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摘要：围绕新疆高校信息安全专业培养方案，从培养目标、培养模式、课程体系、实践教学和师资队伍建设等多个方面，提出符合新疆当前网络信息安全领域需求的培养方案，推动新疆高校信息安全专业理论型人才培养模式向应用型人才培养模式的转换。
关键词：信息安全专业；应用型人才；培养模式
1概述
“丝绸之路经济带”作为我国当前重大战略决策，是促进我国民族地区经济发展的重大机遇和挑战。新疆处于丝绸之路经济带核心区，国家正着力将新疆打造为丝绸之路经济带的交通枢纽、商贸物流、金融、科教文卫和医疗服务五大中心。
随着国家“一带一路”战略和网络强国战略的深入实施，新疆已步入信息化快速发展阶段。目前，全疆共有备案网站近2万家，较去年增长10.4%；网民数量超过1300万，较去年增长10.8%，增速居全国第2位；互联网普及率达到54.9%，居全国第9位。
境内外“三股势力”利用网络对新疆意识形态领域进行渗透和攻击，利用网络进行反动宣传、网络攻击以及信息窃密活动，使得我区重要网络与信息系统安全面临着现实威胁。为了应对“一带一路”所带来的信息安全模式的改变，需要大量能够胜任这一新变化的信息安全专业人才。
我国每年信息安全人才缺口数以万计，建立国家信息安全保障体系，人才是关键。但由于目前我国信息安全管理和技术人才的缺乏，直接导致了我国信息安全关键技术整体上比较落后，信息安全产业缺乏核心竞争力，网络安全人才培养远远不能满足网络大国向网络强国转变的需求。因此，尽快加强信息安全学科、专业和培训机构体系化建设，为国家和社会培养出大批应用型信息安全专业人才是当务之急。
2专业建设思路
新疆高校中，信息安全专业应建设立足于为自治区经济社会发展提供人才培养、智力支持和科技支撑，立足于服务区域经济和区域安全，解决区域内各企事业单位及政府部门所面临的信息安全技术问题，建成具有示范带动作用的应用型本科专业。
通过不断优化培养方案、课程体系，加强创新创业课程资源建设，推进产教结合、协同育人，提高专业教师素质、增强学生服务社会的责任感，勇于探索的创新精神和提高解决问题的实践能力。
3培养模式改革
建立健全产学研协同育人机制，促进专业教学与人才培养需求的紧密对接，真正实现理论型人才培养模式向应用型人才培养模式的转换。大力促进新疆高校的信息安全专业与相关行政單位和企业合作、产教融合和科教融合机制，推进专业办学与行业、企业的密切合作。
新疆高校信息安全专业培养应用型人才需要了解使用这类人才的用人单位的实际需要，根据需求，不断吸取国内外该专业的先进教学模式、教学方法，完善本校信息安全专业与行业、企业协同育人的有效模式。
1）注重实践创新。信息安全本身是一个实践性很强的学科，特别是对本科生，他们需要通过大量的实践性训练，锻炼自身观察、分析和解决问题的能力；而实践教学更是在锻炼学生的创新精神和创新能力方面有重要作用。鼓励学生结合学科专业，从自身所长和兴趣出发，积极开展创新实验和创业实践活动，在探索、研究、实践训练活动中，提出自己的观点和见解，大胆创新尝试。
2）注重过程训练。注重创新研究和创业训练过程。引导学生在导师指导下，利用学校的信息安全实验的实验环境，以小组为单位，鼓励学生自主选题选项目、自主设计实验实训和创业方案、组建实验设备、实施实验、进行数据分析处理和撰写总结报告等工作，提高学生的自我学习能力、团结协作能力和组织实施能力，强调项目实施过程中学生在创新思维和团队合作意识方面的收获。
4课程体系建设
当前高校信息安全专业课程体系存在建设不够科学，体系不完善，体系内的课程之间的关系梳理不够清晰等问题。许多高校的信息安全专业实施原先的培养方案和教学计划过程中，老师和学生都会发现课程体系中课程设置存在主线不够明确、各个学年分布的课程之间连接性不够，不利于学生扎实掌握专业理论知识，在实践课中充分使用理论知识来解决实际问题。所以建设培养应用型人才的专业课程体系过程中，要通过各种渠道进行社会调研，及时掌握社会主流需求，尤为重视抛弃那些陈旧、烦琐、脱离实际应用的理论内容，不断探寻新技术，并把领域内的最新技术补充到教学计划中。
1）开设《信息安全数学基础》、《密码学》、《数据库系统概论》和《计算机网络安全》的信息安全专业的基础性理论课，保证本专业的学生的专业理论基础扎实。
2）开设《漏洞检测技术》、《计算机病毒检测技术》、《信息隐藏技术》、《网络攻防技术》、《数据恢复技术》和《计算机网络编程》等应用型新技术课程，提高目前社会要求本专业人才掌握的技术实践能力。
3）加强与企事业单位的科研联系，建设符合信息安全专业特点的产学研基地，为学生实践教学提供实习实训基地，对准备就业的学生，要求到用人单位或实习基地实习6个月以上时间，实现高校与企事业单位协同培养。
5教师队伍培养
新疆高校需要制定体现专业特点的教师管理制度，加强专业带头人选拔培养，加强专业教师队伍建设，充分利用各种人才计划项目，积极引进高层次教学、实践人才。提高教师在职培养和培训效果。促进“双师型”教师成长，充实高水平兼职教师队伍。
1）建立跨专业、跨学院、跨学校、跨行业的教师团队，建设兼职教师队伍，聘请企业工程师，专业培训机构的知名教师担任兼职教师。
2）利用各种专项计划，引进区内外人才，引进高水平大学科技援疆优秀教师，培育骨干教师。
3）建设“双师型”人才，健全激励机制，鼓励本专业专职教师获得各类信息安全资质证书。
6加强实践教学
高校教师可利用信息安全实验平台，以创新实践和学生自主学习为目标，构建创新实践层次体系，包括专业实验实践、综合实验实践和自主创新实验实践。教师应充分利用这些平台，强化培养学生的创新实践能力。
为了让学生尽早熟悉企业实际岗位需求，全面体验专业就业竞争压力，教师须引导学生设计符合实际需求的创新实践题目。感兴趣的学生可以分组合作申请或参加各类大学生实践创新项目和应用比赛。学生通过小组讨论、问题分析与解决、与指导老师讨论等环节的锻炼，能够有效地锻炼独立思考、解决问题的能力和培养团队合作精神。要求本专业学生具备如下能力：
1）实践学习能力。通过实验实践教学和各项实践项目的历练，提高分析问题和解决问题的能力，培养继续学习能力和创造能力；鼓励二年级开始参加指导老师的科研小组，申请创新创业项目和本科生科研项目。
2）专业能力。充分利用好实习实训基地资源和社会力量先进课程资源，如国家信息安全认证系列课程资源，补充和完善高校信息安全专业实验与实践教学内容，提高学生专业能力。
3）社会能力。延长本专业学生的大四毕业实习时间，保证在实习单位实习6月以上，帮助学生具备在企事业单位IT领域内从事安全管理与维护工作的实践能力。
7结束语
新疆的网络信息安全与国内其他省市相比，存在不少薄弱环节与不足，又处于反分裂斗争前沿，面临境内外“三股势力”疯狂地反动宣传、文化渗透、网络攻击、信息窃密，重要系统网络与信息安全面临着现实威胁。所以，新疆在网络信息安全工作中肩负着更大的重担。为了培养新疆网络信息安全领域需要的信息安全专业应用型人才，需要对新疆高校信息安全专业的培养目标、培养模式、课程体系等方面进行大范围的改革，真正实现理论型人才培养模式向应用型人才培养模式的转换。
关键词：信息安全专业；应用型人才；培养模式
1概述
“丝绸之路经济带”作为我国当前重大战略决策，是促进我国民族地区经济发展的重大机遇和挑战。新疆处于丝绸之路经济带核心区，国家正着力将新疆打造为丝绸之路经济带的交通枢纽、商贸物流、金融、科教文卫和医疗服务五大中心。
随着国家“一带一路”战略和网络强国战略的深入实施，新疆已步入信息化快速发展阶段。目前，全疆共有备案网站近2万家，较去年增长10.4%；网民数量超过1300万，较去年增长10.8%，增速居全国第2位；互联网普及率达到54.9%，居全国第9位。
境内外“三股势力”利用网络对新疆意识形态领域进行渗透和攻击，利用网络进行反动宣传、网络攻击以及信息窃密活动，使得我区重要网络与信息系统安全面临着现实威胁。为了应对“一带一路”所带来的信息安全模式的改变，需要大量能够胜任这一新变化的信息安全专业人才。
我国每年信息安全人才缺口数以万计，建立国家信息安全保障体系，人才是关键。但由于目前我国信息安全管理和技术人才的缺乏，直接导致了我国信息安全关键技术整体上比较落后，信息安全产业缺乏核心竞争力，网络安全人才培养远远不能满足网络大国向网络强国转变的需求。因此，尽快加强信息安全学科、专业和培训机构体系化建设，为国家和社会培养出大批应用型信息安全专业人才是当务之急。
2专业建设思路
新疆高校中，信息安全专业应建设立足于为自治区经济社会发展提供人才培养、智力支持和科技支撑，立足于服务区域经济和区域安全，解决区域内各企事业单位及政府部门所面临的信息安全技术问题，建成具有示范带动作用的应用型本科专业。
通过不断优化培养方案、课程体系，加强创新创业课程资源建设，推进产教结合、协同育人，提高专业教师素质、增强学生服务社会的责任感，勇于探索的创新精神和提高解决问题的实践能力。
3培养模式改革
建立健全产学研协同育人机制，促进专业教学与人才培养需求的紧密对接，真正实现理论型人才培养模式向应用型人才培养模式的转换。大力促进新疆高校的信息安全专业与相关行政單位和企业合作、产教融合和科教融合机制，推进专业办学与行业、企业的密切合作。
新疆高校信息安全专业培养应用型人才需要了解使用这类人才的用人单位的实际需要，根据需求，不断吸取国内外该专业的先进教学模式、教学方法，完善本校信息安全专业与行业、企业协同育人的有效模式。
1）注重实践创新。信息安全本身是一个实践性很强的学科，特别是对本科生，他们需要通过大量的实践性训练，锻炼自身观察、分析和解决问题的能力；而实践教学更是在锻炼学生的创新精神和创新能力方面有重要作用。鼓励学生结合学科专业，从自身所长和兴趣出发，积极开展创新实验和创业实践活动，在探索、研究、实践训练活动中，提出自己的观点和见解，大胆创新尝试。
2）注重过程训练。注重创新研究和创业训练过程。引导学生在导师指导下，利用学校的信息安全实验的实验环境，以小组为单位，鼓励学生自主选题选项目、自主设计实验实训和创业方案、组建实验设备、实施实验、进行数据分析处理和撰写总结报告等工作，提高学生的自我学习能力、团结协作能力和组织实施能力，强调项目实施过程中学生在创新思维和团队合作意识方面的收获。
4课程体系建设
当前高校信息安全专业课程体系存在建设不够科学，体系不完善，体系内的课程之间的关系梳理不够清晰等问题。许多高校的信息安全专业实施原先的培养方案和教学计划过程中，老师和学生都会发现课程体系中课程设置存在主线不够明确、各个学年分布的课程之间连接性不够，不利于学生扎实掌握专业理论知识，在实践课中充分使用理论知识来解决实际问题。所以建设培养应用型人才的专业课程体系过程中，要通过各种渠道进行社会调研，及时掌握社会主流需求，尤为重视抛弃那些陈旧、烦琐、脱离实际应用的理论内容，不断探寻新技术，并把领域内的最新技术补充到教学计划中。
1）开设《信息安全数学基础》、《密码学》、《数据库系统概论》和《计算机网络安全》的信息安全专业的基础性理论课，保证本专业的学生的专业理论基础扎实。
2）开设《漏洞检测技术》、《计算机病毒检测技术》、《信息隐藏技术》、《网络攻防技术》、《数据恢复技术》和《计算机网络编程》等应用型新技术课程，提高目前社会要求本专业人才掌握的技术实践能力。
3）加强与企事业单位的科研联系，建设符合信息安全专业特点的产学研基地，为学生实践教学提供实习实训基地，对准备就业的学生，要求到用人单位或实习基地实习6个月以上时间，实现高校与企事业单位协同培养。
5教师队伍培养
新疆高校需要制定体现专业特点的教师管理制度，加强专业带头人选拔培养，加强专业教师队伍建设，充分利用各种人才计划项目，积极引进高层次教学、实践人才。提高教师在职培养和培训效果。促进“双师型”教师成长，充实高水平兼职教师队伍。
1）建立跨专业、跨学院、跨学校、跨行业的教师团队，建设兼职教师队伍，聘请企业工程师，专业培训机构的知名教师担任兼职教师。
2）利用各种专项计划，引进区内外人才，引进高水平大学科技援疆优秀教师，培育骨干教师。
3）建设“双师型”人才，健全激励机制，鼓励本专业专职教师获得各类信息安全资质证书。
6加强实践教学
高校教师可利用信息安全实验平台，以创新实践和学生自主学习为目标，构建创新实践层次体系，包括专业实验实践、综合实验实践和自主创新实验实践。教师应充分利用这些平台，强化培养学生的创新实践能力。
为了让学生尽早熟悉企业实际岗位需求，全面体验专业就业竞争压力，教师须引导学生设计符合实际需求的创新实践题目。感兴趣的学生可以分组合作申请或参加各类大学生实践创新项目和应用比赛。学生通过小组讨论、问题分析与解决、与指导老师讨论等环节的锻炼，能够有效地锻炼独立思考、解决问题的能力和培养团队合作精神。要求本专业学生具备如下能力：
1）实践学习能力。通过实验实践教学和各项实践项目的历练，提高分析问题和解决问题的能力，培养继续学习能力和创造能力；鼓励二年级开始参加指导老师的科研小组，申请创新创业项目和本科生科研项目。
2）专业能力。充分利用好实习实训基地资源和社会力量先进课程资源，如国家信息安全认证系列课程资源，补充和完善高校信息安全专业实验与实践教学内容，提高学生专业能力。
3）社会能力。延长本专业学生的大四毕业实习时间，保证在实习单位实习6月以上，帮助学生具备在企事业单位IT领域内从事安全管理与维护工作的实践能力。
7结束语
新疆的网络信息安全与国内其他省市相比，存在不少薄弱环节与不足，又处于反分裂斗争前沿，面临境内外“三股势力”疯狂地反动宣传、文化渗透、网络攻击、信息窃密，重要系统网络与信息安全面临着现实威胁。所以，新疆在网络信息安全工作中肩负着更大的重担。为了培养新疆网络信息安全领域需要的信息安全专业应用型人才，需要对新疆高校信息安全专业的培养目标、培养模式、课程体系等方面进行大范围的改革，真正实现理论型人才培养模式向应用型人才培养模式的转换。