教师是神圣的职业， “一块黑板，三尺讲台“，让我懂得了教师职业的真谛。在十二年的从教生活中，让我感受最深的就是那些活泼而令人讨厌的差生们。而这些差生，实际就是指那些学习自觉性差和自我约束能力不强，从而导致了学习成绩差，品行差的学生，但他们大部分往往不是真的差。面对这些也天真的孩子，就需要我们教师树立正确的差生观，用辩证的眼光来看待他们，从内心上不嫌弃他们。
　　一、“点”不能盖面
　　在应试教育转向素质教育的今天，人们衡量一个学生的好坏往往还停留在成绩上，成绩好，则为优生，反之则为差生。于是，一差则百差，就认为这个孩子什么都不行。可实践证明，事实却恰恰相反。例如，我班就有一个孩子，在学习上马马虎虎，成绩低下，常被人称为差生，但抛开成绩，他则是一名“多面手”：他既爱劳动，关心班级，又懂礼貌，爱护同学；又是小有名气的歌手，还是公认的“外交大使”。这又怎能称其为差呢？
　　二、“差”永不言弃
　　教师的职责不仅在于教书，更要育人。我们面对的即使是顽童或是劣童，也不该轻易放弃，要本着“知其不可而为之”的教育思想，学会和他们实现心灵沟通，用信任的目光看待他们的，用爱心和耐心感化他们，成为他们的真正的朋友，为他们的发展撑起一片天。随着时代的发展，如今的社会是人才竞争的时代，如何把 差生转化为适应时代发展的人才则是当前教育面临的首要任务，是实施素质教育的根本内涵，然而，转化差生却是一项艰巨而长期的工作，是值得我们探讨和深思的问题。我在工作中重点从以下几方面入手。
　　首先，要究其源，从根本出发。当今社会商潮如涌，人们认为“十亿人民九亿商”，金钱万能，读书无用的观点已根深于农村孩子的心田。于是他们不求上进，放弃学业。再加上科学的发展日新月异，网络世界的神奇莫测，更让孩子们沉迷于物质生活的享受和精神刺激的追求。
　　而父母的偏爱更使他们失去正确的人生观，使他们变得我行我素。面对家庭和社会中的种种复杂原因，我们只有找出其真正的原因，才能对症下药，从根本上解决问题。 其次，要讲方法，从实际入手。以往的教学模式中，为了寻求高效，教师往往采用“一刀切”的方法。这就会使差生们越欠越多，変易为难了。而我们提倡的因材施教就是要在 教学上，变“一刀切”为“分层要求”；在教学内容上，变“攀高求难”为“夯实基础”；教学方法上，变“填鸭式”为“启发式。同时要及时发现他们的闪光点，或者为他们创造闪光点，让其树立自信心。如我班的一个学生，由于语言基础差，对文字题是望而却步，无言以答。但对计算题却是极有兴趣，为此，我积极为他创造机会，充分发挥这一长项，使他逐步从计算十道题只对二三道题到全对，甚至逐步过渡到文字题，应用题，最终在考试中取得理想的成绩。
　　第三，要重持久，树时代新人。
　　转化差生不是一蹴而就的，欲速则不达，必须遵循教育规律，“反复抓，抓反复”，切不可急于求成。当学生出现反复的时候，教师要更加有耐心去帮助，鼓励。要耐心讲解，不厌其烦。真正做到防范于未然。
　　总之，转变差生要有责任心，要有爱心和耐心，根据每个差生不同的特点，采取多样式的教学方法，让他们树立正确的目标并为这而努力，做他们人生路上的引航人，大手牵小手，树立正确的教育观，让每一个学生的综合素质不断提高，真正实现素质教育。