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近年来，随着教育事业的发展，幼儿教育问题也越来越引起全社会的关注。越来越多的幼教工作及幼教工作中存在的问题引起了人们的质疑与探讨。在新课程理念的指引下，现在的幼儿教育工作取得了较大的进步，开始不再是教师的一堂课，不再是准小学的教育，幼儿教育将改变过去的教育形式和方法，幼儿的发展有了一定的张力。在这个过程中，作为幼儿园教育重要组成部分的幼儿教师，也应该适应新课程的要求，努力提高自身素质，以自己的能力为幼儿的全面发展奠定坚实的基础。
《纲要》提出在新时期对幼儿园教育教学内容有新要求，对幼儿教师技能和专业化發展有新要求，即要求教师要成为研究型、专家型的教师，成为专业化的教师。这一规定对新时期的幼儿教师是一个巨大的挑战与机遇，借此，幼儿教师可以提高自身素质，更好地为幼儿教育服务。我认为新时期幼儿教师应从以下几方面去提高和充实自己：
一、 努力提高幼儿教师自身素质
教师队伍建设是幼儿教育的一项重要的前提工作。一个胜任的幼儿教师要有专业能力、专业责任、并且注重学习、勤于实践。现在的很多幼儿教师并不具备《纲要》中的相关要求，因此提高幼儿教师队伍素质势在必行。幼儿教育是终身教育的开端，是基础教育的基础。但作为承担这一重任的教师，其自身存在一系列的问题，影响着自己的专业发展，制约着教育教学。表现在以下几个方面：
1、 身体素质方面
在身体素质方面，各个年龄段的教师并无特别显著的差别，基本上都能胜任现阶段的工作。但是在对疾病的抵抗力方面，中老年教师则要差一些，这样就会在补经意影响幼儿的身体健康。此外，受职业本身的影响，百分之九十的教师都患有不同程度的咽炎，这对教育教学必然产生一定的影响。
2、 心里素质方面
一项全国范围内的幼儿教师调查显示，30%的教师经常处于情绪波动之中，15%的有心理问题，7%有心理障碍。而承受的心理压力也比以前大了很多，有26%的教师认为“大得多”，37%的教师认为“稍大”，30%的教师认为“差不多”。这种心理状态会导致出现情绪不稳定的状况，影响教学成效。
3、 对职业的认同度方面
许多幼儿教师认为工作缺乏成就感，单调、无趣、呆板、琐碎，时间长了就会有倦怠情绪，工作就会缺乏激情，不在努力创新求变。导致对自己的职业认同模糊，提不起工作兴趣，自己就会得过且过。
4、 教学技能方面
现在幼儿教师对现代教育技术的掌握和应用普遍存在不足。能进行课件编程的教师廖廖无几，这严重影响幼儿教师的专业发展。除此之外，很多幼儿教师还存在着专业基础差，知识更新速度慢，无法跟上现代世界文化与知识飞速发展的问题。针对这些问题，国家也在努力为幼儿教师提供学习的机会和平台，让幼儿教师努力提高自己的教育教学理论和专业知识水平。
新时期幼儿教师不再是仅限于“授业、解惑”的工匠，而应该成为教育的合作者、支持者与引导者。教师必须由过去的“教书匠”转化为“专家型”、高素质、创新型、具有奉献精神与合作能力的人。角色的定位与转换，需要教师具有相应的专业素养，新时期幼儿教师应该具备的基本素质包括：1、要有高度的政治素质和事业心。能够自觉学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，在政治上自觉和党中央保持一致，热爱祖国、热爱人民、热爱党、拥护社会主义制度和无产阶级专政、拥护改革开放，这是幼儿教师要有的政治素养。，刻苦钻研，努力提高工作水平，热爱幼儿教育事业，爱护幼儿、关心幼儿。2、掌握多学科的知识结构和良好沟通能力。幼儿教师对幼儿的教育内容涉及到科学、社会、语言、艺术、健康等各个领域，幼儿教师需要有比较广阔的多学科知识和教育艺术，才能满足幼儿教育发展的需要，胜任幼儿园的工作。同时，教师与幼儿、家长间的沟通能力是教师重要的基本功，一方面与幼儿进行言语沟通时，教师本身的语言素养非常重要，幼儿教师基本素养的高低不仅关系到幼儿教师个人的发展及其人生观、价值观、社会责任感的建立，同时也关系到幼儿健康成长，性格气质的养成、与同伴交往的能力等诸多因素。作为二十一世纪的幼儿教师，担负着培养下一代的重任，更应该具备良好的基本素质，注重从各方面来提高自己。这一点对于培养幼儿的教师而言，显得尤为重要。
二、 提高幼儿教师的科研素质
幼儿教育事业的不断繁荣，不仅要靠广大教师积极、热情地做好教养工作，而且需要她们满怀对事业的忠诚投身于幼儿教育的科学研究。有些教师为工作而工作，没有科研意识，有些教师想搞科研却不知如何下手，即使有关部门下达了科研课题也很难入门，因此，加强幼儿教师科研素质的培养势在必行。我认为可以从以下几个方面入手，增强科研意识，要改变长期以来幼儿教师只重日常教养、忽视科研的倾向，注意将教养与科研结合起来。一方面要从幼儿事业与幼儿教育科研的相互关系上提高认识。幼儿教育是一切教育的基础，幼儿教育的好坏影响儿童一生的智力、人格的发展。要教育好幼儿为他们发展健全的人格、发达的智力打好基础，就需要幼儿教师改革教育方法，更新教育观念，大胆实践。另一方面，要从教师的成长、与科研的关系上提高认识。教师的成长不仅体现在自己教养方法的灵活运用、教养经验的积累和心理素质的成熟上，而体现在对儿童心理发展规律和幼儿教育规律的把握上，这就需要幼儿教师进行科学研究，研究儿童的心理，研究儿童心理发展与教养工作的关系等等。
三、 幼儿教师需要专业化
幼儿教师需要专业化，所谓专业化就是指一个普通职业群体在一定时期内逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应专业地位的过程。我国幼儿教师专业化发展的现状1994年颁布的《教师法》规定：教师是履行教育教学职责的专业人员，从法律的角度确认了教师的专业地位。
四、 努力提高幼儿教师的技能
所谓幼儿教师的工作技能是指幼儿教师的专业水平，随着社会的发展和进步，国家、社会、各类教育机构对幼儿教师的素质与发展也越来越关注。在新的教育环境下，幼儿教师需要积极提高自身素质，加强专业研究，促进专业发展，适应变化的教育环境的要求。幼儿教师要多才多艺，具有语言、音乐、舞蹈、绘画、体育、游戏、科技和工艺等方面的技巧，组织并指导孩子展开丰富多彩的探究活动，未来社会是一个学习化的社会，要求教师成为终身学习者，这样才能把握时代的脉搏和教育改革的方向，不断更新自己的教育观念、知识结构，掌握科学的教育方法，适应现代教育的需要。
幼儿园教育是基础教育的组成部分，是终身教育的起点。作为幼儿园教师不仅要开发幼儿的智力，培养幼儿的行为习惯，更重要的是培养幼儿学做人、学会生活、学会关心、学会合作、养成良好的习惯等。归根结底就是培养幼儿做人的素质。因此，全面提高教师的素质是重中之重，作为教师应该以优良的素质，踏实的工作，良好的教育心态和教师行象展示自己的师德风格。那么，作为一名幼儿教师应该做到。
《纲要》提出在新时期对幼儿园教育教学内容有新要求，对幼儿教师技能和专业化發展有新要求，即要求教师要成为研究型、专家型的教师，成为专业化的教师。这一规定对新时期的幼儿教师是一个巨大的挑战与机遇，借此，幼儿教师可以提高自身素质，更好地为幼儿教育服务。我认为新时期幼儿教师应从以下几方面去提高和充实自己：
一、 努力提高幼儿教师自身素质
教师队伍建设是幼儿教育的一项重要的前提工作。一个胜任的幼儿教师要有专业能力、专业责任、并且注重学习、勤于实践。现在的很多幼儿教师并不具备《纲要》中的相关要求，因此提高幼儿教师队伍素质势在必行。幼儿教育是终身教育的开端，是基础教育的基础。但作为承担这一重任的教师，其自身存在一系列的问题，影响着自己的专业发展，制约着教育教学。表现在以下几个方面：
1、 身体素质方面
在身体素质方面，各个年龄段的教师并无特别显著的差别，基本上都能胜任现阶段的工作。但是在对疾病的抵抗力方面，中老年教师则要差一些，这样就会在补经意影响幼儿的身体健康。此外，受职业本身的影响，百分之九十的教师都患有不同程度的咽炎，这对教育教学必然产生一定的影响。
2、 心里素质方面
一项全国范围内的幼儿教师调查显示，30%的教师经常处于情绪波动之中，15%的有心理问题，7%有心理障碍。而承受的心理压力也比以前大了很多，有26%的教师认为“大得多”，37%的教师认为“稍大”，30%的教师认为“差不多”。这种心理状态会导致出现情绪不稳定的状况，影响教学成效。
3、 对职业的认同度方面
许多幼儿教师认为工作缺乏成就感，单调、无趣、呆板、琐碎，时间长了就会有倦怠情绪，工作就会缺乏激情，不在努力创新求变。导致对自己的职业认同模糊，提不起工作兴趣，自己就会得过且过。
4、 教学技能方面
现在幼儿教师对现代教育技术的掌握和应用普遍存在不足。能进行课件编程的教师廖廖无几，这严重影响幼儿教师的专业发展。除此之外，很多幼儿教师还存在着专业基础差，知识更新速度慢，无法跟上现代世界文化与知识飞速发展的问题。针对这些问题，国家也在努力为幼儿教师提供学习的机会和平台，让幼儿教师努力提高自己的教育教学理论和专业知识水平。
新时期幼儿教师不再是仅限于“授业、解惑”的工匠，而应该成为教育的合作者、支持者与引导者。教师必须由过去的“教书匠”转化为“专家型”、高素质、创新型、具有奉献精神与合作能力的人。角色的定位与转换，需要教师具有相应的专业素养，新时期幼儿教师应该具备的基本素质包括：1、要有高度的政治素质和事业心。能够自觉学习马列主义、毛泽东思想和邓小平理论，在政治上自觉和党中央保持一致，热爱祖国、热爱人民、热爱党、拥护社会主义制度和无产阶级专政、拥护改革开放，这是幼儿教师要有的政治素养。，刻苦钻研，努力提高工作水平，热爱幼儿教育事业，爱护幼儿、关心幼儿。2、掌握多学科的知识结构和良好沟通能力。幼儿教师对幼儿的教育内容涉及到科学、社会、语言、艺术、健康等各个领域，幼儿教师需要有比较广阔的多学科知识和教育艺术，才能满足幼儿教育发展的需要，胜任幼儿园的工作。同时，教师与幼儿、家长间的沟通能力是教师重要的基本功，一方面与幼儿进行言语沟通时，教师本身的语言素养非常重要，幼儿教师基本素养的高低不仅关系到幼儿教师个人的发展及其人生观、价值观、社会责任感的建立，同时也关系到幼儿健康成长，性格气质的养成、与同伴交往的能力等诸多因素。作为二十一世纪的幼儿教师，担负着培养下一代的重任，更应该具备良好的基本素质，注重从各方面来提高自己。这一点对于培养幼儿的教师而言，显得尤为重要。
二、 提高幼儿教师的科研素质
幼儿教育事业的不断繁荣，不仅要靠广大教师积极、热情地做好教养工作，而且需要她们满怀对事业的忠诚投身于幼儿教育的科学研究。有些教师为工作而工作，没有科研意识，有些教师想搞科研却不知如何下手，即使有关部门下达了科研课题也很难入门，因此，加强幼儿教师科研素质的培养势在必行。我认为可以从以下几个方面入手，增强科研意识，要改变长期以来幼儿教师只重日常教养、忽视科研的倾向，注意将教养与科研结合起来。一方面要从幼儿事业与幼儿教育科研的相互关系上提高认识。幼儿教育是一切教育的基础，幼儿教育的好坏影响儿童一生的智力、人格的发展。要教育好幼儿为他们发展健全的人格、发达的智力打好基础，就需要幼儿教师改革教育方法，更新教育观念，大胆实践。另一方面，要从教师的成长、与科研的关系上提高认识。教师的成长不仅体现在自己教养方法的灵活运用、教养经验的积累和心理素质的成熟上，而体现在对儿童心理发展规律和幼儿教育规律的把握上，这就需要幼儿教师进行科学研究，研究儿童的心理，研究儿童心理发展与教养工作的关系等等。
三、 幼儿教师需要专业化
幼儿教师需要专业化，所谓专业化就是指一个普通职业群体在一定时期内逐渐符合专业标准、成为专门职业并获得相应专业地位的过程。我国幼儿教师专业化发展的现状1994年颁布的《教师法》规定：教师是履行教育教学职责的专业人员，从法律的角度确认了教师的专业地位。
四、 努力提高幼儿教师的技能
所谓幼儿教师的工作技能是指幼儿教师的专业水平，随着社会的发展和进步，国家、社会、各类教育机构对幼儿教师的素质与发展也越来越关注。在新的教育环境下，幼儿教师需要积极提高自身素质，加强专业研究，促进专业发展，适应变化的教育环境的要求。幼儿教师要多才多艺，具有语言、音乐、舞蹈、绘画、体育、游戏、科技和工艺等方面的技巧，组织并指导孩子展开丰富多彩的探究活动，未来社会是一个学习化的社会，要求教师成为终身学习者，这样才能把握时代的脉搏和教育改革的方向，不断更新自己的教育观念、知识结构，掌握科学的教育方法，适应现代教育的需要。
幼儿园教育是基础教育的组成部分，是终身教育的起点。作为幼儿园教师不仅要开发幼儿的智力，培养幼儿的行为习惯，更重要的是培养幼儿学做人、学会生活、学会关心、学会合作、养成良好的习惯等。归根结底就是培养幼儿做人的素质。因此，全面提高教师的素质是重中之重，作为教师应该以优良的素质，踏实的工作，良好的教育心态和教师行象展示自己的师德风格。那么，作为一名幼儿教师应该做到。