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摘要：研究课堂生态是教育生态学的主要内容。课堂生态系统具体是指在一定的时空之内，教师需要在课堂这一固定地点进行教学工作，学生需要在这一地点接受教育。课堂生态系统比较开放，受到多种因素的影响，自然、社会、规范、心理环境都会影响到课堂教学的情况，这就要求教师在进行教育的过程中需要构建生态课堂。
关键词：小学语文;生态课堂
教师在进行语文教学工作，不仅仅是需要让学生获得更专业的语文知识，同样还需要塑造学生的品格。想要达到语文教学的目的，并不是在非常短的时间内就可以实现的，需要长期对学生进行语文教学工作，而构建生态课堂可以更好的帮助教师达到语文教学目的。这里的生态具体是指教师需要尊重每一位学生的想法，找出学生的闪光点，让学生将自身的特点更好的展示出来。
1 引导学生课前预习，让学生养成自主学习的习惯
小学语文教师在进行教学工作时，需要引导学生对课本内容进行预习，生本教育理念是需要让学生先形成自主学习的意识之后教师在进行教学工作，学生在上课之前，需要对上课的内容进行整体把握，只有这样学生才能知道自身的能力水平，究竟能够学到多少专业知识，在上课听讲的时候，也可以变得更有目的性。当学生真正了解自己的学习状况时，才会更具有针对性的听教师所讲解的一些知识，以这种方式提升自己的学习效率。在进行预习工作时，教师也需要鼓励学生在发现问题的时候向教师求助，只有这样才可以让教师了解学生的学习情况。
比如教师在教学《富饶的西沙群岛》这篇课文的时候就需要提前为學生设定一些预习任务，让学生带着问题去阅读，可以让学生学习的目标变得更加明确。一般情况下教师需要让学生在朗读全文的基础上找到描写西沙群岛风景的句子，当学生阅读完毕之后需要学生表达自己的阅读感受，让学生体会到西沙群岛美丽的风景，让学生向往祖国的大好河山。在这一过程中其实教师也为学生提供了一定独立思考的时间，让学生有机会去通过自己的能力进行阅读和感悟，在阅读完毕之后把自己对这篇文章的感悟与伙伴进行交流和沟通，一定程度上也锻炼了学生的语言表达能力，增强了学生的综合素养。如果学生在自主进行阅读的时候遇到了一些问题也需要及时与教师进行交流和沟通，当然教师需要在平常鼓励学生提问，让学生自主学习，才能实现先学后教的目的，让学生的学习效率不断提升。
2 以小组合作的方式进行教学
语文教师在进行教学的过程中，也需要让学生以小组为单位进行学习，让学生有充分的讨论空间，围绕一个问题进行交流，把自己的想法与同伴进行诉说。这种学习方式可以让教师照顾到全体学生，有利于打造生态课堂。所以教师要不断创新原有的教学模式，让学生以小组为单位进行学习，培养学生的语文思维，让学生形成合作意识，为构建生态课堂奠定基础。
比如语文教师在教授《灰雀》这篇课文的时候，就需要教师让学生以小组为单位讨论相关的问题。在教师引导学生进行阅读的时候也需要着重重视这一内容提出一些阅读任务，也可以让学生进行小组合作，通过每一个人读一句话的方式阅读整篇课文，这种方式也会让学生在阅读的时候感受到更多的乐趣不会过于无聊。学生通过这种方式阅读，了解列宁身上的可贵品格，列宁的所作所为展示出男孩的天真，需要学生重点朗读列宁与灰雀交谈的内容，有利于建设小学语文生态课堂。
3 为学生提供更多展示自己的机会
在这一阶段，学生非常的好动也对外界产生了强烈的好奇心。在进行语文教学工作时，需要教师结合当前学生的特点进行教学工作，帮助学生挑选适合学生学习的语文内容，为学生提供更多展示自己的空间。在课堂上也需要留有专门的空间作为展示评价环节，当小组讨论完毕之后需要派出一名代表，当着全班同学的面展示自己小组的讨论成果，之后再由其他同学和教师进行评价。这种方式既锻炼了学生的胆量，也会加深学生对这一知识点的印象，提高学生的语文学习效率，也保障了语文生态课堂的质量。
当然在学生进行展示的时候，也需要教师对学生的讨论成果表示肯定。如果学生叙述过程中出现亮点的话，也需要教师及时进行表扬，因为只有得到了教师的认可，学生才有继续学习的动力。在日后的学习过程中会不断增加学生的学习积极性，让学生在学习过程中感受到更多的快乐。也会让语文课堂的效果更好的展现出来。
4 结束语
总而言之，建设生态课堂的主要目的是为了增强学生的学习积极性。原有的教学课堂一直是以教师为主体，让学生一直处于被动地位。但是生态课堂则需要让学生主动进行学习，让养成独立探索的习惯，有利于学生获得一个更好的发展机会，增强自身的语文学习能力。建设小学语文生态课堂是非常有必要的，可以帮助教师更好的发挥教学效果，也可以让学生在学习的时候感受到更多的乐趣。
参考文献：
[1]史玲.将生本教育理念融入到小学语文的课堂教学[J].吉林教育，2019（05）：34.
[2]宁翠娥.小学语文课堂贯彻“生本”理念的途径[J].大庆社会科学，2019（08）：78.
[3]王小军.当前小学语文教学存在的问题以及改革建议.小学教学研究，2019（07）：45.
关键词：小学语文;生态课堂
教师在进行语文教学工作，不仅仅是需要让学生获得更专业的语文知识，同样还需要塑造学生的品格。想要达到语文教学的目的，并不是在非常短的时间内就可以实现的，需要长期对学生进行语文教学工作，而构建生态课堂可以更好的帮助教师达到语文教学目的。这里的生态具体是指教师需要尊重每一位学生的想法，找出学生的闪光点，让学生将自身的特点更好的展示出来。
1 引导学生课前预习，让学生养成自主学习的习惯
小学语文教师在进行教学工作时，需要引导学生对课本内容进行预习，生本教育理念是需要让学生先形成自主学习的意识之后教师在进行教学工作，学生在上课之前，需要对上课的内容进行整体把握，只有这样学生才能知道自身的能力水平，究竟能够学到多少专业知识，在上课听讲的时候，也可以变得更有目的性。当学生真正了解自己的学习状况时，才会更具有针对性的听教师所讲解的一些知识，以这种方式提升自己的学习效率。在进行预习工作时，教师也需要鼓励学生在发现问题的时候向教师求助，只有这样才可以让教师了解学生的学习情况。
比如教师在教学《富饶的西沙群岛》这篇课文的时候就需要提前为學生设定一些预习任务，让学生带着问题去阅读，可以让学生学习的目标变得更加明确。一般情况下教师需要让学生在朗读全文的基础上找到描写西沙群岛风景的句子，当学生阅读完毕之后需要学生表达自己的阅读感受，让学生体会到西沙群岛美丽的风景，让学生向往祖国的大好河山。在这一过程中其实教师也为学生提供了一定独立思考的时间，让学生有机会去通过自己的能力进行阅读和感悟，在阅读完毕之后把自己对这篇文章的感悟与伙伴进行交流和沟通，一定程度上也锻炼了学生的语言表达能力，增强了学生的综合素养。如果学生在自主进行阅读的时候遇到了一些问题也需要及时与教师进行交流和沟通，当然教师需要在平常鼓励学生提问，让学生自主学习，才能实现先学后教的目的，让学生的学习效率不断提升。
2 以小组合作的方式进行教学
语文教师在进行教学的过程中，也需要让学生以小组为单位进行学习，让学生有充分的讨论空间，围绕一个问题进行交流，把自己的想法与同伴进行诉说。这种学习方式可以让教师照顾到全体学生，有利于打造生态课堂。所以教师要不断创新原有的教学模式，让学生以小组为单位进行学习，培养学生的语文思维，让学生形成合作意识，为构建生态课堂奠定基础。
比如语文教师在教授《灰雀》这篇课文的时候，就需要教师让学生以小组为单位讨论相关的问题。在教师引导学生进行阅读的时候也需要着重重视这一内容提出一些阅读任务，也可以让学生进行小组合作，通过每一个人读一句话的方式阅读整篇课文，这种方式也会让学生在阅读的时候感受到更多的乐趣不会过于无聊。学生通过这种方式阅读，了解列宁身上的可贵品格，列宁的所作所为展示出男孩的天真，需要学生重点朗读列宁与灰雀交谈的内容，有利于建设小学语文生态课堂。
3 为学生提供更多展示自己的机会
在这一阶段，学生非常的好动也对外界产生了强烈的好奇心。在进行语文教学工作时，需要教师结合当前学生的特点进行教学工作，帮助学生挑选适合学生学习的语文内容，为学生提供更多展示自己的空间。在课堂上也需要留有专门的空间作为展示评价环节，当小组讨论完毕之后需要派出一名代表，当着全班同学的面展示自己小组的讨论成果，之后再由其他同学和教师进行评价。这种方式既锻炼了学生的胆量，也会加深学生对这一知识点的印象，提高学生的语文学习效率，也保障了语文生态课堂的质量。
当然在学生进行展示的时候，也需要教师对学生的讨论成果表示肯定。如果学生叙述过程中出现亮点的话，也需要教师及时进行表扬，因为只有得到了教师的认可，学生才有继续学习的动力。在日后的学习过程中会不断增加学生的学习积极性，让学生在学习过程中感受到更多的快乐。也会让语文课堂的效果更好的展现出来。
4 结束语
总而言之，建设生态课堂的主要目的是为了增强学生的学习积极性。原有的教学课堂一直是以教师为主体，让学生一直处于被动地位。但是生态课堂则需要让学生主动进行学习，让养成独立探索的习惯，有利于学生获得一个更好的发展机会，增强自身的语文学习能力。建设小学语文生态课堂是非常有必要的，可以帮助教师更好的发挥教学效果，也可以让学生在学习的时候感受到更多的乐趣。
参考文献：
[1]史玲.将生本教育理念融入到小学语文的课堂教学[J].吉林教育，2019（05）：34.
[2]宁翠娥.小学语文课堂贯彻“生本”理念的途径[J].大庆社会科学，2019（08）：78.
[3]王小军.当前小学语文教学存在的问题以及改革建议.小学教学研究，2019（07）：45.