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教师是神圣的职业, “一块黑板,三尺讲台“,让我懂得了教师职业的真谛。在十二年的从教生活中,让我感受最深的就是那些活泼而令人讨厌的差生们。而这些差生,实际就是指那些学习自觉性差和自我约束能力不强,从而导致了学习成绩差,品行差的学生,但他们大部分往往不是真的差。面对这些也天真的孩子,就需要我们教师树立正确的差生观,用辩证的眼光来看待他们,从内心上不嫌弃他们。
一、“点”不能盖面
在应试教育转向素质教育的今天,人们衡量一个学生的好坏往往还停留在成绩上,成绩好,则为优生,反之则为差生。于是,一差则百差,就认为这个孩子什么都不行。可实践证明,事实却恰恰相反。例如,我班就有一个孩子,在学习上马马虎虎,成绩低下,常被人称为差生,但抛开成绩,他则是一名“多面手”:他既爱劳动,关心班级,又懂礼貌,爱护同学;又是小有名气的歌手,还是公认的“外交大使”。这又怎能称其为差呢?
二、“差”永不言弃
教师的职责不仅在于教书,更要育人。我们面对的即使是顽童或是劣童,也不该轻易放弃,要本着“知其不可而为之”的教育思想,学会和他们实现心灵沟通,用信任的目光看待他们的,用爱心和耐心感化他们,成为他们的真正的朋友,为他们的发展撑起一片天。随着时代的发展,如今的社会是人才竞争的时代,如何把 差生转化为适应时代发展的人才则是当前教育面临的首要任务,是实施素质教育的根本内涵,然而,转化差生却是一项艰巨而长期的工作,是值得我们探讨和深思的问题。我在工作中重点从以下几方面入手。
首先,要究其源,从根本出发。当今社会商潮如涌,人们认为“十亿人民九亿商”,金钱万能,读书无用的观点已根深于农村孩子的心田。于是他们不求上进,放弃学业。再加上科学的发展日新月异,网络世界的神奇莫测,更让孩子们沉迷于物质生活的享受和精神刺激的追求。
而父母的偏爱更使他们失去正确的人生观,使他们变得我行我素。面对家庭和社会中的种种复杂原因,我们只有找出其真正的原因,才能对症下药,从根本上解决问题。 其次,要讲方法,从实际入手。以往的教学模式中,为了寻求高效,教师往往采用“一刀切”的方法。这就会使差生们越欠越多,変易为难了。而我们提倡的因材施教就是要在 教学上,变“一刀切”为“分层要求”;在教学内容上,变“攀高求难”为“夯实基础”;教学方法上,变“填鸭式”为“启发式。同时要及时发现他们的闪光点,或者为他们创造闪光点,让其树立自信心。如我班的一个学生,由于语言基础差,对文字题是望而却步,无言以答。但对计算题却是极有兴趣,为此,我积极为他创造机会,充分发挥这一长项,使他逐步从计算十道题只对二三道题到全对,甚至逐步过渡到文字题,应用题,最终在考试中取得理想的成绩。
第三,要重持久,树时代新人。
转化差生不是一蹴而就的,欲速则不达,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,切不可急于求成。当学生出现反复的时候,教师要更加有耐心去帮助,鼓励。要耐心讲解,不厌其烦。真正做到防范于未然。
总之,转变差生要有责任心,要有爱心和耐心,根据每个差生不同的特点,采取多样式的教学方法,让他们树立正确的目标并为这而努力,做他们人生路上的引航人,大手牵小手,树立正确的教育观,让每一个学生的综合素质不断提高,真正实现素质教育。
一、“点”不能盖面
在应试教育转向素质教育的今天,人们衡量一个学生的好坏往往还停留在成绩上,成绩好,则为优生,反之则为差生。于是,一差则百差,就认为这个孩子什么都不行。可实践证明,事实却恰恰相反。例如,我班就有一个孩子,在学习上马马虎虎,成绩低下,常被人称为差生,但抛开成绩,他则是一名“多面手”:他既爱劳动,关心班级,又懂礼貌,爱护同学;又是小有名气的歌手,还是公认的“外交大使”。这又怎能称其为差呢?
二、“差”永不言弃
教师的职责不仅在于教书,更要育人。我们面对的即使是顽童或是劣童,也不该轻易放弃,要本着“知其不可而为之”的教育思想,学会和他们实现心灵沟通,用信任的目光看待他们的,用爱心和耐心感化他们,成为他们的真正的朋友,为他们的发展撑起一片天。随着时代的发展,如今的社会是人才竞争的时代,如何把 差生转化为适应时代发展的人才则是当前教育面临的首要任务,是实施素质教育的根本内涵,然而,转化差生却是一项艰巨而长期的工作,是值得我们探讨和深思的问题。我在工作中重点从以下几方面入手。
首先,要究其源,从根本出发。当今社会商潮如涌,人们认为“十亿人民九亿商”,金钱万能,读书无用的观点已根深于农村孩子的心田。于是他们不求上进,放弃学业。再加上科学的发展日新月异,网络世界的神奇莫测,更让孩子们沉迷于物质生活的享受和精神刺激的追求。
而父母的偏爱更使他们失去正确的人生观,使他们变得我行我素。面对家庭和社会中的种种复杂原因,我们只有找出其真正的原因,才能对症下药,从根本上解决问题。 其次,要讲方法,从实际入手。以往的教学模式中,为了寻求高效,教师往往采用“一刀切”的方法。这就会使差生们越欠越多,変易为难了。而我们提倡的因材施教就是要在 教学上,变“一刀切”为“分层要求”;在教学内容上,变“攀高求难”为“夯实基础”;教学方法上,变“填鸭式”为“启发式。同时要及时发现他们的闪光点,或者为他们创造闪光点,让其树立自信心。如我班的一个学生,由于语言基础差,对文字题是望而却步,无言以答。但对计算题却是极有兴趣,为此,我积极为他创造机会,充分发挥这一长项,使他逐步从计算十道题只对二三道题到全对,甚至逐步过渡到文字题,应用题,最终在考试中取得理想的成绩。
第三,要重持久,树时代新人。
转化差生不是一蹴而就的,欲速则不达,必须遵循教育规律,“反复抓,抓反复”,切不可急于求成。当学生出现反复的时候,教师要更加有耐心去帮助,鼓励。要耐心讲解,不厌其烦。真正做到防范于未然。
总之,转变差生要有责任心,要有爱心和耐心,根据每个差生不同的特点,采取多样式的教学方法,让他们树立正确的目标并为这而努力,做他们人生路上的引航人,大手牵小手,树立正确的教育观,让每一个学生的综合素质不断提高,真正实现素质教育。