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◆摘 要：新时代的理念下体制不断改革，教育部正在推进把美育纳入到中考计分，并争取2022年全覆盖。学生朝着德智体美劳等全方位发展已不在是口号，教师对学生音乐能力的提高是大势所趋。但是通过在实际的教学环节中发现初中学生对音乐理论学习的兴趣并不浓厚，甚至一些学生还呈现出了抵触的心理状况。这对于教师的教学方法将提出更高的要求。教师应对音乐教学内容进行改革，探索学生感兴趣的教学方式，并调动学生的学习积极性，改善教学环节中的不足，诸此来帮助、促进学生获得全面发展。
◆关键词：初中音乐;教学;问题;对策
如今的初中阶段注重学生全面发展，并不像传统教学模式中只是重视学生的成绩，这也就表明教师的教学方式要发生更改，以学生为主，让学生主动学习知识。而初中是学生接受音乐知识，掌握音乐表演技能的关键时期。由于这一阶段的中学生思想观念并不是特别的成熟，所以学生跟着教师的教学方式学习，才可以接受更好的教育，促使学生形成正确的学习观念。
一、初中音乐教学中存在的问题
（一）方式陈旧
目前的初中音乐教学环境中教师一般都以教授理论知识为主，之后根据教材中所出现的内容播放相应的曲目，教学生如何唱好这首歌，这是目前初中音乐教师教学的具体内容。但是这种模式的出现注重的是知识的灌输，完全忽略学生情感方面的锻炼，导致学生缺乏对美的认知，失去对音乐这门学科的兴趣。
（二）缺乏重视
长期以来，我国初中教学模式都以文化课为主，不管是重点中学，还是非重点中学都把文化课放在首要的位置。一些理论课程，美术、音乐等都在边缘化，甚至到了期中期末考试时期，会出现这些科目被其他教师占用的情况，导致学生不能够及时了解所学的音乐知识。这种状况的出现导致音乐课程不被学校所重视，自然音乐效果不佳。
（三）不符合学生审美
从目前的初中教学现状中可以看出学生很爱听音乐，也喜欢音乐，但是他们却不喜欢音乐课。究其原因所在则是如今音乐教材所选取的作品大多是国内外著名的作品，或者是一些民族民间音乐，这些作品可以培养学生积极正能量的观念，但是却不符合如今初中学生心理特点。学生在学习环节中不能够理解其中深意，听不懂音乐作品所表达的情感，所以没有办法与作者产生共鸣。这种状况的出现导致学生认为上音乐课是一种煎熬，既不符合学生审美，又没有办法让学生意识到音乐这门学科的重要性。
二、初中音乐教学中的有效策略
（一）优化教学模式
新课程改革标准背景下，国家对教育行业的关注程度逐渐提升。传统的教学模式没有办法培养出与社会相吻合的优秀人才，所以教师在教学环境中应该改变传统教学模式，以学生为主，发挥学生的主体性，让学生在接受音乐知识或技能的环境中改变传统“大满贯”的老旧模式，给学生留出更多的时间和空间去锻炼自己的能力。教师在开展多元化的教学活动时应该要求学生成为活动的小主人，从而锻炼学生解决问题的能力。在活动开展环节中若学生不能百分百将事情解决，教师应该成为一个指引者，面对学生所出现的问题进行详细地分析以及纠正帮助学生获得全面的发展。除此之外，为了让学生成为课堂的小主人，教师应该深入分析教材内容，提高学生对教材的掌握程度。同时分析学生心理特点，尽可能设计出符合学生的教学方案。
比如说：教师在给学生讲授《献上洁白的哈达》这一内容。由于初中阶段的学生审美水平的限制，他们极少喜欢此类少数民族作品。教师在给学生讲解作品时可以依借多媒体展示藏族的风土人情，带上几条哈达，带领学生一起跳一跳藏族舞蹈，先提起学生学习音乐的兴趣，从而展开之后的教学。只有改变教师“满堂灌”的模式，才有利于发挥学生的主体性，提高学生自主学习的能力。教室只有给学生舞台，才可以提高学生的实践能力。
（二）加强对音乐的重视程度
学校在设计音乐课堂时不仅要贯彻国家所颁布的标准，也应该要符合学生的发展状态。中学阶段文化课虽然很重要，但是音乐这门课程亦应被重视。音乐不仅可以丰富学生情感培养学生的审美能力，对学生综合素质的提高亦有着极大的帮助。因此不管是教师还是学校都应该重视音乐课程的出现，杜绝音乐课被其他文化课所占用的状况。除此之外，初中阶段的学校还应该加大对音乐教学的研究，配备专业的音乐教师、引入先进设备、县城及乡镇学校可以组织教师出校观摩学习，增强教师自身的理念，创新教学方式。通过多方面的改善提升，使得学生对音乐的内容产生兴趣，进而营造出一个轻松愉悦的音乐学习氛围。
（三）开发资源
现如今很多音乐教材上所编创的曲目没有办法满足学生的需求，所以教师在开展音乐的教学时可以依据大纲的要求适当的拓展音乐资源。因此教师可以走进学生，去了解学生所喜欢的音乐类型，从而针对教材中所出现的内容进行适当课外筛选。
三、结束语
综上所述。初中音乐的教学方式需要教师不断反思，不断探索，不断创新。找出音乐教学环节中所出现的问题，并针对具体问题转变教学观念，改变教学方式。只有这样才能够使得学生的综合素质和能力得到提升，使得初中音乐的教学朝着更好的方向发展。
参考文献
[1]李艳.初中音乐教学中存在的问题及对策之微探[J].中华少年，2019（25）：115.
[2]宫慧.初中音乐教学中存在的问题及对策之微探[J].考试周刊，2019（47）：174.
[3]吴琼茜.初中音乐教学中存在的問题及对策之微探[J].新课程（上），2013（10）：150.
◆关键词：初中音乐;教学;问题;对策
如今的初中阶段注重学生全面发展，并不像传统教学模式中只是重视学生的成绩，这也就表明教师的教学方式要发生更改，以学生为主，让学生主动学习知识。而初中是学生接受音乐知识，掌握音乐表演技能的关键时期。由于这一阶段的中学生思想观念并不是特别的成熟，所以学生跟着教师的教学方式学习，才可以接受更好的教育，促使学生形成正确的学习观念。
一、初中音乐教学中存在的问题
（一）方式陈旧
目前的初中音乐教学环境中教师一般都以教授理论知识为主，之后根据教材中所出现的内容播放相应的曲目，教学生如何唱好这首歌，这是目前初中音乐教师教学的具体内容。但是这种模式的出现注重的是知识的灌输，完全忽略学生情感方面的锻炼，导致学生缺乏对美的认知，失去对音乐这门学科的兴趣。
（二）缺乏重视
长期以来，我国初中教学模式都以文化课为主，不管是重点中学，还是非重点中学都把文化课放在首要的位置。一些理论课程，美术、音乐等都在边缘化，甚至到了期中期末考试时期，会出现这些科目被其他教师占用的情况，导致学生不能够及时了解所学的音乐知识。这种状况的出现导致音乐课程不被学校所重视，自然音乐效果不佳。
（三）不符合学生审美
从目前的初中教学现状中可以看出学生很爱听音乐，也喜欢音乐，但是他们却不喜欢音乐课。究其原因所在则是如今音乐教材所选取的作品大多是国内外著名的作品，或者是一些民族民间音乐，这些作品可以培养学生积极正能量的观念，但是却不符合如今初中学生心理特点。学生在学习环节中不能够理解其中深意，听不懂音乐作品所表达的情感，所以没有办法与作者产生共鸣。这种状况的出现导致学生认为上音乐课是一种煎熬，既不符合学生审美，又没有办法让学生意识到音乐这门学科的重要性。
二、初中音乐教学中的有效策略
（一）优化教学模式
新课程改革标准背景下，国家对教育行业的关注程度逐渐提升。传统的教学模式没有办法培养出与社会相吻合的优秀人才，所以教师在教学环境中应该改变传统教学模式，以学生为主，发挥学生的主体性，让学生在接受音乐知识或技能的环境中改变传统“大满贯”的老旧模式，给学生留出更多的时间和空间去锻炼自己的能力。教师在开展多元化的教学活动时应该要求学生成为活动的小主人，从而锻炼学生解决问题的能力。在活动开展环节中若学生不能百分百将事情解决，教师应该成为一个指引者，面对学生所出现的问题进行详细地分析以及纠正帮助学生获得全面的发展。除此之外，为了让学生成为课堂的小主人，教师应该深入分析教材内容，提高学生对教材的掌握程度。同时分析学生心理特点，尽可能设计出符合学生的教学方案。
比如说：教师在给学生讲授《献上洁白的哈达》这一内容。由于初中阶段的学生审美水平的限制，他们极少喜欢此类少数民族作品。教师在给学生讲解作品时可以依借多媒体展示藏族的风土人情，带上几条哈达，带领学生一起跳一跳藏族舞蹈，先提起学生学习音乐的兴趣，从而展开之后的教学。只有改变教师“满堂灌”的模式，才有利于发挥学生的主体性，提高学生自主学习的能力。教室只有给学生舞台，才可以提高学生的实践能力。
（二）加强对音乐的重视程度
学校在设计音乐课堂时不仅要贯彻国家所颁布的标准，也应该要符合学生的发展状态。中学阶段文化课虽然很重要，但是音乐这门课程亦应被重视。音乐不仅可以丰富学生情感培养学生的审美能力，对学生综合素质的提高亦有着极大的帮助。因此不管是教师还是学校都应该重视音乐课程的出现，杜绝音乐课被其他文化课所占用的状况。除此之外，初中阶段的学校还应该加大对音乐教学的研究，配备专业的音乐教师、引入先进设备、县城及乡镇学校可以组织教师出校观摩学习，增强教师自身的理念，创新教学方式。通过多方面的改善提升，使得学生对音乐的内容产生兴趣，进而营造出一个轻松愉悦的音乐学习氛围。
（三）开发资源
现如今很多音乐教材上所编创的曲目没有办法满足学生的需求，所以教师在开展音乐的教学时可以依据大纲的要求适当的拓展音乐资源。因此教师可以走进学生，去了解学生所喜欢的音乐类型，从而针对教材中所出现的内容进行适当课外筛选。
三、结束语
综上所述。初中音乐的教学方式需要教师不断反思，不断探索，不断创新。找出音乐教学环节中所出现的问题，并针对具体问题转变教学观念，改变教学方式。只有这样才能够使得学生的综合素质和能力得到提升，使得初中音乐的教学朝着更好的方向发展。
参考文献
[1]李艳.初中音乐教学中存在的问题及对策之微探[J].中华少年，2019（25）：115.
[2]宫慧.初中音乐教学中存在的问题及对策之微探[J].考试周刊，2019（47）：174.
[3]吴琼茜.初中音乐教学中存在的問题及对策之微探[J].新课程（上），2013（10）：150.