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【摘要】中专作为我国教育体系中不可或缺的部分，只有加强中专生管理工作，才能创造良好的学习气氛，而班主任是学生管理工作的执行者，是学生健康成长的引导者。本文阐述了我国中专学生的特点以及存在的问题，作为班主任如何开展学生管理工作，如何在思想，学业、人际关系、个人情感等方面正确的引导。
【关键词】班主任；管理措施；中专学生
【中图分类号】G715.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0101-01
中专生大多为青少年，他们热情奔放，活泼好动，自制力差，缺乏社会经验，容易以自我为中心。大多数又属于学习成绩不好，不服管教的问题学生。但是中专学生年龄尚小，如果在这两、三年对他们正确的管教，孩子的前途会是一片光明，如果放从他们任其发展，以后不但不能为社会做贡献，可能还会危害社会。所以，中专班主任的工作可以在一定程度上改变孩子的前途命运，因此班主任工作尤为光荣而艰巨，学校各部门应该协助班主任工作把学生管理工作做好。
一、目前我国中专生特点
1.中专生的生理特点：中专生大多都处于青春期，随着性发育的逐步成熟他们对未知领域的好奇心不断膨胀，会使他们犯一些不必要的错误。在这个时期老师要进行积极的心理引导，以正确的方式扩展两性知识。
2.中专生的心理特点：思维比较敏捷，但对于事情的推理判断能力还没有得到完善。自我意识较强，内心强调个性张扬，易冲动，情绪有波动时不能理智地控制。
（1）智力方面：思维能力发展快，对事情的推理判断能力已经逐步成熟，但由于接触的事情少，辩证推理能力尚未发展完全。由于处事经验少往往会因为自己的片面思考得到不正确的结论。
（2）自我意识方面：自我意识加强，他们喜欢寻找自己的个性特点，喜欢突出自己与其他人不同的地方。
（3）情绪方面：情绪易激动不受理智的控制，女生会比较爱哭，男生通常会表现出忧郁沉默、冷淡暴怒的情绪。易受外界的影响，如影视、网络以及大人的言行，对于这些不完善的理解往往会使他们的行为、思想等带有情绪色彩。
二、中专学生存在的主要问题
1.理想与现实存在差距：缺乏学习动力，当现实的学校生活并不像他们想象的那样时，心理的落差会使他们出现消极情绪，甚至对学校生活产生厌恶，这就给学校的管理带来了阻碍。另外，大部分学生是因为考不上高中才来读中专，本身就不太愿意学习。这也使得这些学生缺乏学习的动力。
2.无人“呵护”学生产生苦恼：中学时代，家长和老师工作重心都是中考，学生在生活和学习上都会得到无微不至的关怀。进入中专后，很多孩子无法经常回家，这让一下失去照顾的中专学生们面对陌生的环境和新的人际关系感到无所适从。特别是离家远，性格又内向的学生，他们更会感到孤独无助。
3.学校生活无目标、无计划：在中学，目标就是考上高中，所有的一切都是为着这个目标而努力。但是在中专，没有升学压力，没有奋斗目标，也就没有学习动力，使得一部分愿意学习、平时也听话的学生变得茫然。
4.情感的渴望与危机：中学时期为考上高中而努力学习，同时学校也禁止学生早恋，没有时间也没有机会与异性交往。来到中专以后，没有升学压力，时间和精力充裕，而且这些学生也正好处于情窦初开的时期，对爱情充满好奇。没有父母在身边，为男女同学相互接触提供了良好的机会。但是，由于中专学生年龄尚小，对社会知识、社会阅历的不足，使得他们的恋爱往往是盲目的，对情感的处理不当往往给身心造成一定的伤害。
三、对做好班主任工作的思考
1.了解学生心理状态，引导学生成长成才：大部分中专学生步入社会时还是未成年人，與大学生相比，他们提前接触社会。两年的在校教育，特别是班主任的指导和影响尤为重要。现在的中专生既有开拓进取、追求人生价值等积极向上的一面，又有缺乏责任感、使命感、荣誉感等消极的一面。在遇到一些矛盾、冲突、困难和问题时，他们的思想情绪就容易发生变化。这时，班主任就应该责无旁贷地履行引导者的职责，帮助他们及早地从思想和行为上的误区走出来，树立正确的人生观、价值观、世界观和择业观。
2.鼓励学生努力学习，培养学生综合能力：由于中专学校没有升学压力，学生刚来到学校时，就感觉一下子轻松了很多，不免有旷课等行为出现。对于这些不良现象，班主任一定要积极引导，但不能只是指责呵斥。可以与学生单独交谈，同时鼓励学生努力克服各种困难，把学习放在第一位，在学习中走向未来，创造未来。
3.提高学生人际交往能力，培养学生集体主义精神：人际交往不但可以使学生获得心理上的满足，愉快度过校园生活，同时也为将来的工作和社会生活打下基础。班主任要引导学生的人际交往，使他们正确地结识朋友、交流信息、沟通感情。当他们的人际交往出现问题时，要及时协调处理。班主任要引导学生形成团结友爱，乐于助人，关心集体的品质，使他们具有责任心和班级荣誉感。
4.关注学生情感世界，给予学生温暖：在应试教育的指导下，一些家长、老师只关注学习，却忽略了性格的塑造、能力的培养和心理的健康等。因此，班主任就应当充分运用情感的力量，体察学生、亲近学生、温暖学生、呵护学生，尤其是要关爱单亲、离异家庭的子女。平时可通过手机短信、电话、微信聊天等方式问候学生，提醒学生添衣防病、嘘寒问暖、注意安全等，让学生感受到班主任像长辈，像朋友一样时刻关注着他们。
5.正确选拔和培养学生班干部：班干部是班级活动中的组织者和倡导者，是班主任的左膀右臂，一个班的风气与凝聚力与班干部的能力、亲和力有着莫大的关系。选好了班干部，班主任的工作会进行得更加顺利。开学伊始，班主任可以通过组织全班同学打扫教室等活动，以此来观察和选择有责任心、有能力的学生来当班干部。选好班干部以后，对他们既要严格要求又要放手让他们干好工作。当他们在工作中遇到阻力时，要全力支持他们排除困难，做他们的坚强后盾；对他们的工作成绩要充分肯定，让他们感觉到班主任一直在支持他们。
总之，班主任是一个集父母、朋友和管理者为一身的角色，同时也是联系学校、任课教师、学生以及学生家长的纽带，是学生学习、生活、思想等方面的直接辅导者和引路人，是学生最方便交流的知心人，在学生管理工作和成长成才中发挥着重要的作用。班主任必须不断提高自身修养与素质，提高知识水平与管理能力，还要培养广泛的兴趣和爱好，以便更好地与学生沟通和交流。
参考文献
[1]吕培.新形势下中专学生管理工作的创新思路研究[J].读与算
（教育教学研究），2010，（19）.
[2]王龙.关于中专学生管理相关问题的思考[J].职业教育，2016，（12）.
[3]王永刚.浅谈大学班主任工作[J].职业教育研究，2004，（1）.
[4]黄金凤，黄荣钢，车黎晶.做好中等专业学校班主任工作的思考[J].农业教育研究.2015，（1）.
【关键词】班主任；管理措施；中专学生
【中图分类号】G715.1 【文献标识码】B 【文章编号】2095-3089（2017）17-0101-01
中专生大多为青少年，他们热情奔放，活泼好动，自制力差，缺乏社会经验，容易以自我为中心。大多数又属于学习成绩不好，不服管教的问题学生。但是中专学生年龄尚小，如果在这两、三年对他们正确的管教，孩子的前途会是一片光明，如果放从他们任其发展，以后不但不能为社会做贡献，可能还会危害社会。所以，中专班主任的工作可以在一定程度上改变孩子的前途命运，因此班主任工作尤为光荣而艰巨，学校各部门应该协助班主任工作把学生管理工作做好。
一、目前我国中专生特点
1.中专生的生理特点：中专生大多都处于青春期，随着性发育的逐步成熟他们对未知领域的好奇心不断膨胀，会使他们犯一些不必要的错误。在这个时期老师要进行积极的心理引导，以正确的方式扩展两性知识。
2.中专生的心理特点：思维比较敏捷，但对于事情的推理判断能力还没有得到完善。自我意识较强，内心强调个性张扬，易冲动，情绪有波动时不能理智地控制。
（1）智力方面：思维能力发展快，对事情的推理判断能力已经逐步成熟，但由于接触的事情少，辩证推理能力尚未发展完全。由于处事经验少往往会因为自己的片面思考得到不正确的结论。
（2）自我意识方面：自我意识加强，他们喜欢寻找自己的个性特点，喜欢突出自己与其他人不同的地方。
（3）情绪方面：情绪易激动不受理智的控制，女生会比较爱哭，男生通常会表现出忧郁沉默、冷淡暴怒的情绪。易受外界的影响，如影视、网络以及大人的言行，对于这些不完善的理解往往会使他们的行为、思想等带有情绪色彩。
二、中专学生存在的主要问题
1.理想与现实存在差距：缺乏学习动力，当现实的学校生活并不像他们想象的那样时，心理的落差会使他们出现消极情绪，甚至对学校生活产生厌恶，这就给学校的管理带来了阻碍。另外，大部分学生是因为考不上高中才来读中专，本身就不太愿意学习。这也使得这些学生缺乏学习的动力。
2.无人“呵护”学生产生苦恼：中学时代，家长和老师工作重心都是中考，学生在生活和学习上都会得到无微不至的关怀。进入中专后，很多孩子无法经常回家，这让一下失去照顾的中专学生们面对陌生的环境和新的人际关系感到无所适从。特别是离家远，性格又内向的学生，他们更会感到孤独无助。
3.学校生活无目标、无计划：在中学，目标就是考上高中，所有的一切都是为着这个目标而努力。但是在中专，没有升学压力，没有奋斗目标，也就没有学习动力，使得一部分愿意学习、平时也听话的学生变得茫然。
4.情感的渴望与危机：中学时期为考上高中而努力学习，同时学校也禁止学生早恋，没有时间也没有机会与异性交往。来到中专以后，没有升学压力，时间和精力充裕，而且这些学生也正好处于情窦初开的时期，对爱情充满好奇。没有父母在身边，为男女同学相互接触提供了良好的机会。但是，由于中专学生年龄尚小，对社会知识、社会阅历的不足，使得他们的恋爱往往是盲目的，对情感的处理不当往往给身心造成一定的伤害。
三、对做好班主任工作的思考
1.了解学生心理状态，引导学生成长成才：大部分中专学生步入社会时还是未成年人，與大学生相比，他们提前接触社会。两年的在校教育，特别是班主任的指导和影响尤为重要。现在的中专生既有开拓进取、追求人生价值等积极向上的一面，又有缺乏责任感、使命感、荣誉感等消极的一面。在遇到一些矛盾、冲突、困难和问题时，他们的思想情绪就容易发生变化。这时，班主任就应该责无旁贷地履行引导者的职责，帮助他们及早地从思想和行为上的误区走出来，树立正确的人生观、价值观、世界观和择业观。
2.鼓励学生努力学习，培养学生综合能力：由于中专学校没有升学压力，学生刚来到学校时，就感觉一下子轻松了很多，不免有旷课等行为出现。对于这些不良现象，班主任一定要积极引导，但不能只是指责呵斥。可以与学生单独交谈，同时鼓励学生努力克服各种困难，把学习放在第一位，在学习中走向未来，创造未来。
3.提高学生人际交往能力，培养学生集体主义精神：人际交往不但可以使学生获得心理上的满足，愉快度过校园生活，同时也为将来的工作和社会生活打下基础。班主任要引导学生的人际交往，使他们正确地结识朋友、交流信息、沟通感情。当他们的人际交往出现问题时，要及时协调处理。班主任要引导学生形成团结友爱，乐于助人，关心集体的品质，使他们具有责任心和班级荣誉感。
4.关注学生情感世界，给予学生温暖：在应试教育的指导下，一些家长、老师只关注学习，却忽略了性格的塑造、能力的培养和心理的健康等。因此，班主任就应当充分运用情感的力量，体察学生、亲近学生、温暖学生、呵护学生，尤其是要关爱单亲、离异家庭的子女。平时可通过手机短信、电话、微信聊天等方式问候学生，提醒学生添衣防病、嘘寒问暖、注意安全等，让学生感受到班主任像长辈，像朋友一样时刻关注着他们。
5.正确选拔和培养学生班干部：班干部是班级活动中的组织者和倡导者，是班主任的左膀右臂，一个班的风气与凝聚力与班干部的能力、亲和力有着莫大的关系。选好了班干部，班主任的工作会进行得更加顺利。开学伊始，班主任可以通过组织全班同学打扫教室等活动，以此来观察和选择有责任心、有能力的学生来当班干部。选好班干部以后，对他们既要严格要求又要放手让他们干好工作。当他们在工作中遇到阻力时，要全力支持他们排除困难，做他们的坚强后盾；对他们的工作成绩要充分肯定，让他们感觉到班主任一直在支持他们。
总之，班主任是一个集父母、朋友和管理者为一身的角色，同时也是联系学校、任课教师、学生以及学生家长的纽带，是学生学习、生活、思想等方面的直接辅导者和引路人，是学生最方便交流的知心人，在学生管理工作和成长成才中发挥着重要的作用。班主任必须不断提高自身修养与素质，提高知识水平与管理能力，还要培养广泛的兴趣和爱好，以便更好地与学生沟通和交流。
参考文献
[1]吕培.新形势下中专学生管理工作的创新思路研究[J].读与算
（教育教学研究），2010，（19）.
[2]王龙.关于中专学生管理相关问题的思考[J].职业教育，2016，（12）.
[3]王永刚.浅谈大学班主任工作[J].职业教育研究，2004，（1）.
[4]黄金凤，黄荣钢，车黎晶.做好中等专业学校班主任工作的思考[J].农业教育研究.2015，（1）.