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学困生(学习困难学生)的学习动机提升是一个亟待解决的问题,从教育心理学领域的班杜拉的自我效能理论、维纳的归因理论、阿特金森的成就动机理论出发,有增加学生学习成功的体验、替代强化发挥榜样的力量、言语劝导亲其师而信其道、自我暗示稳定情绪平心态、同伴互助集体力量暖人心等教学策略。
学困生学习动机与教学策略研究——从教育心理学视角分析
【摘 要】
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学困生(学习困难学生)的学习动机提升是一个亟待解决的问题,从教育心理学领域的班杜拉的自我效能理论、维纳的归因理论、阿特金森的成就动机理论出发,有增加学生学习成功的体
【机 构】
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青岛大学师范学院
【出 处】
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科教文汇(下旬刊)
【发表日期】
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2013年07期
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