又会有意地回避高等数学课程，很多学生认为高等数学课程能够及格通过就可以了。即便是这样，仍然有很多学生的高等数学课程没有通过考试，给整体学习带来影响，甚至是影响最终的毕业成绩。
（2）教师资源不足。独立学院的教师资源主要来源于两个方面，一方面是母体学校退休的老教师，另一方面是来自招聘的刚刚毕业的硕士研究生。这两部分人员基本构成了独立学院的全部教师资源，这其中存在的问题也是很多的。首先，母体学校退休的部分教师，具有很丰富的教学和管理经验，但是无论是教学上还是管理上，方式都过于传统，现在的学生很难接受；在高等数学的教学中，一些教师只是单纯地停留在让学生欣赏数学“冰冷的美丽”，而忽略了引导学生进行“火热的思考”。刚刚从学校毕业的年轻教师虽然教学和管理方式比较符合当下的学生的特点，但是缺少教学经验，在科研能力上也十分欠缺。独立学院中教师资源的不平衡问题，是高等数学教学质量无法保证的根本原因，也是独立学院教学改革过程中遇到的困难之一。
（3）教学方式比较传统。高等院校进行改革而形成的独立学院，其办学宗旨是以培养应用型人才为主，而对于基础理论类的学科，相对于比较轻视。独立学院的高等数学是属于理工类的基础学科，具有很强的理论水平。首先在教学管理上，没有得到足够的重视。其次，受限于师资水平的问题，高等数学的教学方式也是比较传统的。上文中已经提到的关于教师资源组成的情况，在教学方式上，是最能够体现这一点的。从母体学院退休的教师，在高等数学教学中占有绝对的权威，但正是因为其教学方式的权威性，也使得高等数学教学改革困难重重。而年轻的教师，多是刚刚从学校毕业的学生，他们中有很大一部分人具有先进的教学理念和教学思想，但是因为刚刚入职，在教育教学管理中还没有足够的权威来展现。这样就导致了一个问题，独立学院虽然无论是教学管理上还是师资队伍上，都是比较年轻化的，但是在教学方式上还是比较传统的。尤其是作为基础理论学科的高等数学，教学的方式更是比较刻板，大部分教师还是采用“灌输式”的教学方法，过分追求在数学定理和定义方面的剖析，而忽略了对解题方法和解题思路的总结。当下的学生对本身就抽象复杂的高等数学更加难以理解，从而降低了学习的兴趣。
二、独立学院高等数学教学改革思路
（1）充分掌握学生的基础能力，因材施教。首先，教师应当充分掌握学生的数学学习能力。可以通过查看和分析学生的高考成绩，来判断班级学生的数学基础，或者通过一些特定的课堂测验和课后练习。在充分掌握学生的数学基础后，就应该对不同能力的学生采用不同形式或者不同层次的教学任务。其次，还是要强调专业性。不同的专业对高等数学的学习掌握情况也不尽相同，教师应该根据学生的不同专业，以及所要求的高等数学的掌握情况进行教学安排。若是千篇一律，则会导致许多学生无法完成既定的学习任务而出现成绩上的问题，可能会影响最终的学业。因材施教，是告别教育中的短板，充分发挥学生优势能力的体现，也是现代教育中十分重要的教学思维。
（2）完善师资队伍，提高师资整体实力。师资队伍是独立学院生存和发展的根本力量，也是进行教学改革与实践的主力军。高校在社会中的竞争力，归根到底是人才的竞争、师资的竞争。因此，独立学院应该在师资队伍建设方面，采取适宜的政策和方式，吸引先进的人才。首先在教师招聘上，应该更多地吸收具有丰富教学经验或者是高学历的应届毕业生，以高等数学专业为主，以其他理工类基础学科方向为辅。其次，还要充分利用校内退休返聘老教师的优势资源，开展岗位培训，使年轻的具有先进思想的新晋教师能够迅速具备高数教学能力，同时也能够独立完成教学和科研任务，从而提高整体的教学实力。在学校的教学改革管理上，应该能够充分吸取年轻教师群体的意见，并且能够在教学改革工作中，充分发动年轻教师群体，只有这样，才能使教学改革的任务快速有效地完成。
（3）完善教学方法，提高教学水平。当下独立院校的学生大部分都是90后，有的甚至是00后，他们的学习方法以及学习观念已经与我们的时代远远不同，因此，在高等数学教学改革中，改革的方向是面向学生服务，改革的目的也必将是提高学生的学习能力。首先，要摈弃过去传统的数学课堂教学理念，活跃课堂的气氛，将之前被动的学习变为学生主动的学习。要改变高等数学授课的内容，充分考虑学生的知识水平和理解能力，转变以做题为目的的教学内容，要最大限度地提高学生的数学思维能力，培养学生分析问题、解决问题的水平，改变学生对高等数学的传统认知，才能充分地提高学生的学习能力。
三、结语
独立学院的高等数学教学目前存在的问题很多，这突出地表现在学生高等数学的学习态度和学习成绩上。短期内影响了学生的学习成绩和毕业情况，长期则会对学生的专业发展造成瓶颈。因此，教师应该充分认识到独立学院高等数学存在的问题，发挥自己作为教师的基本职业作用，切身实地地感受学生所遇到的困惑，积极投身到教学改革的进程中来，为独立学院的高数教学贡献自己的力量。
参考文献：
[1]黄秋和.独立学院“高等数学”教学改革的研究与实践[J].中国电力教育，2010（21）：81-82.
[2]丁金凤.关于独立学院高等数学教学方法的探讨与研究[J].新课程研究（中旬刊），2017（12）：64-65.
[3]黄君玉.独立學院高等数学课堂学生参与不足的原因及改进策略[J].西部素质教育，2017，3（4）：53-54.
责任编辑：赵慧敏
关键词：独立学院 高等数学 教学改革
中图分类号：O13 文献标识码：A 文章编号：1009-5349（2018）23-0148-02
高等数学是高校基础理论的必修课内容，也是大部分理工类学科的基础课程。学生通过掌握必备的高等数学方面的内容，可以更好地学习专业知识，有利于今后的工作实践和科学研究。高等数学是区别于初等数学的内容，两者有着本质的区别。初等数学的学习内容大多是常量，固定不变的内容，而高等数学研究的则是不断变化的、运动的、比较抽象的数据。学生没有完成这个认知上的转变，就会觉得高等数学比较难懂。
独立学院是我国高等教育中一种特有的形式，也是我国高等院校从精英教育转向大众教育的具体体现，独立学院发展至今，已经取得了许多突出的成就，为我国的社会主义建设贡献了大量的人才。但是独立学院因其建立时间短，发展迅速，因此在教学及管理上存在诸多的问题，这也是不容忽视的。高等数学作为基础学科的一种，在教学上有更多可以发展和改进的空间，本文做以下简要的探讨。
一、独立学院高等数学教育现状
（1）学生的数学基础相对薄弱。独立学院因为其办学层次的原因，招生是在普通高校之后进行，也就是说，在生源上，独立学院的学生的文化课成绩相对来说都要比其他普通高校的学生低。在基础教育的学习中，数学偏偏又是一个比较拉分的科目，可以说，有很大一部分没有通过二本以上类的学生都是因为数学科目成绩不理想。这也就进一步给独立学院的数学教学增加了难度，学生在数学基础上就是落后的。而基础薄弱的学生，因其在数学学习过程中遇到的问题颇多而且很难解决，就渐渐丧失了对数学的学习兴趣。进入大学之后，由于对于专业课程的重视同时又会有意地回避高等数学课程，很多学生认为高等数学课程能够及格通过就可以了。即便是这样，仍然有很多学生的高等数学课程没有通过考试，给整体学习带来影响，甚至是影响最终的毕业成绩。
（2）教师资源不足。独立学院的教师资源主要来源于两个方面，一方面是母体学校退休的老教师，另一方面是来自招聘的刚刚毕业的硕士研究生。这两部分人员基本构成了独立学院的全部教师资源，这其中存在的问题也是很多的。首先，母体学校退休的部分教师，具有很丰富的教学和管理经验，但是无论是教学上还是管理上，方式都过于传统，现在的学生很难接受；在高等数学的教学中，一些教师只是单纯地停留在让学生欣赏数学“冰冷的美丽”，而忽略了引导学生进行“火热的思考”。刚刚从学校毕业的年轻教师虽然教学和管理方式比较符合当下的学生的特点，但是缺少教学经验，在科研能力上也十分欠缺。独立学院中教师资源的不平衡问题，是高等数学教学质量无法保证的根本原因，也是独立学院教学改革过程中遇到的困难之一。
（3）教学方式比较传统。高等院校进行改革而形成的独立学院，其办学宗旨是以培养应用型人才为主，而对于基础理论类的学科，相对于比较轻视。独立学院的高等数学是属于理工类的基础学科，具有很强的理论水平。首先在教学管理上，没有得到足够的重视。其次，受限于师资水平的问题，高等数学的教学方式也是比较传统的。上文中已经提到的关于教师资源组成的情况，在教学方式上，是最能够体现这一点的。从母体学院退休的教师，在高等数学教学中占有绝对的权威，但正是因为其教学方式的权威性，也使得高等数学教学改革困难重重。而年轻的教师，多是刚刚从学校毕业的学生，他们中有很大一部分人具有先进的教学理念和教学思想，但是因为刚刚入职，在教育教学管理中还没有足够的权威来展现。这样就导致了一个问题，独立学院虽然无论是教学管理上还是师资队伍上，都是比较年轻化的，但是在教学方式上还是比较传统的。尤其是作为基础理论学科的高等数学，教学的方式更是比较刻板，大部分教师还是采用“灌输式”的教学方法，过分追求在数学定理和定义方面的剖析，而忽略了对解题方法和解题思路的总结。当下的学生对本身就抽象复杂的高等数学更加难以理解，从而降低了学习的兴趣。
二、独立学院高等数学教学改革思路
（1）充分掌握学生的基础能力，因材施教。首先，教师应当充分掌握学生的数学学习能力。可以通过查看和分析学生的高考成绩，来判断班级学生的数学基础，或者通过一些特定的课堂测验和课后练习。在充分掌握学生的数学基础后，就应该对不同能力的学生采用不同形式或者不同层次的教学任务。其次，还是要强调专业性。不同的专业对高等数学的学习掌握情况也不尽相同，教师应该根据学生的不同专业，以及所要求的高等数学的掌握情况进行教学安排。若是千篇一律，则会导致许多学生无法完成既定的学习任务而出现成绩上的问题，可能会影响最终的学业。因材施教，是告别教育中的短板，充分发挥学生优势能力的体现，也是现代教育中十分重要的教学思维。
（2）完善师资队伍，提高师资整体实力。师资队伍是独立学院生存和发展的根本力量，也是进行教学改革与实践的主力军。高校在社会中的竞争力，归根到底是人才的竞争、师资的竞争。因此，独立学院应该在师资队伍建设方面，采取适宜的政策和方式，吸引先进的人才。首先在教师招聘上，应该更多地吸收具有丰富教学经验或者是高学历的应届毕业生，以高等数学专业为主，以其他理工类基础学科方向为辅。其次，还要充分利用校内退休返聘老教师的优势资源，开展岗位培训，使年轻的具有先进思想的新晋教师能够迅速具备高数教学能力，同时也能够独立完成教学和科研任务，从而提高整体的教学实力。在学校的教学改革管理上，应该能够充分吸取年轻教师群体的意见，并且能够在教学改革工作中，充分发动年轻教师群体，只有这样，才能使教学改革的任务快速有效地完成。
（3）完善教学方法，提高教学水平。当下独立院校的学生大部分都是90后，有的甚至是00后，他们的学习方法以及学习观念已经与我们的时代远远不同，因此，在高等数学教学改革中，改革的方向是面向学生服务，改革的目的也必将是提高学生的学习能力。首先，要摈弃过去传统的数学课堂教学理念，活跃课堂的气氛，将之前被动的学习变为学生主动的学习。要改变高等数学授课的内容，充分考虑学生的知识水平和理解能力，转变以做题为目的的教学内容，要最大限度地提高学生的数学思维能力，培养学生分析问题、解决问题的水平，改变学生对高等数学的传统认知，才能充分地提高学生的学习能力。
三、结语
独立学院的高等数学教学目前存在的问题很多，这突出地表现在学生高等数学的学习态度和学习成绩上。短期内影响了学生的学习成绩和毕业情况，长期则会对学生的专业发展造成瓶颈。因此，教师应该充分认识到独立学院高等数学存在的问题，发挥自己作为教师的基本职业作用，切身实地地感受学生所遇到的困惑，积极投身到教学改革的进程中来，为独立学院的高数教学贡献自己的力量。
参考文献：
[1]黄秋和.独立学院“高等数学”教学改革的研究与实践[J].中国电力教育，2010（21）：81-82.
[2]丁金凤.关于独立学院高等数学教学方法的探讨与研究[J].新课程研究（中旬刊），2017（12）：64-65.
[3]黄君玉.独立學院高等数学课堂学生参与不足的原因及改进策略[J].西部素质教育，2017，3（4）：53-54.
责任编辑：赵慧敏