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【摘要】体育运动能够促进学生的健康发展，但体育教学一直得不到大众的认可，人们普遍认为体育教学就是锻炼身体，学生只要通过跑步、打篮球、做操等简单的运动就可以达到锻炼的目的。此外，受应试教育的影响，体育教学得不到重视，部分学校减少了体育课时，增加了很多基础学科的内容。在这种背景下，为了进一步适应体育课程改革的要求，体现学生的主体地位，游戏在体育教学中的应用就显得尤为重要了，游戏能够激发学生的体育学习兴趣，促使学生主动参与体育运动。
【关键词】体育教学;游戏教学;运用策略
《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》指出，学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程，是加快推进教育现代化、建设教育强国和体育强国的重要工作，对于弘扬社会主义核心价值观，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义精神和奋发向上、顽强拼搏的意志品质，实现以体育智、以体育心具有独特功能。
一、游戏在体育教学中的重要性
在传统体育教学中，教师的教学方式过于死板，不能激发学生主动学习的兴趣，限制了学生主观能动性的发展，但将游戏应用于体育教学中能够有效改变这种现状。教师将体育项目以游戏的形式展开，能够调动学生的學习兴趣，提高课堂教学的效率，缓解学生的学习压力。学生都喜欢玩游戏，游戏教学能让学生在玩的过程中获得成功的体验，对培养学生的自信心、参与意识、竞争意识与团队协作精神有很大的帮助。在体育教学过程中，游戏的应用可以激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，能够使学生在娱乐的过程中实现相应的教学目标，对引导学生主动参与体育锻炼有着很好的促进作用。
二、游戏在体育教学中应用的意义
（一）能够培养学生的良好品质
随着教育改革的不断发展与进步，大部分教师和家长已经充分认识了素质教育的重要性。在体育中进行素质教育更具优势，形式多样、高效合理的体育游戏，非常有利于锻炼学生的身体和心理素质。因此，在体育教学中，教师应通过合理的游戏，充分发掘和培养学生的潜力，使学生在参与游戏的过程中，树立团队协作意识，形成良好的品质和独立自主的能力。此外，丰富多彩的体育教学形式能够帮助学生形成良好的生活、学习习惯，使学生养成终身体育的良好意识。
（二）能够减轻学生的学习压力
当前，学生的学习压力非常大，长期的伏案学习容易使学生出现抵抗力下降、肥胖、颈椎和腰椎变形等症状，再加上学习过程中难免会遇到各种大大小小的问题和困难，在这种高强度的学习状态下，学生如果不及时发泄和释放就可能会出现厌学、抵制学习、学习兴趣低下等问题，这些都不利于学生的健康成长。因此，教师应积极为学生搭建体育游戏平台，使之成为学生发泄压力的有效方式，使学生的身心能够得到放松，心理能够得到健康发展，行为问题和心理疾病能够减少。此外，学生在参与体育游戏的过程中，既展示了自己的才能，又增强了自信心，对学生身心健康发展有着很大的作用。
（三）能够提高学生学习的兴趣和积极性
健康的评价体系是教学的重要方法之一，当学生受到教师的表扬或鼓励后，大脑的反应是非常迅速的，大脑就会分泌多巴胺，使人产生兴奋和欢快感。这时，学生对课程的接受能力非常强，教学效果也就特别好。因此，教师应该本着“一个都不能少”的教育理念，积极发现每个学生的闪光点，及时给予学生表扬、肯定、支持和鼓励，激励他们不断超越自己，形成优良的体育品质。此外，教师在体育教学过程中，要尊重学生的个体差异，要因材施教，要善于发现学生的进步，只要学生做得比之前好，就要多鼓励、多指导，使其能够取得更大的进步。对进步特别快的学生，教师要多肯定和表扬，学生就会有被尊重、被理解的深刻感受，能够有效地提升他们体育学习的兴趣和积极性。
三、游戏在体育教学中的运用
（一）准备活动阶段
在体育课堂教学中，准备活动是一个十分重要的环节，能够使学生的身体得到舒展，尽快地进入体育运动状态，避免了学生在运动时因身体无法适应而出现恶心、呕吐、头晕等不良现象。在体育游戏教学准备阶段，教师应为学生预留几分钟热身时间，让学生做好热身运动，避免学生因剧烈运动出现身体不适的情况。在传统的体育教学过程中，热身运动通常是慢跑，此项目过于单调，学生没有兴趣，达不到较好的热身效果。因此，教师可以选择运动量适中、趣味性十足的体育游戏。例如，教师可以带领学生玩丢沙包、丢手绢、老鹰捉小鸡等游戏，让学生在游戏中充分活动身体，提高反应速度，从而尽快地进入运动状态。
（二）体育技能教学阶段
在体育技能教学过程中，教师同样也可以采用游戏活跃教学氛围，使重复机械的技能练习变得生动有趣，这样既能够培养学生的体育技能，又能够使学生在游戏中获得快乐。例如，在长跑训练中，教师可以将学生分为若干个小组，每组4～6人，并将每个小组按序号进行编排。同时，可以选择四个不同序号的篮球放置在操场四周，让学生找到符合标号的篮球后绕操场跑一圈，哪一个小组先跑完即为获胜，教师根据排名对其进行奖励和表扬。这样一来，学生在游戏竞赛过程中不仅能够学习、掌握基本技能，还能够提高团队合作能力和竞争意识。
（三）活动整理阶段
教学结束后，教师可以根据学生的状态选择适当的放松活动。如果学生剧烈运动后没有进行放松运动，直接转为静止状态或许会出现很多不适。因此，教师应结合学生的兴趣及教学内容，选择强度较低、轻松的游戏为学生缓解肢体压力。例如，可以通过趣味跳绳等活动，使学生的身体在轻松愉悦的游戏中得到彻底的放松。
结语
综上所述，为贯彻落实习近平总书记关于教育、体育的重要论述和全国教育大会精神，学校应该将体育教学摆在更加突出的位置，积极构建德智体美劳全面发展的教育体系。体育教师也应根据学生的个性特点及身体素质，选择益智性与娱乐性十足的体育游戏，提高学生体育学习的积极性和主动性，提升体育教学的质量与效率。
参考文献
[1]缪雪清.“玩”有引力——聚焦核心素养下小学体育课堂游戏化教学策略[J].试题与研究，2020（22）.
[2]曲志磊.核心素养理念下小学体育游戏化教学策略[J].智力，2020（18）.
【关键词】体育教学;游戏教学;运用策略
《关于全面加强和改进新时代学校体育工作的意见》指出，学校体育是实现立德树人根本任务、提升学生综合素质的基础性工程，是加快推进教育现代化、建设教育强国和体育强国的重要工作，对于弘扬社会主义核心价值观，培养学生爱国主义、集体主义、社会主义精神和奋发向上、顽强拼搏的意志品质，实现以体育智、以体育心具有独特功能。
一、游戏在体育教学中的重要性
在传统体育教学中，教师的教学方式过于死板，不能激发学生主动学习的兴趣，限制了学生主观能动性的发展，但将游戏应用于体育教学中能够有效改变这种现状。教师将体育项目以游戏的形式展开，能够调动学生的學习兴趣，提高课堂教学的效率，缓解学生的学习压力。学生都喜欢玩游戏，游戏教学能让学生在玩的过程中获得成功的体验，对培养学生的自信心、参与意识、竞争意识与团队协作精神有很大的帮助。在体育教学过程中，游戏的应用可以激发学生的学习兴趣，陶冶学生的情操，能够使学生在娱乐的过程中实现相应的教学目标，对引导学生主动参与体育锻炼有着很好的促进作用。
二、游戏在体育教学中应用的意义
（一）能够培养学生的良好品质
随着教育改革的不断发展与进步，大部分教师和家长已经充分认识了素质教育的重要性。在体育中进行素质教育更具优势，形式多样、高效合理的体育游戏，非常有利于锻炼学生的身体和心理素质。因此，在体育教学中，教师应通过合理的游戏，充分发掘和培养学生的潜力，使学生在参与游戏的过程中，树立团队协作意识，形成良好的品质和独立自主的能力。此外，丰富多彩的体育教学形式能够帮助学生形成良好的生活、学习习惯，使学生养成终身体育的良好意识。
（二）能够减轻学生的学习压力
当前，学生的学习压力非常大，长期的伏案学习容易使学生出现抵抗力下降、肥胖、颈椎和腰椎变形等症状，再加上学习过程中难免会遇到各种大大小小的问题和困难，在这种高强度的学习状态下，学生如果不及时发泄和释放就可能会出现厌学、抵制学习、学习兴趣低下等问题，这些都不利于学生的健康成长。因此，教师应积极为学生搭建体育游戏平台，使之成为学生发泄压力的有效方式，使学生的身心能够得到放松，心理能够得到健康发展，行为问题和心理疾病能够减少。此外，学生在参与体育游戏的过程中，既展示了自己的才能，又增强了自信心，对学生身心健康发展有着很大的作用。
（三）能够提高学生学习的兴趣和积极性
健康的评价体系是教学的重要方法之一，当学生受到教师的表扬或鼓励后，大脑的反应是非常迅速的，大脑就会分泌多巴胺，使人产生兴奋和欢快感。这时，学生对课程的接受能力非常强，教学效果也就特别好。因此，教师应该本着“一个都不能少”的教育理念，积极发现每个学生的闪光点，及时给予学生表扬、肯定、支持和鼓励，激励他们不断超越自己，形成优良的体育品质。此外，教师在体育教学过程中，要尊重学生的个体差异，要因材施教，要善于发现学生的进步，只要学生做得比之前好，就要多鼓励、多指导，使其能够取得更大的进步。对进步特别快的学生，教师要多肯定和表扬，学生就会有被尊重、被理解的深刻感受，能够有效地提升他们体育学习的兴趣和积极性。
三、游戏在体育教学中的运用
（一）准备活动阶段
在体育课堂教学中，准备活动是一个十分重要的环节，能够使学生的身体得到舒展，尽快地进入体育运动状态，避免了学生在运动时因身体无法适应而出现恶心、呕吐、头晕等不良现象。在体育游戏教学准备阶段，教师应为学生预留几分钟热身时间，让学生做好热身运动，避免学生因剧烈运动出现身体不适的情况。在传统的体育教学过程中，热身运动通常是慢跑，此项目过于单调，学生没有兴趣，达不到较好的热身效果。因此，教师可以选择运动量适中、趣味性十足的体育游戏。例如，教师可以带领学生玩丢沙包、丢手绢、老鹰捉小鸡等游戏，让学生在游戏中充分活动身体，提高反应速度，从而尽快地进入运动状态。
（二）体育技能教学阶段
在体育技能教学过程中，教师同样也可以采用游戏活跃教学氛围，使重复机械的技能练习变得生动有趣，这样既能够培养学生的体育技能，又能够使学生在游戏中获得快乐。例如，在长跑训练中，教师可以将学生分为若干个小组，每组4～6人，并将每个小组按序号进行编排。同时，可以选择四个不同序号的篮球放置在操场四周，让学生找到符合标号的篮球后绕操场跑一圈，哪一个小组先跑完即为获胜，教师根据排名对其进行奖励和表扬。这样一来，学生在游戏竞赛过程中不仅能够学习、掌握基本技能，还能够提高团队合作能力和竞争意识。
（三）活动整理阶段
教学结束后，教师可以根据学生的状态选择适当的放松活动。如果学生剧烈运动后没有进行放松运动，直接转为静止状态或许会出现很多不适。因此，教师应结合学生的兴趣及教学内容，选择强度较低、轻松的游戏为学生缓解肢体压力。例如，可以通过趣味跳绳等活动，使学生的身体在轻松愉悦的游戏中得到彻底的放松。
结语
综上所述，为贯彻落实习近平总书记关于教育、体育的重要论述和全国教育大会精神，学校应该将体育教学摆在更加突出的位置，积极构建德智体美劳全面发展的教育体系。体育教师也应根据学生的个性特点及身体素质，选择益智性与娱乐性十足的体育游戏，提高学生体育学习的积极性和主动性，提升体育教学的质量与效率。
参考文献
[1]缪雪清.“玩”有引力——聚焦核心素养下小学体育课堂游戏化教学策略[J].试题与研究，2020（22）.
[2]曲志磊.核心素养理念下小学体育游戏化教学策略[J].智力，2020（18）.